浅析高校思想政治教育学科的发展

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1、浅析思想政治教育学科建设中存在的问题及对策翟屿潼（1987-）男，哈尔滨师范大学政法学院硕士研究生研究方向：思憩政治教育摘要：1984年，国家教育部正式批准思想政治教育学科成立，从此思想政治教育学科的发展建设走I:了 规范化的道路。思想政治教冇研究主要经历了理论探索与经验积累、理论的开拓形成、创新与发展三个发 展阶段，期间也取得了相应的成果。但是，随着时代和教学的改革发展，思想政治教育学科的建设随之也 岀现了一些值得我们注懣的问题，这对学科以后的发展有一定的影响，所以需耍我们对其思考，不仅耍找 到问题所在，还要分析原因，提出解决的办法，H的在于不断完善和提升思想政治教育学科更快更好的发 展，更

2、有助于社会的进步。关键词：思想政治教育 学科发展学科建设学科建设是高校工作的基础，是学校各项工作的根木和核心，对于提升学校 的办学层次和社会名望有着非常重要的意义。高等学校为了培养出适应世界所需 的一流的人才要在各个方面实现质的跨越，在创造世界一流的科技成果方面实现 跨越，在为社会提供一流的服务方面实现跨越，以上这些质的跨越都需要相应的 学科建设作为支撑点和核心点。学科建设是高校立校Z本，如果将一所学校比喻 成为一棵大树，那么他的枝干和枝叶就是所谓的学科建设。学科发展的好坏状况 直接严重影响着高校的发展，这种影响具有战略性和全局性。如果高校很好的抓 住了学科建设，那么就意味着其就抓住了学校建设

3、和发展的根本，这样就能够起 到提纲挈领、统领全局的作用。高校思想政治理论课教育教学，是我国社会主义高等教育的一个重耍特征， 它承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想 政治教育的主渠道和主阵地。木文主要从学科历程、学科研究对象、学科体系、 学科队伍等方面对思想政治教育学科进行论述和总结发展历程，正确认识到学科 发展所而临的问题，并提出具体的建议，这对促进思想政治教育学科的发展建设 起着至关重要的作用。文章就学科历程、学科体系、学科研究对象、学科队伍等 方面进行论述和分析有关思想政治教育学科方向的发展，并提供了一些见解和意 见，以供参考。-、思想政治教育学科的发展历程

4、党的十一届三中全会以來，思想政治教育学科建设的发展阶段，主要成绩经 验都经历了不断的成熟和完善。改革开放以来我国高校思想政治教育学科发展历 程，大致可分为四个阶段：（1）思想政治教育学科的酝酿和准备阶段；（2）思想 政治教育学科的初创试点；（3）思想政治学科的系统建设；（4）思想政治学科的 整体性发展。随着社会的发展和科学技术的不断进步，思想政治教育经历了不断的革新和 发展，从酝酿到提出观点，再到初创试点，初步建设，再到后来的不断发展扩大, 其也在不断的成熟和完善。二、思想政治教育学科的研究对象任何一门教育学科都有自己相对独立的研究对彖，这样学科才不会被其他一 些学科所代替，不会失去建立和发展

5、的作用。作为思想政治教育学科的研究对象 问题也引起了众多研究者的关注。思想政治教育学科的形成有其独立的研究对 象，从诞生这个学科的那一天其就一直在争议研究对象这个问题。研究对象的确 定性和科学性也衡量了思想政治教育学科是否成熟，所以我们必须充分认识到研 究对象的重要作用，这样不仅可以对不同的意见进行科学分析，还能揭示出研究 领域中的矛盾关系。这也是政治教育学科发展建设的基础性工作。但是，在学术界中还一直没有对思想政治教育的研究对彖形成统一的看法， 多年来学术界把思想政治教育的研究对彖划分为两个部分：“一个规律论”和 “两个规律论”。这种争议一直存在于思想政治教育学科发展过程中。所以，经 过学术

6、界的统一观点，我们将思想政治教育学科的研究对象可以这样表述：人们 思想政治品德形成与发展规律和思想政治教育实施与发展规律。三、思想政治教育学科的学术队伍一个学科的建设都有相应的学术学科队伍，学术队伍可以说是学科建设的核 心力量，起着主导的作用，一个学科建设是否有效快速的发展，都和队伍的自身 索质和能力有关。针对思想政治教育而言也是一样的，随着社会的发展和科学技 术的不断进步，思想政治也经历了相应的发展和不断的完善，在思想政治教育学 科发展的历程中，形成了两支学术研究队伍：一是高校以外的社会研究力量，另 外一个是高校系列。前者主要包包括企业、党政部门和军队三部分；后者就是本 文所讲到的最主要的学

