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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑二年级数学教研活动总结 二年级数学教研活动总结篇一 二年级数学教研活动小结 二年级数学教研活动小结 赵玲 李京 2022年9月15日下午，花山区17所小学的全体二年级数学教师在采秣小学举行了本学期的第一次集中教研。此次活动是根据这学期全区小学数学教研工作筹划，以“备好课上好课”为专题的第一次专题研修活动。各校的二年级数学老师集聚一堂，首先专心梳理了二年级上册的教材，填写了教材分析表。通过梳理老师们对本册教材的整体内容分布、各单元概括编排、教学重难点有了初步的熟悉，并在此根基上研究、探讨了一些备课、教学中普遍存在的共性问题和急需解决的突出问题。随后，根据“备好
2、课上好课”专题学习方案的筹划安置，二年级组老师们经过议论，选择了教材中“倍的熟悉”一课作为本学期集体备课的主题，分三个阶段开展研修活动。各校教师参与研修的积极性很高，毛遂自荐踊跃报名，结果确定了湖东路三小的朱金凤老师、测验小学的曹娴静老师和师范附小的夏姝老师同时对这节课举行第一阶段的问题诊断，个人初备；并筹划于十月下旬举行 其次阶段的说课研讨，修正教案；十一月下旬为第三阶段课堂跟踪，反思提高。 区教研员姚璐老师加入了本次教研活动，她对本学期的数学教研提出了一些很好的建议和要求，梦想老师们能积极参与各阶段的研修活动，发挥团队优势，切实提高课堂教学效率。 2022年5月7日上午，我校在多媒体教室（
3、一）举行了二年级数学教研组主题教研全校性表示活动。本次活动的计划与组织全程由二年级数学教研组承受，以题为“学为主体共同成长”的解决问题教研活动，江瑾琦副校长、业务科室人员及各教研组长，相关学科教师等40多人观摩了此次活动。 本次主题教研活动的第一个环节由二年级数学组颜丹萍老师执教用有余数的除法解决问题。课一开头，颜老师出示羊羊图，用“学生考老师”的方式激发学生的求知欲，让学生初步感知事物的排列规律。接着，充分利用教材供给的信息，查看小旗的排列规律，让学生 自己动手画一画、圈一圈、写一写、算一算来解决问题，让学生体验察觉学识的全过程。结果得出解决这类问题的关键是看余数，余数是几就是每一组的第几个
4、，若没有余数的，就看每组的结果一个。整节课表达以学生的学为主体，让学生体验问题解决的乐趣，感受学习数学的乐趣。 活动的其次环节安置了由张婷老师举行模拟上课表示，内容是用有余数的除法解决问题的另一课时，她声情并茂地将自己的设计模拟了出来，其中有学生的回复，有对学生的评价，以及对课堂的调控等，模拟课堂中教师照旧紧扣“学为主体”这一教研主题，给与会教师一次很好的学习和交流机遇。 活动的第三个环节安置了大家赏识一首由数学特级教师黄爱华改编，也是值得我们全体老师深思的歌曲心太软，歌词里那精辟的语言给大家的启示是：蹲下来，把握教学的起点；慢下来，关注学习的过程；静下来，凝听花开的声音。 活动的第四个环节安
5、置互动研讨，先由柯玲玲老师对教材举行简要地分析，再由执教教师颜丹萍老师谈谈教学的预设、磨课和反思，接着王丽君老师围绕“主体性和思维性的完备表达”的主题举行评课。活动的结果环节由教研组长柯玲玲老师以题为小学数学解决问题的教学初探的阅历介绍，提出解决问题的教学可以分为以下三步：一是“你知道了什么”，学会专心审题；二是“怎样解答”，找准数量关系，掌管解题思路；三是“解答正确吗”，对解决问题的整个过程 举行回想和反思，每一步都结合课例举行阐述，使听者有所思，有所悟。 本次二年级数学教研组的主题教研表示活动，是继音乐教研组后的本学期其次次主题教研表示活动，不仅推动了学校教研组创新性工作的持续开展，让老师
6、们在教学研究的合作群体与教学实践的共同体中不断提升自己的专业素养，更是“学为主体”教导思想在常规教研中的不断深入践行。 二年级数学教研组工作总结 二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括才能，分析、综合才能，判断、推理才能和思维的生动性，灵巧性等，着眼于进展学生数学才能。通过让学生多了解数学学识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。本学期根据学生的实际处境，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习全过程。在教学过程中主要做到以下几点： 一、以课堂教学为核心。 1、备课。学期初，专心阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中，着重举行了单
7、元备课，掌管每一片面学识在单元中，在整册书中的地位，作用。斟酌学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中表达教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。 2、上课。 （1）创设各种情境，激发学生斟酌。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑；针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生举行对比，交流，议论，从中掌管学识，培养才能；让学生练习在同层次的习题，稳定学识，形成才能，进展思维；尽量让学生自己小结学到的学识以及方法。 （2）实时复习。我的做法是：新授学识根本上是当天或其次天复习，以后再逐步延长复习时间。该法分外适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。 （3
8、）努力构建学识网络。一般做到一小节一整理，形成每节学识串；每单元整理复习形成学识链；一学期对整册书举行整理复习。学生体验教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了学识网，又学到了方法，轻易产生学习迁移，给学生的创新、实践供给了可能。 3、批改作业。针对不同的练习错误举行面批，指出天性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，巩固学生的分析才能。学生订正后，赋予好的评价，激励学生独立完成作业。分析练习产生错误的理由，提升教学，提高教师教 学的针对性。 4、提防对学困生的辅导。对学困生举行分层次要求。在教学中留神降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢
9、速度学习，提防学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高学习自信仰，对学生的回复采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回复问题，乐于斟酌。 5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习劳绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为提升教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的学识掌管处境，学习的态度。在讲评试卷时，按依次逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类举行讲解。梦想能通过这种方式，让学生从不同角度掌管学识。 二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。 二年级学生掌管的数学学识不算多，接触社会的范围也对比窄。因此根据学生的实际处境设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高了实践活动的才能。
