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1、浅谈：如何欣赏儿童绘画合肥市少儿艺术学校：黄郑摘要：世界上最好听的声音是稚嫩的童声，最美的图画是儿童绘画。怎样 去欣赏世界上最美的儿童绘価呢？很多人认为儿童绘価很简单，只要画得像、色 彩鲜艳、内容完整就是一幅好的儿童画了。甚至一些美术工作者或中小学美术教 师也是这样认为的，其实，这种观念是陈旧的，是不了解儿童的，当然也是不对 的。“以人为本”站在儿童的本身心理和年龄的立场出发，积极引导，尊重个性, 培养儿童绘训的积极性和体验儿童绘训的乐趣，培养他们创新和探索求知兴趣， 以促进儿童人格及智能等全面发展，才能增加儿童对绘画艺术的兴趣和强烈而持 久的学习动机。关键词：儿童画欣赏、更新观念、创造精神欣
2、赏儿童涮应该站在儿童的本身的心理和年龄的各个方而的特点为出发点， 不能以成人的观点和立场以及成人的审美观来评价、欣赏。如果要以成人的观点 和艺术的标准来衡量、评判孩子的儿童画，那么成人的态度和评价将对我们孩子 的儿童画会有相当的影响。如果评价不好，可能会打击、挫伤我们儿童绘画的积 极性。一、儿童画不是越像越好一幅孩子们的儿童慚无论慚的怎样，都是孩子们认真思考表现出来的结果， 都是他们幼小心灵的再现，也是他们的思维方法和行为方式的再现。因此，我们 在欣赏孩子们的儿童慚时首先一定要静下心来，仔细品读和耐心听取儿童|師的作 者在最初创作过程中的想法以及绘画中的具休操作过程，然后在绘画过程中乂有 哪些
3、更改以及到最后完成整个作品涮而的整个过程。这里而冇很多精彩的故事， 有许多有趣的内容，还有许多异想天开，还有很多美妙的童话和传说。儿童美术教育家杨景芝指出“儿童画别只看像不像，想彖力才是它的精髓”。 观看和欣赏儿童画主要要看儿童画的画面是不是色泽鲜艳、画面是否生动、是否 冇丰富的想象力、是否冇深层次的创意、是否真正表达儿童自己内心深处的情感 和对生活的切身休验。在实际生活中和儿童绘価时，冇不少成人在而对孩子天真稚拙的绘画，不假 思索地说：“你看你画的，画的什么都不像”这种说法的确太不公平。我们在观看和欣赏孩子的儿童涮时会被那些涮而中的歪歪斜斜的点、线、而 以及失去重心比例的描绘和令人费解的“抽
4、象”着色感到“吃惊”。要欣赏儿童 画不能以成人的观点和思维来评判“像”与“不像”。正如绘画大师是吴冠中说：我国现阶段“美盲要比文盲多”。这里的美盲是 指不懂欣赏美术作品的人。这些人认为画得越像越是好画，其实这种说法早已在 上世纪中叶已被否定。由于现代高科技技术和摄影技术以及电脑技术的产生，已 不需要用绘画来再现物彖了，你画的画再像，能比摄影和3d等影像还原逼真吗？ 所以从那时起绘画不再追求像，而是通过绘画这种手段來表达孩了们绘画的思 想。儿童画更是如此！孩了们要画出所有的内容，而不是画像所有的内容。因为儿童画画得像不像 不是技法的事，而是述不到具备认知事物的年龄。他们画的画，虽然不符合比例，
5、不合乎逻辑，没有科学根据，甚至千奇百怪：并把房了画的歪歪斜斜，人比房了 都高，画得四瓜红皮绿瓢，画得蓝色的太阳在草地上，甚至乱七八糟，不听他讲 解都看不懂，这些都是止常的。反Z,如果楼房画得很直，人和动物画得比例很协调，西瓜画得使人流口水， 太阳画得圆得不能再圆，画面完整、不乱、很干净，倒是不正常了，至少能确定 画上的东四不是孩子独立完成的，有成人思维，成人意识及修改过的嫌疑，我将 这样的画称为“成人化的儿童画”。这就说明孩了的思维已经受到“权威”的影 响，他已经不敢用H己真实的行为方式和思维去用绘画工具在画而上进行真实的 思维表达和对世界的了解了。因为他们的思维和画法与成人有着根本的区别，并