7、术学科队伍。思想政治教育在经过了二十多年的发展历程 滞后，思想政治教育学科形成了统一的队伍，即以学科学术领头人为核心，老龄 青年相结合，有很强实力的一支学术学科队伍。我们知道学科学术队伍的建设发 展是充分提供人力的支持和人才的保障。根据经验得知，没有一-支经验丰富质量 一流的学术队伍，想要有一流的学科基地简直是无稽之谈。对于新成长起来的思 想政治教育学科来说，与马克思主义理论的合并无疑乂影响和阻碍了学科队伍的 发展。尽管一些带头人有着丰富的马克思主义理论功底和思想政治教育经验，但 是从学科的整体情况考虑，不论是与其他方面的学术学科相比还是与学科自身的 性质和战略地位相比，在学术队伍的建设发展方

8、面还是存在着一 些深层次不易改 进的问题，主耍包括：第一，学科力量相对薄弱。从思想政治教育专业的成立到现在已有20多年的 发展历史。学科力量的是否强大也关系着思想政治教育学科的建设发展。早期， 该专业的师资都是有其他学科专业转过来的，由于个人的经验和知识的不足，相 当一部分人虽然名义上是属于这一学科实际上根本胜任不了此专业的教学研究。 当然，也有一部分同志很快的融入到这门学科领域中，别且能够长期的坚持下去, 但这样的人才毕竟是少如牛毛。这样导致从事思想政治教育学科队伍的人员混 杂、学术力量较弱、队伍不纯等问题，严重影响了队伍的建设发展和学科力屋的 提高。第二，学术带头人IM乏。任何一门学科的建

9、立，都有相应的创始人和带头人， 这些前辈和专家在学科建设当中会起着至关重耍的作用，同样，针对思想政治教 育学科而言也是同样重要的。在我国，由于思想政治教育学科一直未有自己的学 术圈子，相关的刊物也没有办起来，所以，思想政治教育学科方面的高水平人才 仍然相当的圈乏，学科的发展也相应的受到了严重的影响和制约。第三，队伍建设有待改善。目前，在思想政治教育学科队伍中存在着严重的老 龄化问题，并且学术背景和专业化程度也普遍较低，这样的一支学术队伍严重影 响和制约了学科建设的发展。思想政治教育学科的发展建设耍想实现可持续良性 的发展，必须培养和制造一支高素质高水平的学术骨干队伍，尤其是要重视年轻 有为的接

10、班人，这是比为条件更是可行Z路。因此，加强和提高学术队伍的建设 要从长远考虑，深谋远虑，应把培养一大批年轻有为的年轻骨干和充分发挥前辈 专家带头作用的计划放在重中之重的位置。四、思想政治教育的学科体系一门学科的体系建设是影响学科进一步发展的重要因素，有着举足轻重的地 位。思想政治教育学科的体系经过20多年的努力探索也有了初步规模，基本成 熟并且奠定了很好的理论基础。由丁学科体系自身需要不断的发展和完善，所以 还存在着相当大的发展空间。随着马克思主义理论研究一级学科的成立，思想政 治教育学科如何适应和定位也成为我们必须考虑和研究的问题。一门学科的体系 是否严密是够完善我们可以从学科体系构成的三方

11、面来了解认识：第一，学科研究对象。一门学科是否成立的首要条件就是是否有明确的研究对 象。思想政治教育学科的研究对象由于学术界还没有形成统一的意见，所以如何 科学合理的界定和明确其研究对象，需要我们更需要学术界做大量的工作第二，学科的专属概念、范畴和术语以及研究方法。学术界对于思想政治教育 学科体系的建设还没有形成统一的全而的认识，这无疑让思想政治教育的科学性 合理性受到外界的质疑。所以，在构建思想政治教育的学科体系时首耍条件就是 确定相应的研究对象，明确研究对象究竟是什么，有哪些方面，针对一个还是多 个，他们Z间的相互关系是什么，只耍明确这一问题我们才能有个构建的开始。 然后，规定思想政治教育

