《浅谈如何将“差生”化敌为友》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何将“差生”化敌为友（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让差生不再成为困扰赵秀梅班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生 健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作 用。而班级管理中，班主任都将大量精力化在了对差生的教育上，耍 是放松了对差生的管理，班级风气就会逐渐恶化，整体性就会打散， 个体的身心健康都将受到影响。因此，如何将差生化敌为友，是历来 班主任们致力研究和实践的课题。下面我来谈谈个人的一些小经验。 我认为要将“差生”的困扰因子消除，要做到以下几方面。一、客观评价“差生”作为一个好教师，要特别关注差生的成长对教学而言:嗟生的 转化是难点，也是重点好教师就应象好医生，会诊断、救治”病”,会为” 差生”对症下纱
2、这样，我们的”人人成才”就可以落到实处。而班主任对 学生客观公正的评价，有利于学生树立前进的和战胜困难的勇气，促 进孩子健康的成长。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其 分的评价，善于从消极因素中寻找积极成分，在失败中点燃起希望之 火，这种做法有助于后进生的转化。对于职校学生，他们已经习惯于 听老师的批评，老师们也已习惯于带着有色眼镜来看他们，当他们与 优生犯同样错时，对差生的批评一定是史严厉的。我认为，作为班主任应该善于忘记学生以前犯的错误，这样才能 在差生犯错吋，就事论事地客观评定学生的错误性质。有的差生为何 错误屡犯不止，在于他们认定老师们会抓着以前犯的错不放，来看待 新犯的错，一
3、但让学生认定，我就是差的，反正老师也看不起我，那 我就这样好了。这样的认定会给班主任带来教育差生真无奈的感叹。 因此，止确评价差生，让他们知道老师是以公正客观的立场在处理错 误，他们才会从心理层面上开始愿意认错。二、换位思考，成为差生的良师益友职校的差生分儿种情况：一种是学习好，但承受能力差；一种是 学习差，但彳亍为无偏差的；一种是学习中等，会惹事生非的；一种是 学习也差，行为偏差也厉害的。不同的差生要用不同的方法区别对待, 最好是老师们自己换位思考。如果我是差生，那么我会有什么样的想 法，可能有些老师说代沟太深，换位思考不了。那么想一些自己在平 吋生活工作中碰到的一些难题，相信那吋的你也一定
4、是个“差生”吧。 我就记得，一次暑假专业培训中，由于自己的非专业出身，让我的学 习备受压力，一节课下来，总有许多问题要问，一些问题事后，自己 也觉得很幼稚。那时的我真真切切地体味到了作为“差生”的无助与苦 恼。职校学生有很多都是留守儿童或单亲家庭出生，行为偏差是一定 的，关键是老师耍从学生的家庭岀发，多想想这些家庭的孩子他们所 关注的是什么。有因，才能针对下药，让学生感觉到你的关心出自真 诚，有了时间的积累，他们总会有敞开心门之时，那时你就是他们的 良师了，没有什么比学生愿意自己进步更快乐的事了。同时，耍能跟 学生感同身受地搞一些活动，让他们喜爱你，而不是惧怕你，再适当 地以朋友的身份进行点拨
5、，长辈的话他们听不进，朋友的话是句句都 愿听的。三、及时表扬，让差生体会自信的乐趣及时表扬，对差生来说尤其重要，他们已经听惯了批评，都不知 道别人表扬是什么滋味了。因而及时表扬，可以让差生逐渐感受到表 扬带来的快乐，从心理上要求再做些能再次得到表扬的事，从而一步 步地导正其学习行为的偏差。为了能让每个学生都有事做，我让班委 们设计了一学期的活动安排，活动能照顾到大多数同学的参与需要， 这样就能把那些懒散，什么都不喜欢的差生拉进来，还每次给活动拍 照片，贴到墙上，让学生自己欣赏，以产生下次活动的积极性，让每 个学生都有事做，表扬最细微的地方，让其参与到集体中来，我们班 的张俊同学，平时自我控制能
6、力很差，动不动就犯错，不爱学习，喜 欢找男生班男生聊天攀交情。了解情况后，针对其语文和英语还有所 爱好的情况，我联合了任课老师，对他任何一细微优点都进行表扬， 如此儿次，任课老师普遍反映学习认真了许多。我在班里还常鼓励大 家参与集体活动，在有了进步后，发现张俊同学写黑板字还不错，于 是在大家的鼓励下，他又参与了黑板报的制作。有了事做后，他果然 安份了许多，犯错误的机率下降了许多。有时还能主动关心班级事务, 主动要求承担工作。我们教师对学生要用母亲的眼光去看自己的孩子，每一个学生 都是祖国的未来和希望，人为地把学生分为好学生，差学生，是不符全 教育发展规律的,更是不符合素质教育的要求，严重阻碍了学生各种素 质能力的发展，教师把初衷的爱表现为“恨铁不成钢”的做法是不要 取的。好学生固然可爱，但”差学生”是你最亲密的朋友，用朋友的心去 接近差生，融化差生敌对情绪，让差生不再成为老师的“困扰”，这 是我们教师应该要将其作为努力一生的必修课。
