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1、农村小学数学小组合作学习的有效性研究课题组浅谈“高效课堂”下班级学习小组的建立与管理曲周县小弟八联办小学：卢志磊高效课堂离不开高效的学习小组。学习小组是高效课堂成功的命脉Z-,是 学生展开竞争学习和合作学习的阵地。组建和评价学习小组，是班主任高效管理 班级的第一步。下面我主要就自己在学习小组的组建、组长的选择、小组文化的 建设和小组的评价等方面的做法和各位朋友做一交流。一、科学的组建学习小组是实施高效课堂的第一步。学习小组的组建并非简单的把几名学生放在一块而是需要班主任老师全面 考虑并且同任课教师商量后进行分组。学习小组的组建主要依据以下几个原则：原则一：科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB
2、、CC三层，便于各小组公 平竞争。原则二：合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组 成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。原则三：小组都有名称、活动口号、组徽、组牌。二、学习小组组长的定位。学习小组组建完成后，需要选择组长、副组长、记分员等小组机构。组长在 学习小组中的作用既相半于班主任，要管理组员；同吋又相为于“小教师”,要 组织组员进行学习讨论。因此，选择组长要慎重。组长的选择主要考虑以下儿方 面：1、小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团 队，勇敢地扌J1当起学习小组的学习领袖角色；2、小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次间的
3、研究 解疑。确保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习H标， 最终实现小组团队的整体学习H标；3、小组长要及时检査小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况， 学习内容堂堂清，口 口清，周周清，月月清;4、小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每 周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步；5、小组长要组织小组成员利用好自主自习，根据要求分层完成导学案。6、小组长要负责维持本组同学的学习纪律。“要想帮助别人，首先强大自己”，学习小组长要有极强的学习能力和良好 的学习习惯。学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。三、小组文化的建设。小组文化的建设正
4、如我们的班级文化建设一样，能够起到凝聚、团结小组的 作用。小组文化的建设主要包括显性文化和隐性文化。所谓显性文化是指小组组 建后，要求各组在组长的组织下，每位同学在课桌的左上角写出自己的奋斗H标 和座右铭；小组所有同学一同创新性地给小组起名、设计组徽、制定小组宣言以 及奋斗H标。这样可以使得每位同学吋刻都有动力，每个小组更有凝聚力努力的 方向。四、“高效课堂”下班级学习小组管理与评价小组评价在整个小组建设中占有举足轻重的作用。如果没有评价或评价不到 位的话，那么学习小组就相当于形同虚设。通过评价，激发学生的竞争意识和合 作意识，让学生在课堂上质疑和对抗；通过评价，调动学生学习的积极性；通过 评
5、价，让学生逐步意识到学习是自己的事情。1、常规管理与评价%1 为进一步加强班级量化管理，增强同学们的守纪意识，增强班干部的管理 责任树立起良好的班风和学风各班制定和高效课堂相配套的学生管理规定（班 规）。每个同学的基础分都为100分，然后根据制定的量化考核扌II分细则进行考 核减分。%1 每个学生的量化扣分记入本人量化考核档案，同吋也记入其所在学习团队 的量化考核。%1 凡个人因违纪被学校量化扣分者，将按其扣分的5倍记入个人班级量化考 核扣分，同吋也记入其所在学习团队的量化考核。2、高效学习管理与评价针对我们学校“循环大课堂”教学模式，对学习小组的评价采取以下方法：%1 课堂即吋性、激励性评价
6、每节课教师对每个学习小组进行评价，从学案预习、黑板板书、展示质量（课堂 讲解）、对抗质疑等方面及时给予过程性评价。%1 评价小组与评价个人相结合教师评价到学习小组，由组长和教师共同评价小组成员。%1 量化赋分第一种：标准分数A、学案完成：班主任、课任教师抽查导学案完成情况（扣分制）,扣分记 入本人量化考核档案，同时也记入其所在学习团队的量化考核。B、课前板书：根据板书质量及完成情况分为2、1分C、讲解展示：根据讲解内容难易及精彩程度分为2、1分D、对抗质疑：产生对抗质疑一次2分第二种：分类分数为了使全体学生都尽可能多的合作交流，达到人人参与学习的F1的，激励学 习困难的学生积极参与学习的过程。
7、每小组每天得分前3名的同学单倍记分，得 分后3位的同学双倍记分后，记入小组每天量化评分。第三种：鼓励分数在展示、质疑等环节表示特别优秀，或者产生意外良好效果得到老师和同学 一直认可的，一次加10分。3、记录方法各小组轮流记录，每小组由两人负责，一人负责常规量化记录，-人负责高 效学习量化记录，每天将记录结果交班级副班长，副班长每周汇总一次并报班主 任。4、结果利用%1 每周、每月分别统计汇总，因分数既统计到个人，又加到团队，由此可以 评选班级每周和每月个人“展示明星”、“质疑明星”，在学习小组中评选“最 佳学习小组”、“优秀团队”等。%1 每周各班将依据各学习团队的常规量化考核得分，对各学习团
8、队进行评 比，对前两名进行表扬，并给予量化加分。对后两名给予黄牌警告，并由组长代 表本组在班内做出300字说明。%1 教室内设光荣栏，将每小组周优秀个人加一颗,优胜小组加一颗。并将周优秀小组成员照片展示一周。%1 作为评比“三好学生”等各类先进的依据。期中、期末每次模块考试后，结合每月统计结果，对学生个体、行政小组和学科 小组进行激励评价奖励。5、评比“展示明星”、“质疑明星”依据依据每周、每刀的展示、质疑统计结果产生。6、评比“优秀团队最佳学习小组”的依据按照每小组的高效学习总得分产生。7、评比“优秀团队”的依据以每小组常规考核量化得分和高效学习总得分之和为依据。高效课堂，是一种新的课堂，也是一种锻炼学生综合素质的课堂模式。在高效课堂下由学习小组进行的管理，有其独特的管理优势。因为学生最了解学 生，來自学生的管理方法，更符合学生的特点，也使得学生们愿意参与、配合管 理。小组自主管理既培养了同学们的合作竞争意识，也提高了学生的综合能力， 使得班级管理更有效，也使得学生的各方面素质得到发展！
