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1、数学管理制度(4篇) 【导语】数学管理制度怎么写受欢迎？本为整理了4篇优秀的数学管理制度范文范文，为便于您查看，点击下面目录可以快速到达对应范文。以下是我为大家收集的数学管理制度，仅供参考，希望对您有所帮助。 目录 第1篇县z小学学生数学作业管理规定 第2篇zx小学数学作业管理办法 第3篇x小学数学学科备课组管理制度 第4篇小学数学仪器管理制度 【第1篇】县z小学学生数学作业管理规定 县中心小学学生数学作业管理规定 一、作业布置 l、课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,更不能把做作业作为惩罚学生
2、的手段。 2、课堂书面作业要有统一的作业本,作业本封面一律用钢笔清晰填写校名、班级、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。一本作业本一定要用一种色笔书写;、每次均写上批改日期。三六年级学生画好分数格。长3厘米、宽1.5厘米的长方形对分,后面写好日期。每次作业与上次作业中间空1行,同一次作业中的两题之间空1行。 3、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。控制作业量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念, 4、作业总量要适当。要控制课堂作业总量,突出重点,精选精练,课堂作业尽量当堂完成,
3、时间安排在8-10分钟,每次作业的量不能过大,也不能太少,要能起到巩固和检测的作用。 二、学生作业要求 1、每次作业中的书写力求端正,字迹清楚:每题前都应写上该题的题号。每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一)。汉字或数字均应靠近下边的横线。高年级进行分数四则计算时,分数应占两格(即分数线在横线上),同时等号、运算符号也相应移动;但在其它情况中出现分数的书写(如填空)与一般的数字相同,只占一格即可。 2、在进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象;在解方程时,要先“解”字,再
4、求解,不要出现连等的现象。式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。作图必须使用工具,作线段也应用直尺。 3、应用题的单位名称、最后答语要书写完整。 4、有错题需订正:若在面批时有错,则只要将原题擦去后订正在原处即可;若在其它情况下需订正,在教师批语下一行写上“订正”,另起一行订正。 5、关于作业本中有错时,面批的可以让学生将原来的错题擦去后订正在原处;也可以在教师规定的地方订正,但一定要写上题号。 三
5、、作业批改 1、作业批改必须认真、规范,批改符号要规范美观,要用红笔逐道批改,不要打大而长的对和错号。 2、评定等级“甲、乙、丙、”和“优秀、良好”及鼓励性的批语一定要写规范字。 3、批改日期,当天作业,当天批改。每次均写上批改日期。低年级作业批改日期写在作业等第的右下方。中、高年级将等第写入分数格。 4、订正要求 当学生作业有错误,时,应换行顶格写上“订正:”,提醒并督促学生及时订正。再次批改时,如订正正确,要在正确的解法上打上“”; 若订正后仍旧错,则请学生在刚才订正的地方重新订正。对学生作业要有规范化要求,严格训练。书写要工整,作业要整洁,格式要规范。不合规范的要求重做,未做的要求补做、
6、补交。 5、作业必须教师亲自批改,不能让学生代教师批改,不能聘请 别人代批。学生数学课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改,与课堂同行或练习与测试不少于所做作业的60%, 例: 练习 1、解方程 一个数的4.6倍比9与0.3的积多4.2,求这个数? 解:设这个数为* 4.6*-90.3=4.2 4.6*-2.7=4.2 4.6*=2.7+4.2 4.6*=6.9 *=1.5 2、 脱式计算 0.84+(3.8-7.72.5)4.5 12.56-7.8+8.44-2.2 =0.84+( 3.8-3.08)4.5=(12.56+8.44)-( 7.8+2.2) =( 0.84+0.
