文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持《怀疑与学问》教学设计一、前端分析：1、教学内容分析：《怀疑与学问》是一篇观点鲜明、论证充分、说理透彻的议论文2、学习需求分析：本文对丁学生来说是一片训练议论文朗读的好范例二、教学目标：1、知识与技能：学习本文论点层层深入的写法和层进式论证法、对比论证法学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言"2、过程与方法：朗读、分析、总结、提升3、思想与情感：认识“怀疑”、“思索”对做学问的重要意义三、学习重点：理解举例论证、道理论证的运用四、学习难点：理解论证的层次和过渡句的作用五、课时安排：共二课时六、教学策略：第一课时学习重点：理活文章的结构层次学习难点：教学意图教师活动学生活动媒体使用语W导入文章的结构层次分析布置作业古人云：“学贵有疑”、“小疑则小进，大疑则大进”我国当代有一位著名的史学家叫顾颉冈他幼年读的书多，并且读书时就不肯盲从前人之说，敢丁提出疑问有一次，他看见一个饭碗，上面圆着许多小孩，有的放纸莺，有的舞龙灯，有的点爆竹，题为《白子图》他知道文王有100个儿子，以为这一幅图画的是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。
他从常见的书中只得到武王、周听讲解自读课文阅读课文，考虑思考题的回答，着重考虑结构层次的回答两个学生朗读回答：分两个部分：第F分（第1、2段）提出文章的总论点第二部分（3-6段）阐明总论点，这是木义的论证部分这个部分分两层写：第一层是第3展示幻灯片1、2展示幻灯片3展示幻灯片4一5段，第二层是第6段公等几个人他很奇怪，为什么这样一个名人儿子竟如此难考证后来才知道文王白子说是从《诗经》中来，只是一种谀颂之词，并非实事这就是做学问我们在学习中要心存疑问，勇丁提问，不耻下问，随时反问，善丁提问，只有这样才能提高自己的学识水平今天，我们就来学习顾先生的一篇议论文一《怀疑与学问》布置阅读思考题：本文的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？文章的总论点是什么？总论点是如何提出来的？分论点是什么？分论点的提出有什么特点？分论点与总论点之间有何联系？哪些地方用了对比论证？本文的语言有什么特点？朗读课文这篇文章的结构层次如何划分？各部分的内容是什么？第一段是一句引用：“'学者先要会疑’一一程颐”第二段也是一句引用：“'在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑'——张载”这两段全是引用第二段两层各围绕什么中心来写？它们和总论点之间有何联系？同学们考虑。
完成思考题二第二课时学习重点：先作论述后提出分论点学习难点：明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言教学意图教师活动学生活动媒体使用逐段讲解课文抓住关键语句理解文章的主要内容第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？第三段在文章中是个重要段落，但理解起来有一定难度，同学们阅读时要多加思考这段文章一共是四句话：“①学问的基础是事实和根据②事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的；一种是听别人传说的③譬如在国难危急的时候，各地一走有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去观察④做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己未见的事头根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了对这段文章，有几个问题需要弄清楚对这段文章四句话之间层次关回答：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”回答：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
回答：D是正确的因为①学1可的基础您事头和根据，②而事头和根据的来源有画种（一种是自己亲眼看见的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定可靠③譬如国难危急的时候……），所以④做学问所依据的材展示幻灯片5展示幻灯片6展示幻灯片7展示幻灯片8展示幻灯片9展示幻灯片10系的理解，下面几种看法哪种是正确的？为什么？A. ①|②③④（并列）①②③|④（并列）①|②③④（因果）①②③|④（因果）第三句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是比喻论证？第三段在文章中起到哪些作用？第四段分三层意思，是哪三层？本段的中心在哪层？为何？第五段和第四段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第四段还写第五段？两段的内容有何相异？本段用了哪几种论证方法？第六段第一句“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”在文章中起何作用？本文多次运用对比论证，一共有几处？本文的语言有什么特点？料也有两种（一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠）回答：这句是比喻论证，设喻以说明“事实和根据”的两种“来源”，不是举例论证如果举例论证，那就要举出做学问的实例，“譬如”后面所言,并非做学问的实例。
回答：这段在文章中起到三个作用：一、引出下文，使文章上下紧紧相联二、形成层进，使文章论说深入一步，进了一层三、铺石垫基，使文章的说服力增强回答：这段分三层：第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）具体说明如何以怀疑的精神对待传说第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义回答：文档来源为：从网络收集整理.word版本可编辑本段的中心在第三层第一层提出文章的总论点（“怀疑的精神”是“做一切学问的基本条件”，第二层是举例说明在做学问中如何以怀疑精神对待传说，第三层则是在第二层说明的基础上作出结论，指出怀疑精神对做学问的重要意义在丁攻破一切虚妄的学说回答：第四段说的是对丁“传说”要用怀疑精神对待，第五段则说“我们不论对丁哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”第四段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第五段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的回答：本段用了正反对比（“因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信”）和引用名言（孟子所谓“尽信书不如无书”）两种论证方法。
回答：这句在文章中起两个作用：一、揭示第一个分论点，提出第二个分论点二、承上启下，而且使前后部分具有—层进关系，论述深入一步回答：本文共有四处运用对比论证回答：八的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜七、板书设计：中心论点：“学者先要会疑”或“学则须疑”或者治学必须有怀疑精神分论点：1、怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤①对丁传说，都应当经过一悉思考举例的论证方法②对丁不论哪一本书，哪一种学问，经过自己怀疑主要用道理论证的方法2、怀疑是积极方面建设建设新学说，启迪新发明基本条件主要用道理论证和对比论证方法八、教学总结：。