12、学科的基木内容，其研究对象就相应的决定了基本内容, 但其基木内容不能原地不动要与时俱进，随着时代的条件的变化，同一个研究对 象决定的学科内容也会和应的发生变化。最后，要规范学科的专属概念、术语和 范畴，由马克思主义理论作指导，认真研究分析思想政治教育学科发展渐的取向 和特点，从自身性质出发去构建思想政治教育学科系统。第三，学科研究内容。思想学科内容是由学科对象所决定的。而学科内容一般 情况下主要包含两个方面的内容：一方面是研究对象的主耍组成部分以及相应的 结构；另一方面是研究对象的如何实施与发展的规律。冃前，在我国由马克思主 义理论和思想政治教育学科专业所成立的研究方向不是很明了，相对的缺乏，

13、淫 才，要想充分发挥思想政治教育学科的优点和效果在很大程度上有一定的难度和 问题。五、思想政治教育学科建设存在的问题和解决方法(-)提出问题在目前的教育领域中，还存在着很多的问题，诸如学术概念的不精准；学术 边界的不明确；研究方向的不明确模糊等。首先，任何一个学科专业都是由一定基本概念和相关特征内容构建起来的， 如果一个基本的概念都不精准，基本原则的不确定，概念的混朵程度都严重影响 着学科向正确的方向发展。因而不同的研究者虽然有时使用的同一个概念，但是 对这些基本概念含义的理解却是人相径庭的，用法也没有统一的规定。这种混搅 概念，使得思想政治教育学科的发展很难精准化和专业化，精确度也不高，也使

14、 得该学科的建设发展不能更好更快的发展。其次，马克思主义理论中说到，每个事物之间都有一定的关联性，任何一个 事物不可能独立于社会之中的。同样对于学科专业来说，没门学科之间都有一定 的关联性和相通性，但是没门学科也都有自己相对独立相对稳定的研究领域。专 业学科之间的界限是否清晰是否明确是出研究领域的相对确定性决定的，这也是 思想政治教育学科要深化发展的必备条件。思想政治教育学科应包括哪些研究领 域，针对哪些研究方向，有哪些研究对象都是我们需耍进一步探讨和研究的问题, 并需要我们统一意见达成一致。最后，研究内容成熟理论的发展模式通常表现为学科研究方式的重审和转换 方面。随着社会的不断发展和科学技术

15、的口益进步，思想政治教育学科乃至其他 学科的研究内容都面临着研究方式的重审与转换。针对思想政治教育学科方面的 研究方式主要有两种表现方式：一是问题研究；二是理论研究。思想政治教育学 科方面的商种研究方式都有各门的内在合理性和必要性，同样门身也存在着许多 潜在和隐性的问题。如果两者可以有效的结合，取长补短，科学合理的处理和把 握理论与实践、继承与创新的关系，这样才能让思想政治教育学科很好的适应社 会的发展和现实的需耍，有助于思想政治教育学科更快更好更有效的发展。（二）分析原因出于社会环境的不断变化，学科发展也面临着严峻的考验，存在着许多深层 次的问题。1. 学科建立时间较短，许多理论问题未及充分

16、争鸣讨论随着研究领域的不断扩人，研究问题却没有向学科建设的核心上集中。在某 些领域中，针对一些问题也没有形成相应的研究群体，大量教学T作在一定程度 上消弱了工作者的研究精力，使得思想政治教育学科的发展论坛相对滞后。还有 在一些学科建设中思想政治教育学的研究并没有被重视起来，相反被长期搁置无 人理睬。这些问题的出现都会严重阻碍我国思想政治教育学科的发展和建设工作 的完善。2. 思想政治教育学科研究队伍自身存在着“短板”在任何一个行业任何一个专业领域中，都依赖于大部分工作者对这个专业的 热爱和奉献，他们为改专业的发展建设鞠躬尽瘁，呕心沥血，献出了口己的全部 精力和智慧。同样，对于思想政治教育学科的不断发展，与学术界这些前辈专家 的奉献精神努力程度是分不开的。然而,一些工作者研究员曲于专业背景、研究 方式和内容的不同，对思想政治教育学科的思维方式和认识理解也不同，导致会 以自己专业的思维方式来对思想政治教育学科进行理解认识。任何一个学科的建