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1、 校本课程-学校发展的助推器 ：62：ISSN1004-1621（2011）11-048-02我们学校，是一所地处偏僻、名不见经传的小学校，如今已声名远扬。新闻媒体多次报道我校的美术校本课程特色-齐齐哈尔日报以特色课堂异彩纷呈为题，宣传我校的美术特色；齐齐哈尔市十一五教育科研表彰现场会上，留下了校长精彩经验介绍的身影，赢得省、市有关领导的好评；尤其是全省艺体特色现场，更是给省牧厅长一行人留下了深刻的印象。也许有人要问：是谁让你们走上了这条特色发展之路？我要回答：是课程改革承载着我们的创新梦想，我们是伴着课改的春风走上了特色发展之路。一、面临阻力背水一战还是把镜头追溯到8年前吧。在归属地方前，由
2、于生源日益减少，我们面临着被合并的命运。就在大家对自己的命运渺茫时，2003年顺利移交给了区教育局，尽管这样，我们并没有完全摆脱被合并的命运，但我们也没有坐以待毙，而是顶着工作中的巨大阻力，在逆境中背水一战，率领全校教师改变教学环境，换塑窗、铺操场、粉刷教学楼。同时凭借新课程的改革，全面推进素质教育，全面提高教学质量，全面提升教师专业发展水平，研发完善校要课程，企及美育，打造品牌学科，张扬艺体特色，满足了家长对优质教育的需求，学校生源从最低谷的300多人发展到2005年近800人，在这所有的努力中，校本课程是一道亮丽的风景线，我们要感谢课改，感谢校本课程，是校本课程带领我们走出了一个又一个低谷
3、，让我们有了生存、发展的一席之地。这是我们全体曙光教师经过多年的摸索、实践才走出的一条特色办学之路。其实从初识校本课程的最初定位，到研发校本课程的粗浅尝试，再到打造校本课程的形成规模，我们也经历了颇为漫长曲折的艰辛历程。思想上有过误区：最初认为校本课程就不允许照搬课本，需要自编教材，上好活动课，所以我们培训了教师，进行了专题讲座，制定了校本课程开发方案、校本课程开发指南，编制了校本课程目录与课程介绍等，并每月都展示校本课程成果。在后来的研究中，我们又研发了班本课程。如：古诗诵读、童谣配画、创编课本剧等。在这段时间里，学生虽然得到了情感陶冶，语言积累，但是特色的发展还不能彰显。这时，班子成员多次
4、召开专题会议，根据学校的办学条件比较艰苦，学生家庭经济状况不是很好，从学校长远发展考虑，最终达成共识，我们重新把校本课程开发定位在凸显美育特色上，挖掘课程资源，广泛创建有特色的课程群。真正领悟到了校本课程的丰富含义。从此以校为本突出学校美育特色，以人为本张扬学生个性成为了我校新的办学目标。二、立足生活开发创作我们最大的感受便是老师们的灵感均来自于生活。比如三年二班的瓦楞纸画，就起源于偶然的意外发现。老师在百花园市场看到了一种瓦楞纸，觉得立体感很强，应该很适合做手工，但因价格很贵，觉得难以推广，便没舍得买了，回来后还是觉得难以割舍。一天在教室里，学生收拾物品把装东西的纸壳箱子撕坏了，她发现被撕坏
5、的纸壳里面的夹层竟然和瓦楞纸是完全一样的，这一发现使她欣喜若狂。连忙请美术老师帮忙进行大胆的创新设计，做出了第一幅纸壳工艺画，于是这些废弃的纸壳在我们师生的手中变成了让外来参观人员赞不绝口的瓦楞纸画；偶然经过一大片田地，看到了废弃的玉米秆，便出现了现在被大家所赞赏的秸秆画；一次暖气的意外跑水，工人们用锯沫子拖地，老师就创作了木屑画，木屑是生活中一种常见的废料，它的特点是体积轻，颗粒细，适合于作画，更易于学生在课堂上学习。两年来，经过老师的大胆研发和实践，我校木屑作品由单一的原色画面过渡到彩色画面，形成了独特的手工艺术品，并且在多个班级进行实验教学，让学生掌握技能，目前这一绘画形式已成为学生喜闻
