《浅析改进护理带教模式在传染科的临床应用效果》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅析改进护理带教模式在传染科的临床应用效果（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 浅析改进护理带教模式在传染科的临床应用效果 摘要：目的研究探讨改进护理带教模式在传染科的临床应用效果。方法选取了从2010年至2013年在本科室实习的护士人员，合计120名，随机均分为对照组和观察组，各计60名。其中对照组采用传统的临床护理带教模式，而观察组采用了改进护理带教模式。之后结合本科室对护士日常考核评定办法，着重观察记录两组实习护士在后期护理实践过程中的工作学习态度、工作积极主动性等方面，此后进行评定打分，同时给与适当的理论专业考试。结果观察组在出科理论考试以及日常表现情况上平均得分情况均要明显高于对照组，P0.05，后期观察分析具有可比性1。1.2带教方法传统的临床护理带教模式主
2、要是通过科室内部的安排，由经验丰富的护理人员进行一对一或者是一对多的进行带教辅导2。这种带教方式主要是在临床护理工作过程的实践中，面对遇到的护理问题进行操作和讲解。在整个实习期间，主要是以带教老师讲授为主，实习护士缺少一种自主性学习的机会，并且参与到相关决策中的可能性也很低。改进护理带教模式是一种新的带教模式，很好的剔除了传统带教模式的缺点与不足3。其主要的内容包括从护士长及质量督察员到总带教再到各个带教老师的科室四级管理机制、带教老师上岗培训、以提升实习护士积极性的互动式带教模式的引入、实习护士管床责任制度的推行、日常医疗查房与巡检工作的参与以及科室疾病安全防范课程培训4等。1.3评定方法评
3、定的内容包括两个方面。首先是对实习护士在后期护理实践过程中的工作学习态度、工作积极主动性等方面进行评定，也就是科室护理操作以相关事务的成绩考核5；其次包括适当的理论专业考试考核评定。评定的结果以分数表示，分数越高，考核越好，100分为总分。1.4统计学方法在对临床观察和记录数据的处理上，主要采用的是SPSS20.0数据分析软件，采用t统计量以及X2统计量进行其他检验67。同时以P0.05来说明统计学差异具有显著性意义。二、结果通过对临床观察和记录数据上的处理发现，观察组在出科理论考试以及日常表现情况上平均得分情况均要明显高于对照组，P0.05，统计学差异具有显著性意义。具体情况如表1所示表1观
4、察组、对照组出科理论考试及操作平均成绩比较汇总组别例数出科理论考试平均成绩出科操作平均成绩观察组6096.2195.99对照组6092.1289.12P值0.050.05三、讨论通过临床实践发现，从护士长及质量督察员到总带教再到各个带教老师的科室四级管理机制可以很好的提高带教老师的综合能力以及责任感。另外，对于开展带教老师上岗培训工作，可以间接加深实习护士对传染疾病的认知水平以及自我防御能力，同时在消除实习护士对疾病的畏惧感上具有很大的推进作用，调动后期临床学习上的积极性8。对于以提升实习护士积极性的互动式带教模式的引入、实习护士管床责任制度的推行、日常医疗查房与巡检工作的参与以及科室疾病安全
5、防范课程培训上相关的措施，可以很好的强化实习护士自主学习和探究的兴趣以及增强与患者之间的有效沟通能力，拓宽解决突发事件的应对处理办法。但是，考虑到每一个实习护士个体之间的差异性问题，带教老师也应该在不断增强自身专业认知能力以及创造力的同时，强化临床护理实践工作。总之，从本文研究的内容可以看出改进护理带教模式在传染科的临床应用中具有十分良好的效果。今后的临床护理带教工作不仅仅需要进一步强化带教老师各方面的能力，同时也要针对实习护士的个性发展制定一个更加有针对性的临床护理培训方案，从而最大程度上保障我国整体临床护理的质量和效率。参考文献1张效琴.传染科护士职业危险因素及防护对策J.全科护理，200
6、9，11（06）：111-112.2黄清珠，王翠玉.传染科实习护生临床带教问题及对策J.实用医药杂志，2008，12（07）：34-35.3李艳梅，曹燕霞.PBL查房与病程护理查房在临床教学中的应用J.护理研究，2011，12（11）：356-357.4徐东娥.临床护理带教老师培训现状与需求的调查研究J.解放军护理杂志，2005，10（06）：333-335.5汪亚男.评教评学在内科临床带教管理中的应用J.天津护理，2013，12（05）：555-556.6罗捷.老年病学科临床护理带教方法的探讨J.全科护理，2011，10（24）：567-568.7王娟.浅谈临床实习带教的体会J.解放军护理杂志，2009，11（10）：212-214.8吴曦.加强与护生沟通提高临床教学效果J.福建中医药，2005，12（05）：44-45. -全文完-
