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1、 高中数学高效课堂的构建论文 因材施教、分层教学，激发学生学习动力，提高课堂知识获取度高中数学课堂学习中由于有些学生基础较差、理解能力滞后等原因，不能很好的参与课堂教学中，使得课堂教学只对学习能力较好的学生比较有效高效课堂的教学视角在于每一个学生都能够学到知识、有所成长，这就要求教师在设计课堂教学方案时，首先要将教学目标按照学生的学习情况进行分解，分层制定依据学生的学习情况，课堂教学可以分为个层次：基础知识、重难点知识和思维、能力提高基础知识的理解要求所有学生都要完成，重难点知识要求中等生和优秀生完成，而思维和能力的提高则是针对每个学生而言，尽管每个学生的提高程度不同在课堂教学中，教师并不急于
2、进行训练，而是将大部分时间用在命题的构成和分类上，在学生掌握了这个概念之后，进行重难点突破，让学生通过适当的训练进行命题改写在学生都完成了这些内容之后，教师引导学生运用所学知识，判断命题的真假这样的教学过程设计让每个学生都有了明确的学习任务和目标，每个学生都能够通过努力获得成功调整课堂“讲”“学”时间比，提高学生思考和运用知识的时间比例，保证知识有效内化传统课堂中的教师讲解主宰了学生的思考过程，压缩了学生的思维活动空间，严重影响了学生的学习积极性和思考的有效性新课程标准指出要转变课堂教学方式，首先要将学生从被动学习的地位解放出来，让学生成为学习的鲜活个体这就要求教师在课堂教学中要减少讲解，提高
3、讲解的精确度和引导性、启发性高效课堂的构建符合新课程的本质要求，能够通过小组合作、探究、展示、评价等最大限度地保障学生在课堂学习中的主动性，提高学生的思维活性，课堂上绝大多数时间都是学生在思考、在发言、在评价，所学的知识不仅达到了应有的理解程度，也在实际运用中完成了知识的有效内化例如“双曲线及其标准方程”一课，教师回顾第页上的问题并引导学生进行双曲线标准方程的推导，教师进行个别指导之后，再例题讲解、引申与补充，让学生首先自己解答例题，思考哪些步骤、概念不够清楚，当学生有了问题时，教师进行精炼点拨，让学生能够使用抛物线的定义推导出炮弹爆炸点的轨迹方程等关注课堂检测有效性，充分发挥巩固知识、发现问
4、题的作用课堂检测是高效课堂教学的重要举措，也是提高学生知识理解程度的重要手段课堂检测一般设置在课堂末尾，是对学生当堂学习效果的直接检查高中数学课堂要提高课堂检测质量，让课堂检测充分发挥巩固知识、发现问题的积极作用简言之，高中数学高效课堂是提高学生学习质量的重要创新，教师要熟练运用这种形式来构建课堂，达到教师的教和学生的学全面均衡，促进学生的学习能力提高、教师教学水平的提升第二篇：高中高效课堂构建论文 3100字教师要根据教材内容采用多样化的教学方式，充分激发学生的学习主动性，使课堂教学在师生的积极互动中高效进行。下面小编整理了高中高效课堂构建论文，希望对你们有用!高中高效课堂构建论文第一篇：高
5、中英语高效课堂构建思考摘要：在新课改背景下，高中英语教师要不断更新和实践新的教学理念，为英语课堂注入新的活力，致力于高效课堂的研究。为了激发学生的学习兴趣，提高学习效率，我们要不断探索。关键词：高中英语;教学手段;高效课堂随着新课改的不断发展，构建高效课堂，是每个教师应研究的重点。所谓的高效课堂就是在有限的时间内让学生获取最多的信息。但是高中英语新教材的改革实行起来比较困难，因为，高中是上大学的阶梯，另外，英语在社会上有着重复的作用。因此，英语教学既要发挥好阶梯作用，还要起到创新的带头作用，面对望子成龙的家长和社会的对我们的期待，广大英语教师应感到肩负的重任。一、教师要尽快转变教学理念(一)重
6、新定位教师的角色作为新课改背景下的英语教师，必须具备终身学习的理念，掌握现代教学手段，做一个研究型的老师。因此，教师要转变自己的角色，实现自己的多重身份，既要做课堂的驾驭者，更要做学生的引导者，放下架子，和学生平等交流。在新的课程环境下重新塑造自己，注重学生能力的发展，以及个性的形成。创设民主、和谐的教学氛围，和学生共同研讨新知，自觉放弃传统意义上的教师的权威性，运用灵活多变的教学方式，提高学生的学习效率。不断完善自己，大胆创新和实践，形成自己独特的教育教学风格。(二)突出学生的主体地位新时代的英语老师，不但要有较高的教学水平，还要做到教学的创新。高效的英语课堂应该是每个学生积极参与教学活动。
7、在课堂教学中，学生在教师的引导下自主学习，充分发挥学生的主体作用，让学生在探究中提高自主学习能力，从而能积极、愉快、高效地发展，为学生持续发展奠定坚实的基础。二、灵活运用教学手段，提高学生学习的积极性高效英语课堂还用充满新的活力，注重培养学生的综合能力，能顺利实现三维能力目标。较高学生学习方法，让学生自己具备获取新知识的能力。根据学生的实际情况，教师制定个性化的教学方案，让课堂充满生命力。课堂上所设计的所有活动要围绕教学目标而展开，和教学内容有着必然的联系。要让学生在活动中轻松而愉快地完成学习任务，而不能本末倒置。在英语教学中，教师要用英语和学生交流，培养学生的英语思维，养成用英语讨论问题的习
