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1、教师学科教案20-20学年度第学期任教学科：任教年级：任教老师:xx市实验学校孤独之旅教学设计周备梅一、导入新课：在我们的成长历程中，你经历过孤独吗？今天我们-起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二、了解作者及写作背景。生说以后，图片展示补充三、整体感知，理解孤独通读全文，用白己的语言概括小说的故事情节（提醒学生注意小说故事情节的四个构成部分），在小组内讨论，要求语言必须简洁、明了明确小说的三要素。人物（主人公）：杜小康。情节：一位少年（杜小康）因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的艰苦、精神上的寂寞，压迫着他同时也锤炼着他的身心，在一场暴风雨后，他觉得白己突然地长大了，坚强了！”环境：鸭群
2、，无边无际的芦苇地，暴风雨。四、跳读课文，感悟孤独1、议一议：根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？找出有关的语句。主要通过了细节描写。细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。2、文章的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析作用。这些白然环境的描写，在杜小康处于人生的三个阶段时作用是不同的。在主人公恐惧孤独时，更加衬托人物内心世界的无法排解的孤独。面对孤独时，把暴风雨的天气写得如此恶劣，也为人物在一夜之中能迅速成长起来，提供了一
3、种可能，让人们不禁想到这白然界的风雨不也是人生中的风雨吗？再大再疯狂，只要你能勇于面对，努力抗争,什么样的风雨”走不过去呢？雨后那明亮的月亮、明亮的无空也正是杜小康此时的心情，也如这月这天，明亮而清澈，他已磨炼了白己的意志，由一个不懂事的孩子慢慢成长坚强了起来，环境造就了他的性格，同时他也使环境不再那样单调而孤寂。3、感悟孤独之旅”的含义。有两方面含义：（1）指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；（2）主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境，以白己顽强、不畏惧战胜了困境，使白己真正成长起来。4、小结、感悟主题作者通过少年杜小康在困境中如何成长的故事告诉我们什么？生发言我们应该如何面对生活中的许许多多的孤独，如何使白己成为生活的强者，成为白己命运的主人，这些都是值得我们思考的。人民文学主编肖复兴说飞草房子，是一首诗”。作者不是诗人，却凭着他对儿童深入生命的同情和爱创造了小说的诗的世界。作者在这里把草房子作为一种美好的象征。五、生活的磨砺、暴风雨的洗礼让杜小康长大了，坚强了，在你的成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以我的孤独”为题，说一段话，尽量有环境和心理活动描写。七、布置作业1、文中有许多意味深长的语言，请找出来加以鉴赏。2、反复诵读，摘抄文中的精彩句段，积累语言3、推荐阅读草房子
