试论思想政治教育硕士研究生教育的繁荣论文摘要：思想政治教育专业研究生教育经过20多年的发展，从 培养的层次和招生的数量看，其学科地位得以进一步提升•研究生教 育达到空前的繁荣但思想政治教育专业承载了马克思主义理论学科 的太多责任，而学科地位扣的受重视程度则相对下降了论文关键词：思想政治教育研究生马克思主义理论一 •思想政治教育硕士研究生教育现状思想政治教育是在我国长期的革命实践和现代化建设中发展起来 的一门学科.1984年十二所重点大学招收本科生和第二学士生.此 后各高校开始招收本、专科生，成为众多师范院校的特色专业1988 年起始招研究生.并在相当一段时间内归属为政治学学科下2005 年国务院学位委员会、教育部下发了《关于调整和增设马克思主义理 论一级学科及所属二级学科的通知》，将思想政治教育归属马克思主 义理论一级学科下，为高校思想政治理论课建设.培养思想政治教育 工作队伍提供有力的学科支撑.也使思想政治教育找到了学科归属思想政治教育硕士研究生有三类：一是全日制学术型硕士研究 生.二是教育硕士（思政）：三是高师计划在研究生招生院校中，大 致分为几类：第一类是有本科专业背景支撑的重点综合性大学；第二 类是有本、专科专业的教育部直属和省属师范院校：第三类是开办第 二学士学位专业的本科院校：第三类是专业型院校：理、工、农、医、 财经、民族、地、矿、油、艺术、体育等院校，它们是该专业领域突 起的重要力量；第四类是中央和各省委党校：第五类是军事院校。
至 2009年10月，除西藏外.各省（区、直辖市）参加2010年思想政治 教育学术型硕士研究生招生的院校共280所（含军校、党校），位居马 克思主义理论二级学科之首，招收思想政治教育的博士点也达到了 60多个从培养的层次.招生的数量看•思想政治教育研究生教育达 到空前的繁荣.学科地位得以进一步提升对于学科的繁荣固然可喜, 但我们也必须冷静理智的看待.更要看到繁荣背后的隐忧二、硕士研究生招生存在的问题（一）研究生招生考试研究生入学考试方面.专业课主要有马克思主义基本原理、毛泽 东思想概论、邓小平理论与三个代表、政治学、思想政治教育原理与 方法论等课程•但死记硬背的东西多.应试色彩较重由于初试比重过 高.复试阶段很难短期完全考查学生的基础知识和学术潜力，师生对 双选的结果满意度不高目前•思想政治教育招生归属于法学大类， 对考生英语水平要求较高，一些优秀的思政本科生只能选择报考其他 学科从近几年的实际招生情况看.一般院校都需要大量调剂，而招 生单位为了保证一志愿上线率.被迫降低专业考试难度加之，马克 思主义理论的其他5个二级学科没有本科专业，且研究生生源不 好.用公费的吸引大量学生从该专业考生调剂，分流了部分优秀生源。
因受现代行为学科的影响.社会科学研究强调实证，要用到大量的数 理统计和变量分析.这正是我国社会科学研究的弱点；同其他文科专 业一样.思想政治教育研究生入学免考数学，而忽视数理能力的考察, 将为以后的研究性学习带来影响二）研究生扩招带来的影响自1999年以来.研究生招生规模迅速扩张•思想政治教育专业 研究生教育也进入快速发展期思想政治教育学科发展迅速有其客观 原因.首先是党和国家的重视，其次是客观需士点的数量对大学排名 具有重要影响现在.许多高校都力争建设成为综合性大学.需要平 衡文理科比例.尤其是理工强势院校.普遍争取在有一定教学水平和 历史积淀的“两课”教学部寻求突破.申请建设思想政治教育硕士 点.取得高层次学位授予权•使该专业硕士点迅速增加在经过思想政 治教育研究生招生、培养.取得一定经验和成绩后部分院校逐渐获 得马克思主义理论一级学科硕士点，立即开始开设同级的5个二级学 科.这样客观上分散和稀释了原有的教学资源.教师们承担了更大的 工作压力.而学科的受重视程度则相对下降三、硕士研究生生培养中的问题（一）培养单位缺乏学科梯度目前从事研究生培养的部门主要是高校的政治学院、马克思主义 学院、思想政治理论课教学部、马列部、社会科学部等.以及一些高 校的党团机构、马列研究所、德育研究所等。