7、72)4.5 =21-10 =1.564.5=11 =7.02 3、 .问题解决。(题目省略) 解c=(a+b)2解 s=ab =(4.4+2.5)2 =4.42.5 =6.92=11(cm2) =13.8(cm) 答:长方形的周长是13.8厘米,面积是11平方厘米。 【第2篇】zx小学数学作业管理办法 中心小学数学作业管理办法 一、作业布置 l、.课堂作业内容要精选。教师要按照数学课程标准和教材要求,根据学生实际学习状况,分层布置作业,提高作业针对性,不布置或少布置机械重复性作业,更不能把做作业作为惩罚学生的手段。 2、课堂书面作业要有统一的作业本,作业本封面一律由任课教师用钢笔清晰填写校名
8、、班级、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。一本作业本一定要用一种色笔书写;、每次均写上批改日期。三六年级学生画好等第格。格式为:长4厘米、宽2厘米的长方形,例图:每次作业与上次作业中间空2行,同一次作业中的两题之间空1行。 3、作业难易要适度。要根据学生实际能力选取作业题,合理搭配,由易到难,难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求,对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。控制作业量,平衡作业负担。布置作业要有全局观念, .4、作业总量要适当。要控制课堂作业总量,突出重点,精选精练,课堂作业尽量当堂完成,时间安排在8-10分钟,每次作业的量不能过大,也不能太少,要能起到巩固和检测的作用
9、。 二、学生作业要求 1、每次作业中的书写力求端正,字迹清楚:每题前都应写上该题的题号。每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一)。汉字或数字均应靠近下边的横线。高年级进行分数四则计算时,分数应占两格(即分数线在横线上),同时等号、运算符号也相应移动;但在其它情况中出现分数的书写(如填空)与一般的数字相同,只占一格即可。 2、在进行脱式计算时,算式不要顶格写,等号要顶格写并且上下对齐,不要出现同一行中有两个或以上的等号的现象;在解方程时,要先写“解”字,再求解,不要出现连等的现象。竖式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时
10、必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。作图必须使用工具,作线段也应用直尺。 3、应用题的单位名称、最后答语要书写完整。 4、有错题需订正:若在面批时有错,则只要将原题擦去后订正在原处即可;若在其它情况下需订正,在教师批语下一行写上“订正” ,另起一行订正。 5、关于作业本中有错时,可以将原来的错题擦去后订正在原处;也可以在教师规定的地方订正,但一定要写上题号。 三、作业批改 1、作业批改必须认真、规范,批改符号要规范美观,要用红笔逐道批改,不要打大而
11、长的对和错号。 2、评定等级“甲、乙、丙、”和“优秀、良好”及鼓励性的批语一定要写规范字。 3、批改日期,当天作业,当天批改。每次均写上批改日期。低年级作业批改日期写在作业等第的右下方。中、高年级将等第写入等第格。 4、订正要求 当学生作业有错误时,应换行顶格写上“订正:”,提醒并督促学 生及时订正。再次批改时,如订正正确,要在正确的解法上打上“”; 若订正后仍旧错,则请学生在刚才订正的地方重新订正。对学生作业要有规范化要求,严格训练。书写要工整,作业要整洁,格式要规范。不合规范的要求重做,未做的要求补做、补交。 5、作业必须教师亲自批改,不能让学生代教师批改,不能聘请 别人代批。学生数学课堂
12、作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全批全改,与课堂同行或练习与测试不少于所做作业的60%, 例:练习 1、解方程 一个数的4.6倍比9与0.3的积多4.2,求这个数? 解:设这个数为* 4.6*-90.3=4.2 4.6*-2.7=4.2 4.6*=2.7+4.2 4.6*=6.9 *=1.5 2、脱式计算 0.84+(3.8-7.72.5)4.512.56-7.8+8.44-2.2 =0.84+(3.8-3.08)4.5=(12.56+8.44)-(7.8+2.2) =(0.84+0.72)4.5 =21-10 =1.564.5=11 =7.02 3、.问题解决。(题目省略) 解c=
13、(a+b)2解s=ab =(4.4+2.5)2=4.42.5 =6.92=11(cm2) =13.8(cm) 答:长方形的周长是13.8厘米,面积是11平方厘米。 【第3篇】x小学数学学科备课组管理制度 e小学数学学科备课组管理制度 在进行了“eepo有效课堂”的培训后,校长和教研组长以及全体教师共同制作了数学备课组管理制度,内容如下: 一、原则要求 (一)教师个人备课要求 1.教师上课必须要先备课,不得无备课上课。 2.教师个人备课呈现方式分为详案和简案两种。 具体划分办法是:按教龄分为a、b类 a类:不足十年教龄或需要评职称的教师必须要有完整、规范的教学设计详案,原则上均为手写。不得简单照抄别人的教案,不得用集体备课教案来代替自己的教学设计,否则视为无效备课。 b类:教龄超过十年,并已熟悉备课规范、能够自主、熟练地进行教学且教学质量较高(成绩超过区平均)的教师,可不再完整、规范地手写祥细的教案,在拟出(自我化的单列材料)清晰的学期教学总目标、单元教学目标、课时目标及基本教学环节的基础上,可以用多种方式呈现教学设计。主要是:表格式教学设计,框图式教学计,电子课件式教学设计,集体备课教案加旁批、旁注和课后反思的教学设计,粘贴单叶纸质材料的教学设计,教学基本环节加教材中旁批、旁注的教学设计等。 凡是教学从未上
