大集体”备课小学四年级第二学期语文导学案使用意见反馈一、总体评价1. 导学案的编写，要有利于学生进行探索学习，激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦2. 导学案的设计尊重学生，体现学生的主体地位，有利于学生自学能力的培养，问题设计便于学生自主、合作、探究地去学，板块设计合理，流程清晰，操作性强3. 模块中重点设计了学生探索问题的提出、答标检测等，难易适中4. 让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知道的理解，培养学习能力，提高自主学习的效率5. 教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑各种学习活动设计完整有序，密度恰当，既体现知识结构、知识点，又注意突出学生活动设计，充分体现了教师的主导性和学生学习的主体性，充分注意学生学习习惯的培养二、使用效果导学案将学习的重点前移，规定了预习的内容、方法和要求，在很大程度上满足了学生的好奇心和求知欲，课上学习采用的问题式教学、探究式学习，大大激发了学生求疑解困的欲望，学习的兴趣和积极性得到了充分的调动，主动参与成了学生的一大特征导学案中提出的每一个问题，时时吸引着学生，精力自然集中。
由于导学案中问题是固定呈现的（不像老师口头提问转瞬即逝也不像电教的即时转换），既排除了对学生思维的干扰，又给学生思维留下了很大的空间学生能真正集中起精力去思考、去探究，这不仅有利于学生的学习，也利于学生良好品质的形成三、存在问题硬件设备不完善，无法播放课件、动画等相关资料四、意见建议1．学案的编写，要有利于学生进行探索学习，激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中，体验到成功的喜悦2．学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，培养学生思维的敏捷性和顿悟性3. 学案形式上应丰富多彩，灵活多样，以内容决定形式，让形式服务于内容，体现灵活性内容上也应尽量调动学生思维的积极性。