一般都有较强的教学科 研水平历史和扎实的马克思主义理论功底・却缺乏培养培养思想政治 教育研究生的经验考察现有的硕士点不难发现.除师范院校和部分重点大学外，多 数招生院校没有思想政治教育专业本、专科的办学经历.跳跃式的进 入研究生教育目前.本科阶段约有300所院校开办该专业.其中多 半是普通师范学院.不具备研究生培养资格.使得本科教育和研究生 教育没有形成自然的连接.彼此分隔二） 研究方向和内容的泛化根据《马克思主义理论学科建设调研报告》中的统计•思想政治 教育博士点有19个研究方向而硕士点的研究方向则更多.比较成 熟的有：思想政治教育理论与方法研究、大学生思想政治教育、青年 教育、公民教育、网络思想政治教育、比较思想政治教育等方向.体 现了学科的开放性和学术研究的广泛性思想政治教育的综合性特征.决定了它不仅要以马克思主义理论 为基础，还要吸收借鉴其他学科的知识.所以专业研究与现实生活和 其他学科结合得很紧密.这也造成了学科一定程度的泛化，偏离马克 思主义指导，使学科迷失自己的边界.出现一些学科挂靠，如一些院 校将伦理学、社会学、法学等挂靠旗下.进行关联不大的研究，有名 无实，即“借窝生蛋”。
上一页1 2下一页（三） 研究生培养工作的困惑由于一些有招生资格的院校没有本科层次教学专业.加上本科阶 段思想政治教育并不热门，毕业生除当教师外.大多转向其他行业， 因此学生生源复杂，跨专业占相当的比例学生们因基础理论知识的欠 缺，和经典著作的学习困难.使导师指导时非常为难..部分人难以 快速建立起学科的知识体系.了解学术前沿.几年下来，仍不知道思 想政治教育是什么，在后来的学习中.对专业学习渐渐失去兴趣.而 转向其他研究研究生们试图在研究和毕业论文中创新，但在实证调查 和方法的可行性上仍存在问题.还有的研究急功近利.直接脱离了学 科的范围目前，思想政治教育研究生培养还缺乏比较系统的基础必修教材《马克思主义理论学科建设调研报告》中基础课程和核心课程暂时列 为10门（略），这只是马克思主义理论所属专业的基础人民大学也编 写过一套马克思主义理论专业研究生教材•但还缺乏思想政治教育的 专业基础教材目前公认的、采用较多的是张耀灿的《现代思想政治教 育学》，刘建军的《中国共产党思想教育的理论与实践》，许启贤的《中 国共产党思想政治教育史》，其他课程则大多采用专题形式教学.随 意性很大综观各院校的培养目标.要求学生具有较好的马克思主义理论素 养.扎实的专业基础知识和较宽的知识面.具有正确的理论方向和良 好的学风思想政治教育是一门实践性很强的学科•不只是在书斋中做 学问.不但要有深厚的理论.更重要的是具有开展工作的能力。
但在 实际教学中，存在重理论轻实践的倾向.学生们开展实际工作的能力 得不到充分锻炼从学生就业去向看有中学教师、大学“两课”教师和员、 公务员、事业单位职员及其他就业形式实际情况是.毕业生当中学 教师在教学技能上不如专业硕士.做“两课”教师在理论基础上不 够.当员则缺乏开展思想政治工作的技能•使得这个“万金油”式的专业反而丧失了自己的特色和核心竞争力.造成毕业生多.就业难的事实众所周知.学科的繁荣离不开众多研究机构的支撑.学术研究的推动也必须看到，有限资源条件下无限扩张的隐忧，思想政治教育 专业已经承载了马克思主义理论学科的太多责任多数高校马克思主 义理论学科，都是它上面发展起来的.在它经历了无数次调整，为其 他专业贡献了自己的力量后.成为马克思主义理论一级学科下的6 个二级学科之一.师资力量和学科重视程度相对弱化了曾经的政教 为各条战线贡献了无数优秀人才.现在却陷人幸福的困境，人们渴望 重塑政教的辉煌•而非虚假的繁荣思想政治工作是我党的优良传统和 政治优势.我党一贯重视思想政治教育.各行业需要大量高素质的思 想政治工作者•思想政治教育研究生教育的师资要加大投入.必须摒 弃那种投人少.见效快，而且国家重视学科发展，无明显的淘汰机制 的想法.努力完善学科建设目前我国思想政治教育研究生教育培养的 多是面向教学和学术理论研究的人才•缺乏能有效开展思想政治教育 工作的高级人才传统的思想政治教育方法正面临挑战•仅凭一张嘴就 能做好思想政治工作的已不太现实.对思想政治工作者的能力和个人 魅力要求更高。
因此.在专业研究生教育中必须让研究生从课堂到社 会，拓展开展思想政治工作的能力、技巧同时.思想政治教育研究生 教育不能脱离马克思主义的指导.必须克服研究泛化、庸俗化和学科 边缘化思想政治教育专业具有鲜明的中国特色和较强的实践性.不仅要 求深厚的理论功底.还要求较强的科研和开展思想政治工作的能 力.所以标准是比较高的要学生认识到.不是简单的背几本教材就 可以考进来并学好这个专业考虑到专业学习的困难.要让学生真正的 喜欢上这个专业.学生要先说服自己.克服空洞的教学内容和枯燥的 说教，激发兴趣，考虑学生特点和能力，引导其有针对的研究性学习 所以.在培养的初期.对培养活动的目的有一个超前的估计•总体的 设想和把握.根据学生的实际情况.有针对性的培养是非常必要的 上一页1 2下一页。