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1、二年级上册语文识字4-语文园地四悦庄镇东赵庄完小 杜春忠教材分析：本单元是围绕“怎样看问题、想问题”这一专题编排的。选编了一些 能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的 哲理。 教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故 事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。 还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和 周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评 价、想象是比较好的学习方式。 本单元主要包括： 单 元 教 材 分 析 识字 4、 13、坐井观天 14、我要的是葫芦 15、小柳树和小枣
2、树 16、风娃娃 17、酸的和甜的 语文园地四。 教材重点： 1.认识 53 个常用字和会写字 50 个认识的字。 2.理解课文内容，明白故事中包含的道理。 教材难点： 1、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会不同语气的读法。学 情 分 析： 学生已经有了一定的语文基础知识，初步的阅读理解能力和识字能力 初步养成了良好的学习习惯。课堂气氛活跃，学生有了表现自己的主动意 识。但多数同学语文自主学习意识及能力较差，思考不够深入。课外阅读 习惯差，不善于积累，知识面狭窄。单 元 教 学 目 标1、认识 79 个常用字和会写字 36 个认识的字。字要求写得正确
3、、端正、整洁。2、理解课文内容，明白故事中包含的道理。3、启发学生大胆想象，续编故事。4、让学生把故事中的道理与自己和周围联系起来，感悟故事，感悟生活。 课 题：识字四 备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：14教学目标知识与能力：1、认识个生字，会写个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣与习惯。 过程与方法：将音形结合认识生字,联系已经会写的字来学习书写本课的生字,在组词、说话中对字词加以运用，从而巩固。 情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感。教学重点1、认识12个生字。会写10个字。 2、能正确、流利地朗读成语，体
4、会其中的韵律感。教学难点体会课文的韵律感，感知成语，培养学生学习、收集成语的兴趣。 课前准备、多媒体课件制作。、制作“果子树”和“生字果子”。3、把文具摆放整齐，做好上课的准备。 第一课时 一、故事引入，激发兴趣、听老师或同学讲拔苗助长的故事，揭示课题。、教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。） 二、初步朗读课文，边读边想想成语的意思、出示“识字”中的成语。、听示范朗读。、学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
5、、学生自愿上台交流：、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 四、读词识字、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。、出示字卡，学生认读。、小组合作识记生字。、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 五、课外阅读指导、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。 第二课时 序号：15一、复习导入、课件出示本课的词语请学生认读： 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 管中窥豹 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成、自己读，然后抢答。 二、学写生字、
6、认读生字：课件出示要求书写的生字：寸 落 补 拔 功 助 取 所小组内读生字。、识记字形：请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？、书写生字： 小组内同学互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写。 老师在黑板上范写，集体评议。边评议边写。、巩固生字：学生独立练写，教师巡视评价。三、课堂总结板书设计：识字四取长补短不能以偏概全不能急于求成教后记：课题：13、坐井观天 备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：16 一、教学目标：1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、遥、弄、错、无、际、抬、相”等生字的字音。在老师的指导下会写10个字。 2 、能借助拼音读通短文，做
7、到不添字、不漏字。能根据标点，尝试读出句子的语气。 3、 能在阅读的过程中了解故事内容；知道“坐井观天”这个寓言故事的寓意，懂得要做个见多识广的人。 二、教学重点和难点： 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。 2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”。 三、教学准备： 1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。 2、学生方面的准备：每人一张铅画纸。 四、教学过程： 第一课时（一）创设情景，导入新课 1、观察画面，引入情景。 （1）出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口
8、、井底的位置。 （2）添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？ 2、揭示课题：坐井观天。 3、渗透学习“井、观”的字音、字形。 4、读题，解题。5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。二、范读课文或放录音1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。2.要求学生听准生字的读音。三、指导学生初读课文1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。2.指名让学生分段朗读课文。四、教学生字、词1.出示注音卡片：观 沿 答 百 别 弄 际 抬 信2.要求读准字音，认清字形。3.用生
9、字练习组词。五、课堂练习1）.指导书写生字。2）.比一比，再组成词语：井( ) 观( ) 沿( ) 百( )开( ) 现( ) 没( ) 白( )3）.齐读课文。要求读准字音，读得流利。 第二课时 序号：17一、引入课题1.张出示挂教学挂图，读题。2.上一课，我们初步读了坐井观天这篇课文。今天，我们来细读、理解。二、讲读课文1.学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书：井沿。讲解生字。井沿：井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。2.讲读第二、三自然段。(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里
10、)(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大)(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。3.讲读第四、五自然段。(1)朗读第四、五自然段。(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)板书：无边无际(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气
11、词，读轻声，不读第三声)(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)4.讲读第六、七自然段。(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大)(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了)(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语
12、气)5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。三、课堂练习1.指名学生分角色朗读课文。2.填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天，看到的天( )。3.把课后的字写在田字格里。写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。长)四、 总结全文，拓展延伸 1、引导想象：如果青蛙听了小
13、鸟的话，它会跳出井口吗？ 2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？ （1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ），心想：（ ）。 （2）青蛙会对小鸟说什么？ 2、总结，揭示寓意：坐井观天这个寓言故事就是告诉我们什么？ （不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。）板书设计：井沿小鸟图 无边无际 13.坐井观天 天有多大 井口那么大 青蛙图教后记： 课题：我要的是葫芦 备课日期: 上课日期： 主备人：杜春忠 序号：18教学目标： 1、认读本课的7个生字，会写8个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、我要的是葫芦的课件、词语卡片。 教学流程： 第一课时 一、导入 1、师：同学们，你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的? 2、今天老师也给你们带来了一个葫芦（出示葫芦实物），谁来叫叫它的名字（指导读轻声） 3、今天我们学的这篇课文就与葫芦有关。师板题，齐读课题。 4、师过渡：让我们一起来看看课文到底讲了件什么事情。 二、初读课文，学