6、与成人认可的“正确画法” 是不一致，成人以为正确的画法行为和评价会在无意间扼杀儿童的艺术创造力 和孩子大胆、创新的表现手法和奇妙的艺术表现力以及孩子的内心世界。所以， 要想更好的引导孩了，就必须止确认识孩了的儿童画和儿童绘画艺术行为。二、儿童画不讲构图、不论技法我们在教学实践和实际绘画时是有深刻的体会的，一幅儿童画可以画出很 多种画法（如：原稿照套画法、抽象画法、变形画法等等）可以使用很多种绘画 材料（如：素描纸、水粉纸、水彩纸、宣纸、刮画纸、彩色纸、复印纸、卡纸、 布、线、木材、金屈等等）。在小学中孩子们喜欢尝试齐种工具材料，特别是他 第一次见到用到，他们不管这种东西是不是用来画画的，也不管
7、这种材料是多么 昂贵，也不考虑色彩的搭配，他们只管自己高兴、快乐，这就真实的反映了孩子 们的童心、童趣。口前，我们在学校接触的小学中的学生的年龄一般都在6至12岁左右，处 在这个年龄阶段的学生思维的发展的特点是从形象思维向逻辑思维过渡时期，越 是低年级的学生对图像符号越感兴趣，而随着年龄的增长，学生开始逐渐喜欢抽 象思维较强的知识。而就在这一年龄阶段，我们所教授的小学学生正处在对图像 符号感兴趣的年龄，所以孩子们在画儿童画时省略了很多“思维”程序，虽然他 们没有整体构思，没有作画秩序，没有方法步骤，更没有“胸有成竹”，画的结杲 在事前是没有任何“设计”的，效果更是不可预见的，是推着往下画的，画
8、到哪 里是哪里，连他自己也不清楚，画到什么时候是好，画到什么时候是完，画好应 是什么样了，一概不知。儿童认为重要的东西要画大、不重要的要画小，用得着的画在画面中心，用 不着的靠边。画面的安排和布局凭的是感觉不凭真实现象，主观意识远远超过客 观现实，自己喜欢的或熟悉的物品优先在画面上出现。儿童在用色上有口己的特点：一幅作品五颜六色，色彩斑斓，恨不得把所有 的颜色都用上，画的画“花里呼哨”不整体，或是每一幅颜色都相似，几幅画过 后，喜欢的颜色所剩不多，不喜欢的颜色原封不动。孩了用颜色既不表现客观、 也不考虑协调与对比，他们是根据自己的喜好来选色。有一个学生把太阳画成了黑色，问其原因，他说今天他做错
9、事，挨了家长 的责怪，心情不好，连他心里的太阳也跟着伤心呢！有个孩子把熊猫画成了彩色, 他说他长大要做科学家，培育出彩色的熊猫，更可爱。听听孩了们的心声吧！他 们是多么童真、多么率直，他们画出了心里话，谁能不为Z感动呢？所以，当我 们看着那些稚嫩的小手在游离在简单的画面当中，听着那童真的声咅，一串串美 妙动听的语言传人你的耳朵和思维时，你首先想到的这些孩子们真了不起，他们 的世界真广阔，他们的思维真是犬马行空啊。三、儿童画不需要技法作支持我们说儿童画是儿童口发的一种表现愿望，它是一种认识社会，了解和剖析 生活的痕迹，它无须绘画基础或“技术”作支持，也用不着模仿成人，只要有生 活经历就有画画的能
10、力，就能顺利得表达口己的想法。但这种“想法”不容易被 成人理解或破译，如果成人想知道儿童的想法，画的是什么，必须懂儿童的发展 心理才能与儿童沟通。儿童画画是不需要“绘画技法”的、幼儿有自己“无师自通”的学习方式和 “犬生”的创造能力和条件，我们成人，特别是教师和家长，耍了解孩了的心理, 尊重孩子的心理感受和自然“天赋”，重视利用儿童心理发展特点与规律，去教 育儿童，千万别干“统一”画法，传授“技法”等抹杀孩了个性的傻事。在孩子的绘画过程中，不管孩子画的多么幼稚，想法多么天真，所画的画是 多么简单，只要认真去做，并取得微小的结杲和进展，都耍给予积极的鼓励和加 以表扬，不能不闻不问，置Z不理，更不
