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1、学写传记教学设计一、 教学目标1. 明确传记的特点；2. 学会选择典型事例来展现人物个性；二、 教学重难点重难点：学会选择典型事例来展现人物个性三、 教学过程（一） 谈话导入师：回忆一下自己的阅读经历，你读过哪些传记？生交流师：这个单元我们学习了四篇以写人为主的作品，其中列夫托尔斯泰和美丽的颜色是长篇传记的节选。今天这堂课，我们一起学习如何撰写一篇小传。（二） 了解传记师：什么是传记？PPT出示：传记，亦单称传，是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待
2、。一般由他人记述，亦有自述生平者，称“自传”。传记大体分两大类：一类是以记述翔实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，传记作者在记述传主事迹过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。师：结合自己的阅读体验，你觉得传记有什么特点？预设：真实（人真、事真、言真、情真）（三） 学习写法第一，传记要求真实：凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，传记要保证叙述的真实可信。 我们来看美丽的颜色译文中的一句话。师：同学们，这一句若改为“在很长一段时间内，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的”好不好？预设：显然不好，这两个
3、具体的年份，准确交代了居里夫妇在娄梦路的棚屋中度过了漫长的四年。虽然条件简陋、工作繁重、时间漫长，但居里夫人依然觉得那段时光是生活中最美好、最快乐的。准确的时间跨度凸显了叙述的真实可信，真实的背景交代也能更好的打动读者。 我们再来看在美丽的颜色中，第五到第六段，第十一段，第十四到第十五段都是引用居里夫人的话。经过前几节课的分析，我们知道，恰到好处的引用资料可以增强文章的真实性，展示人物的心理感受，同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。第二， 虽然传记要求真实，但又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神的表现人物。 苏维格写伟大的悲剧，严格按照探险队留下的日
4、记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象表现人物的内心世界与英雄气概，这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。 我们再在美丽的颜色中分析过的一个场景居里夫妇在闲谈他们所迷恋的镭，作者说“玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样”，他把这样一位伟大的科学家说成是小孩。写玛丽与丈夫的对话，表现出她在科学面前像是一个天真的孩子，有孩童般的好奇心。 再看这两段，这是居里夫妇发现镭的夜晚。居里夫人“低声说，小心翼翼地找，转向他们的镭，并且热切地望着，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。”作者把玛丽望着镭的姿态说成看着熟睡的孩子一般，将她对雷的情感比作最伟大的母爱，母爱是所有人类情感中最值得被赞美的，她看着镭的眼光中充满了爱，充满了母爱一般的情绪。宁静的氛围里，我们感觉到的是一对年轻夫妇看着孩子一般欣喜地看着他们的科学发现。在这两段中，作者同样以典型的语言和重要的行为，写出了居里夫人对她研究成果的爱，设计说明：通过本单元教读课文的再现，让学生真切感受传记的写法。（四） 课后检测请你为一位同学或老师写一则小传，不得透露姓名，一会我们一起来猜猜看。（五） 作业布置将课堂的小传写成一篇作文，*小传，字数不少于500字。
