《浅谈初中作文教学(精选)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中作文教学(精选)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈初中作文教学揭阳空港经济区渔湖初级中学 姚哲丽摘耍：要把初中作文的教学工作做好，不单要培养学生积极的写作兴趣，而 且要培养学生观察生活，积累素材的习惯，还必须培养学生写作的个性化，提高 学生写作的创新性。关键词：初中作文教学初中作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训 练的主耍阵地，但是许多初中学生学习语文，最害怕写作文。不少学生总觉得无 话可说，无材料可写，对作文敬而远Z,影响到作文水平的提高，而且制约了语 文索养的发展。下面就作文教学谈几点看法。一、培养学生积极的写作兴趣正如爱因斯坦所说：“兴趣和爱好是最大的动力。”托尔斯泰也说过：“成 功的教学所需要的不是强制，
2、而是激发学生兴趣。”所以指导学生作文首要应培 养其兴趣，激发写作欲望，活跃写作思维，鼓励学生打破思想禁区，真正让学生 自曲表达思想感情，让学生有话说。作文课对于师生双方來说，都应该是“有趣” 的，学生因创造的满足而“有趣”，教师因欣赏的满足而“有趣” O只有这样， 才能形成一种和谐的良性发展局面。作文教学中强调“以学为主”的做法，语文 老师耍善丁采取不同的形式和方法,把作文的主动权交给学生，使他们逐渐把“老 师要我写”变为“我要写”的自愿自觉的要求。教师在具体的写作训练中，可以 精心设计作文题戸，只有贴近学生实际，才能调动他们的写作热情。否则他们会 觉得无话可说、无情可诉。比如教师可以通过课前
3、5分钟口头作文的形式，让每 一位学生都有发表自己观点、抒发自己内在心绪的机会，教师再适当对口头表述 的精彩语段捉出表扬，这样就会更进一步地激发学生的表现欲。二、培养学生观察生活，积累素材的习惯1、观察“写作”实际上是一种观察生活，思考人生和表情达意的创新方式，是一个 充满活力的心理、行为的过程，是一种把看清楚、想清楚的东西写清楚的能力。观察，就是用眼睛去看。事事留心，时时注意，并养成一种习惯。在作文教学中，引导学生养成认真观察周围事物的习惯，口觉地写生活札记。 解放学生的眼睛，让他们主动去观察；解放学生的双手，让他们去操作；解放学 生的头脑，让他们主动去思考；解放学生的嘴巴，让他们说自己想说的
4、话； 因为生活是活生生的，充满生机；生活是有情趣的，等待他们去发现与尝试。罗 丹曾说过“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少了美的发现。这就告诉我们只 要细心地观察和体会生活，就会发现生活中到处充满了美，而这些正是我们作文 时所需要的素材和要讴歌的对象。也只有这些美好的东西，才能震撼我们的思想, 触动我们的灵感，从而使得我们的心灵叮叮淙淙地流淌出一串串美妙的音符，形 成-行行优美的文字。以我手，写我心；用我文，抒我情。为此，我们要鼓励学 生投入到生活中，去观察，去调查，去发现生活的美，去领悟生活的情，去体验 生活的理。这样，写作范围就一下扩展开了。例如讲授燕子这篇课文时，可 以让学生走出教室，走
5、出家门，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻了去闻，用心灵 去感受美好的春天，去搜集古诗、歌谣里的春天。让学生细心观察一所庭院、一 片草地、一处II野、一泓清泉、一方池塘、一条小河、一棵树、一株花草等等。 通过引导，使学生认真观察，切身体会，从而获取了丰富、生动的笫一手材料。 只要长期细心观察，就不仅能学会怎样从生活中汲取素材，还能学会用自己的眼 光去观察生活，分析社会，关注人生。2、积累积累是写好作文的关键。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”没有万卷的 积累，怎有“神来之笔？ ”这句诗道出了积累对表达的重要意义。对于中学生来 说，虽不要求写岀传世的文学佳作，但如呆没冇一定的积累，恐怕连一篇像样的
6、作文都写不出來。学生可以从几个方面去进行积累。首先，多读。阅读，可以使学生丰富人生阅历，感悟人生道理，了解吋代信 息，快速而大量地积累写作素材。梁启超曾说：“阅读是写作的前提和基础，要 指导学生作文，首先应教会如何读书。”的确，阅读与写作是密不可分的。阅读 是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，思想、 素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。叶圣陶曾把阅读与写 作比喻为“吸收”和“倾吐”的关系，不吸收丰富的养料，就写不出好的文章。 当今社会是信息的社会，而当代中学生的生活阅历较浅，因而必须每天阅读，把 阅读获得的信息转化为创造能力，从而提高写作能力。其次，
7、多背，多记忆优美的词语、句了、篇章。学生会在大量阅读中丰富知 识，学会表达，强化语言积累，提高思维的广阔性。最后，养成写日记的习惯，学生把自己每天的收获、感受或身边的人和事写 下来，更好地达到学以致用的效果，进而开阔学生的写作思路。三、培养学生写作的个性化，提高学生写作的创新性当前的作文教学需要对学生进行个性化教育，学生写作耍有自主性，独特性, 创新性。1培养思想情感的个性化鼓励学生说出自己想说的、要说的、非说不可的、真正属于自己的个性化话 语，将假话、套话、空话拒之门外；鼓励学生真正说岀从自己心里悟岀的道理， 将大话拒Z门外；鼓励学生抒发自己真止的感受，感动了口己而又非抒不可的真 情实感，将
8、空话和虚情假意、无病呻吟拒之门外。2. 培养语言风格的个性化“力紫千红才是春”，各具个性的语言才能体现自由表达之美，从学生的终 身发展角度考虑尤为重要。大千世界，多彩人生，每个学生都以自己的方式在观 察，在思考，在想象。语言的个性化可以让学生从词语生动，善用修辞，意蕴深 厚等方面下功夫。词语的灵活需要打破常规，大胆想象，敢于创新，这样可以把 平常的事写得形象动人。修辞可使文章语言有色彩，能让读者产生种种感受，甚 至调动想彖和联想。文句有意蕴主要表现为句子含有丰富的内涵，让人读后产生 思想的享受，以及联想的收获。3. 培养学生的思维能力激发想象，让学生的思维得到发展。亚里士多德说过：“没冇想象，
9、心灵就 不会思想。”想象是为学生打开思路、写出好作文的又一好办法，它可以展示学 生的聪明才智，可以让学生的思绪飞跃时空，自由驰骋，从而感受到作文的乐趣。 教师可以引导学生从现实的生活出发，结合自己所学的知识，进行合理的想彖， 这种想象不要受现实的束缚，按照学生口己的愿望大胆去想，让现实中没办法完 美的东西通过想去实现。这要求教师在教学中想方设法为学生提供想象的情境， 可开展形式多样的想象性作文，激发学生的表达潜质，使学生的思维能力得到充 分的发展。学生的创新写作必须要求他具有创新思维，没有创新思维是不可能写出有新 意的文章的，培养创新思维训练，敏锐的洞察力，富冇创造性的想象力是创新写 作教学的成功基础。作文教学是一个从点滴积累开始的浸润过程，也是一项长期的艰苦的系统工 程。在这项工程中，我们要做的工作述很多。今后，我们要不断反思自己的教学 行为，勇于开拓，继续探索，让学生无拘无束，淋漓尽致地抒发门己的真实经历, 表达自己的真实感受，展现自身的个性风采。参考文献：1 .王鹏伟：中学语文作文教学研究；2 .高洁鹏：浅谈初中语文作文教学；3 .曾峥噱：浅谈如何对中学生进行作文指导。
