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1、 “学困生”的心理健康教育 龙源期刊网 “学困生”的心理健康教育作者：陈海曲来源：小学教学参考(综合)2008年第03期爱是教育亘古至今不变的主题。教育之爱，是百年树人的阳光雨露。对于那些学习上有困难的学生，我们除了应该关注他们的学习成绩外，更应关注他们的心理健康，给他们爱的教育。数学课程标准指出：“教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，特别是班级中的学困生。”如果教师不特别关注他们。就会造成他们的学习成绩越来越差，对学习没有兴趣，自卑心理越来越重，最终成为班上的差生。那么，如何在课堂上帮助他们树立学习信心，提高学习效益。培养良好的心理素质，使他们主动参与到课堂教学活动中来呢?下面我就
2、谈谈自己在这方面的一些做法：一、关爱“学困生”，让他们感受到班集体的温暖“学困生”的心理比普通学生的心理更脆弱，特别容易受到打击。于是我在平时的教学活动中。特别是在自主学习活动中要让“学困生”融入各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高教学质量。新的课程标准指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神、团结精神、交往能力，有利于学生创新意识的培养。在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，“学困生”
3、得到帮助和提高。同时，我还教育班上一些学习较好的学生不要鄙视“学困生”，其实，“学困生”学习虽然较差，但他们的身上也有闪光点。通过对比优秀学生的学习态度、情感和行为，使“学困生”受到启发感染，学会交流，增强合作意识，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，“学困生”在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。二、关注“学困生”，激发学习的兴趣，帮助他们树立学习的自信心美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣，兴趣是最好的老师。”亲其师，才能信其道，与学生交朋友，变师生关系为朋友关系。实践证明：小学生也往往因为喜 -全文完-