6、乐见美术校本课程之一。另一位老师在辅导学生制作木版画作品时，因制作费时费力，就联想用到用刮画形式表现，这一开发也经历了三个阶段。第一阶段2008年：我校四年二开展黑白画校本课，最初的想法是学生用一支笔就能画出一幅很美的黑白画，但随着课程的逐步深入。学生的兴趣由黑白画转变成黑白卡通画。学生搜集各种图片做为绘画资源，画面的表现更加丰富。初步形成了我校卡通画风格。第二阶段2009年：设想把学生的作品变成木刻版画作品，那么学生的黑白画作品更有趣味性和艺术性，但因为木刻画制作方法复杂、学生做起来难度大，造价高、成本大，增加了学生的经济负担，不适合本学区学生操作。经过思考和寻找，刮画和木刻版画很相似，而且
7、比木刻画容易制作，于是该位老师开始调查市场，发现市场出售刮画纸比较贵，且还存在着严重的掉漆现象，黑白刮画纸也很难买到。既然买不到理想的刮画纸，那就自己试着做一做。于是这位老师经过多次试验，初步的研究出以丙稀、水粉、蜡三合一制成的刮画纸，并在每周的校本课中反复验证，取得了一定的效果。由于校本课已连续开展了很多年了，学生已经掌握了一定的绘画技巧，可以容易的在刮画纸上绘出图形，刮出图案。为了提高学生的兴趣，他又让学生把丙烯涂在油画棒纸、玻璃纸、金铂纸上进行刮画试验出现了意想不到特殊的效果。学生作品也由单一的线条刮画演变成富有层次感的刮画作品。第三阶段：在2010年，上述刮画作品经过一年的试验，发现还
8、有部分掉漆现象，学生制作刮画纸还有一定的难度，大部分刮画纸还需要老师帮助制作。为此他又查阅大量资料，综合以往制作刮画纸的经验，研究出新型的刮画用纸。这种刮画用纸成本造价低廉，制作方法简单，学生也能独立制作。更符合表现作品层次感和立体感。线条刻画更加细腻灵活多变，作品宜于保存，不掉漆。黑白与彩色形象都能表现出来，达到了一定的木版画效果。之后又开创出新型彩色刮画油彩刮画改掉刮画掉漆现象，作品能长期保存。门前施工用的沙子，在老师和学生们的手里拌上各种颜色，就制成了沙画。这样的例子还有很多很多。后来,一些废弃的墨汁、梳子、牙刷、生日蛋糕的托盘、空酒瓶子，晒干的葫芦等这些极其简单常见的物品，在我们师生的
9、手里也变成了创作的工具，这就是后来的黑白喷画、盘画、青花瓷画等等。学生从发现美，欣赏美，到学会创造美，让我们更深地体会到生活中处处有美，美在生活中无处不在。三、精心培育终结硕果如今我校研制和开发的美术校本课程有：沙画、刮画、树皮画、秸秆画、格子画、黑白喷画、黑白装饰画、卡通画、手指画、铅笔屑画、剪纸、折纸、青花瓷瓶画等十几种校本课程，全校形成了整体的美育特色。如今走进曙光小学，就如同走进了孩子们的艺术世界。一进教学楼，你就会被浓浓的文化氛围所感染，教学楼里是几百名师生的作品，从一楼至三楼，无不叫人惊叹。在教学楼一楼正厅，学校开设了涂鸦屋，我们提出的口号是我的地盘我做主，学生们随时随地展示自己的作品，在这里，他们可以自由展示、自由创新。楼内的走廊上展示着师生充满艺术美的书画作品，那一幅幅生动的作品，充满着纯真和灵感，让人很难相信这些精美的作品都源自老师和学生之手。在赏心悦目之中，让师生的心灵得到净化，陶冶学生的高尚情操，逐步完善学生健康人格。历经八年的精心培育，这朵校本课程之花，终于在曙光这片沃土上竟相开放-以美术学科为首的校本课程的开发已成为我校远近闻名独有的特色。在生源日益减少的今天，我们不得不承认，校本课程是我校发展的强有力的助推器。 -全文完-