8、惯，并逐渐提高学生的听力水平。也许开始的时候学生听起来有点吃力，教师可以适当放慢语速，运用肢体语言来提升学生，尤其在布置任务的时候，必须让学生做到心中有数。此外，还可以充分利用教室空间，布置英语角、英语手抄报等，营造良好的英语学习氛围，以激发学生浓厚的学习兴趣。三、注重教学设计，优化教学过程随着新课改的不断发展，越来越重视学生的主体性。因此，教师要把课堂还给学生，突显学生的主体地位，在制定学习目标，选择教学内容和手段的时候都要立足于学生实际。学生在课堂教学中应得到尊重和理解。因此，教学的开展要考虑到学生的认知能力，选择学生感兴趣的和适合他们的活动与内容。教师要根据学生的实际认知水平，对教材进行
9、合理的整合和创新，并设计合适的教学情境，优化教学过程。教学设计要明确突出教学目标，每一个小的教学目标的设定都要服务于课堂总目标。在制定教学目标的时候，要考虑到学生的实际情况，分析研究学生的发展背景。教学目标的制定还要遵循语言学习过程，运用灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。四、充分了解学生，加强师生之间的互动在学校环境中最重要的关系就是师生关系。教师和学生能不能建立良好的关系直接决定着课堂教学效率的高低。如果学生喜欢某个教师，他就会主动亲近这个教师，也喜欢上这个教师的课，并对他所教的学科感兴趣，进而提高学生的学习质量。教师如果能赢得学生的尊重，课堂教学活动就能顺利开展，同
10、样能提高教学效率。他们不管在学习上还是在生活中遇到困惑，都会主动来找教师帮助，和教师交谈，增强师生之间的感情，达成师生间的双向理解十分重要。在课堂教学中，教师教态自然、大方、亲切，以及运用风趣的教学语言，提高学生的学习兴趣，以最佳的状态投入到学习中去。课下要有计划地找学生促膝谈心，走进他们的内心世界，了解他们学习态度，以及他们对教学的看法，便于教师对教学工作进行合理调整，达到英语高效课堂。五、掌握现代化教学手段，提高课堂教学效率随着科技的飞速发展，网络上的英语资源迅猛发展，现代教学手段的运用代替了静止、呆板的教具，为课堂增添了新的活力和生机，使教学内容变得丰富多彩，生动形象，对学生的形象思维起
11、到了刺激作用。多媒体集动画、声音、图片为一体，使学生如亲临其境，逼真的情景刺激了学生多种感官。灵活多变的多媒体教学课件，这样就使枯燥的英文在精彩的视频中，引发了学生的好奇心，引导了灵活的课堂教学方向。实践证明，多媒体的运用，促进了学生的全面发展，极大地改善了英语教学面貌，活跃了课堂气氛，从而提高课堂教学效率。总而言之，追求课堂的高效率，是我们的目标，是师生完美配合的结晶，是教学过程最优化的表现。我们应立足于学生实际，提高学生课堂的参与率，加强和学生多向互动，教师要充分信任学生，理解学生，给学生以积极的评价，让他们在宽松的环境中掌握新知，提高创新能力。当然这种能力的培养并非一朝一夕就能实现的，要
12、求我们坚持不懈，勇于创新，最终落实学生全面发展这一目标，使学生发展成勇于创新的一代新人。作者：钟晰 单位：江西省上高县上高中学第二篇：高中生物课堂设计与高效课堂建设摘要：新课程改革提出要提高学生的科学素养，重视生活化学习，提倡研究性学习。然而，现如今，大部分教师还是运用传统的教学模式进行授课，传统教学模式存在着一些问题，不能将新课程改革的理念体现出来。想要贯彻落实新课程改革的内容，就需要构建高效课堂，让学生在课上应用最少的时间以及精力，学到最多的知识，尽可能提高教学成果，使教学目标得以实现。要想构建生物高效课堂，教师就要使学生在轻松愉悦的课堂氛围里，培养学生自主学习能力与创新精神，调动学生学习
13、的积极性与主动性，以此推动学生的发展。关键词：高中生物课堂;设计思路;高效课堂新课程要求的高中生物课堂是追求正常状态的高效课堂，因此，当前高中生物教学所面临的主要任务就是怎样构建高效课堂。新课程改革不断深化，创新了传统教学模式，构建了高效课堂，提高了课堂的效率，同时对于学生学习知识以及培养能力也十分有帮助，有利于学生养成良好的学习习惯，对学生日后的发展影响十分大，让学生学会运用科学的思维方法思考问题，使学生树立正确的世界观、价值观与人生观。一、构建高效课堂要使学生有兴趣参与其中高效课堂强调的是学生为主体，教师只是辅助指导学生学习知识。因此，要重视学生自主学习的主动性，把学生作为学习知识的构建者，教师作为教学的组织引导者。学生在学习新知识的时候，教师也在重构自身的知识系统。教师在培养学生的思维能力的时候，也在使自己的思维品质发生改变。新课程改革提出，学生在课堂中处于主体位置，要尊重学生主体位置，使学生的积极性以及主动性得到发挥，在学习过程中不断获得成就感，使学生的自身价值得到满足，学生的自信心得到增强。在高中生物课堂中教师也要尊重学生的主体位置，充分理解学生的思想，使学生发挥学习的主观能动性。 -全文完-