11、能泼凉水。因为处在小学低年级整个年 龄阶段的儿童他们进取心比较盛，口尊心强，受到表扬马上就表现兴高采烈的， 而受到冷遇或批评或遇到一点挫折就会垂头丧气。因此实时的给以成绩的肯定和 加以及时的表扬、鼓励，少批评，利用孩了们的成功喜悦来激励儿童的口信进取 上进意识。四、儿童绘画只求过程，不求结果孩子们画画时的眼睛，不会盯着成功，也不会盯着失败，只管眼前“利益”, 画即是玩，玩即是画，高兴就好，在绘画过程中自娱自乐。特别是他们第一次接 触到新的绘画工具材料，还来不及听完老师讲课，早已跃跃欲试，乱涂乱抹起来, 虽然画得很“不像样子”但精神十足、信心百倍，全然不顾手上、脸上、衣服上 也被当成了画纸。成人
12、与他们比起来就顾及的太多啦，要弄懂这种材料的使用方 法，看看别人怎么使用，述要在废纸上试一试，讲究作画姿态优美等等，如此的 瞻丽顾后，怎能画得痛快、玩得痛快呢？更有甚Z,看到儿童尽情“玩耍”，总 是看不顺眼，要在旁边唠叨一番，心急的人士可能述耍把孩子训斥一番，甚至把 手举得高高，影响了儿童作画情绪，他还以为这是为了孩了好！儿童绘画主要是表现内心感受的，他们往往边画边喃喃自语，自编自画，如 同做游戏一样，尽管画得似像非像，别人难以看懂，他门己却乐在其中，不考虑 画而最后效果，而在乎绘画过程中是否快乐和尽兴，是否能最大限度的表现自己 的感受。儿童绘画不是为了当画家才画的，也不为什么理想或责任而画，
13、唯一的动机 就是兴趣，好玩，成人不应把太多所谓的道理和规距加在孩了身上，干预孩了的 思维活动，影响他的情绪和自由涂画。实践和经验证明：孩了们的学习，兴趣是主要的，即“爱好是最好的老师”。五、想像是儿童画永远的主题纵观儿童，想像是儿童精神生活的主耍组成部分，特别是幼儿和少年时期, 他会把世界上所有的事物都想像成有生命的，它们有语言、有思想、有动作、有 家庭，就像他口己一样。想像是梦幻的童心世界，是科学想像的幼虫期。儿童画小的观察生活可以想 像，内容情节可以想像，物体形象也可以想像，甚至色彩也可以想像。想像力是 发自孩子心灵的闪光，千万不可因为天真幼稚，不合常理，违背科学而枉加责怪。艺术是求异的，
14、就是要表现不同人的个性与思想，展示不同人的内心世界， 绘画是没有统一答案的，如果太阳就是一个无比的圆，周帀是放射状的直线，房 了就是一个三角形卜面一个止方形，小船就是一个倒梯形上一个三角形，那绘画 作品不就可以用机器批量生产了，述要我们画干什么？而非那五彩缤纷，绚丽多 姿，赏心悦目的绘画作品，我们的想像力和创造力又从何谈起呢？总儿童美术绘画应体现党的教育方针：德、智、体、美、劳全而发展的 一致性。所以成人在欣赏儿童画时万不可枉卜定论，须谨慎，须了解儿童的心理 特点。没有不会画画的儿童，只有不懂欣赏儿童画的成人。在以人为本，科学需 要创新的今天，作为家长或教师的成年人，在欣赏、评论儿童画时不耍以成人的 眼光，而是要处在作者的角度上去审美去理解它。参考文献:小学美术教学策略尹少淳主编2010.4. 北京师范大学出版集团 美术教育与人的发展 杨景芝箸1995.5. 北京人民出版社 美术课程标准张桂木主编 2002.7.华中师范大学出版社
