社会工作者心理学的166个效应：136-138有关怀理学和动物学专家做过一个好玩的比照试验：在两间墙壁镶嵌着很多镜子的房间里，分别放进两只猩猩一只猩猩性情温存，它刚进到房间里，就快乐地看到镜子里面有很多“同伴”对自己的到来都报以友善的态度，于是它就很快地和这个新的“群体”打成一片，奔驰玩耍，彼此和谐相处，关系非常融洽直到三天后，当它被试验人员牵出房间时还恋恋不舍另一只猩猩则性格暴烈，它从进入房间的那一刻起，就被镜子里面的“同类”那凶狠的态度激怒了，于是它就与这个新的“群体”进展无休止的追赶和厮斗三天后，它是被试验人员拖出房间的，由于这只性格暴烈的猩猩早巳因气急败坏、心力交瘁而死亡启发：面对正在成长中的儿童，教师要真诚地喜爱和关怀孩子，要时时对他们报以友善、和气可亲的态度，由于教师的态度会成为孩子从镜子里看到的态度，会激发出孩子成倍友善、和气可亲的态度回应教师，教师友善、和气可亲的态度和儿童回应的态度共同养分双方的精神、暖和双方的心房、保健双方的心灵137替代效应(substitutioneffect）替代效应是指，当消费者的满意水平保持不变时一种商品价格变化所引起的需求数量的转变。
替代效应是指工资增加，人们用工作替代闲暇这是由于在工资增加时，闲暇的代价高了比方，每小时工资为5元时，闲暇一小时削减5元收入，每小时工资为10元时，闲暇一小时就削减10元收入这时人们就会削减闲暇，增加工作所以，替代效应引起劳动供应随工资上升而增加138停滞效应心理学家丹尼斯和纳亚连在育婴堂儿童剥夺讨论中得出，育婴堂儿童比正常受训练的儿童在学习上有一种停滞的趋势这种趋势是由于剥夺环境而缺少学习时机造成的，不是学习潜能的进展停滞，这种现象被称为停滞效应为矫正一个特定儿童的生活条件所必需做的事，是可以让他处于富于学习时机的环境可见，能否供应一个丰富多彩的学习环境和他自己的学习时机，对儿童的身心进展是非常重要的。