《2022年最新的高一上册语文人教版教案设计：《再别康桥》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年最新的高一上册语文人教版教案设计：《再别康桥》（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高一上册语文人教版教案设计：再别康桥真正的强者，不是流泪的人，而是含泪奔跑的人。下面XX小编为您推荐高一上册语文人教版教案设计：再别康桥。 一、教学目标 通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 教学重难点 教学重点 1、诗人独具特色的意象选择； 2、再别康桥的音乐美，建筑美，绘画美。 教学难点 分析诗歌的意象，找出诗人的感情线索。 教学工具 多媒体 二、教学过程 一、导语： 轻轻的我走了，正如我轻轻的来 一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢?让我们和志摩
2、一起再别康桥，走进诗人内心。 二、作者介绍及写作背景。 徐志摩（1896 1931），浙江海宁人，富商家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁达夫同班。1916年考入北京大学，并于同年应父命与年仅16岁的张幼仪成婚，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并于1922年3月与元配夫人张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学诗作，1923年与胡适等成立新月社，为主要成员，1924年，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋，1926年10月，与陆小曼结婚，1927年在上海光华大学任教
3、授，1929年兼任中华书局编辑。1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平与上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足陆小曼，只是碍于旧情与面子，不好再次离异。他已陷于深深的痛苦中。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 他的不少诗作，神秘、膘胧、感伤、颓废的倾向明显，但也不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自猛虎集的再别康桥就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。 1931年11月19日，他搭 济南号 飞机从南京到北京，在距济南50里的党家庄，忽遇大雾，飞机触山着火，不幸遇难。 悄悄的我走了
4、，/正如我悄悄的来； /我挥一挥衣袖，/不带走一片云彩。 再别康桥竟然一诗成谶。他真的化作一片 云彩 ，时年仅36岁。 再别康桥这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。 诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美好的印象，如今又要和它告别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。 三、播放黄磊朗读的再别康桥，老师指导朗读。注意诗歌的节奏及饱含的深情。 四、整体鉴赏再别康桥。（从诗歌的意象，诗歌的形式入手赏析这首
5、诗歌） （一）提示：自古写离别诗之作可以说是数不胜数，大家比较熟悉的还记得有哪些诗词? 明确：骆宾王的于易水送人一绝： 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 王勃的送杜少府之任蜀州： 与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。 王昌龄的芙蓉楼送辛渐： 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 李白的赠汪伦： 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 启发：如果我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢? 明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是 西天的云彩 ，告别对象由人间向自然景物转移，跳出了
6、寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这些物象（云彩等）寄托着诗人的感情，这种有着诗人感情的物象即是诗歌的意象。诗人如何选择意象来表达自己的感情，正是我们要重点赏析的部分。 （二）从诗歌的意象入手赏析诗歌。 提问： 1、在意象的选择上独具特色，请同学们找出的意象分别是哪些? 明确：云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星辉等自然景物。 2、讨论这些意象的选择有什么作用?（串讲诗句） A、全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。 第1节，连用三个 轻轻的 ，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，衬托了缓步飘然而去的形象，给全诗定下抒情的基调。
7、 第2节，写岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。 第3节，写康河的水草，道出了诗人对康桥永久的恋情。 第4节，写榆树下的青潭。诗人融情入景，将留恋全都融入康桥的风光中。 第5节，诗人感情达到了高潮。他幻想着撑一杆长篙，泛舟到青草更青处寻他 彩虹似的梦 ， 向星辉斑斓里 放声高歌。 第6节，诗人由幻想回到现实。悄悄吹奏别离的签萧，在沉默中体味别离的惆怅。诗境依旧复归和沉浸于寂然。 第7节，跟开头呼应。 云彩 本来是不能带走的，然而诗人却说 不带走一片云彩 。这种夸张手法，表露出诗人不愿惊动他心爱的康桥的一片情意。这里，节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁。至此
8、，诗人把对康桥的 浓得化不开 的感情，于 沉默 、 轻轻 、 悄悄 中表现了出来。 B、第一节：借代 第二节：暗喻 第三节：拟人 第四节：移就、夸张 第五节：照应开头 第六节：暗喻、拟人、移情 第八节：重叠复唱 C、寄托情感寻求解脱的诗歌有个共同的抒情特点，其抒情结构大体表现为： 物我相对 物我相融 物我相对 。读者在诗的开头往往能看到一个清晰的抒情主体，因某种现实原因而面对着一个或物象或情境的客体。然后，因出神于这些物象或情境，使抒情主体融于客体中，或神与物游，或物我皆忘。当神游或忘我到达极致后，不能继续维持这种物我和谐时，抒情主体会幡然回到与客体的相对之中。这种抒情结构常常被诗人用来表达失
9、意之后的虚幻寄托、抑郁萦怀的短暂解脱。 D、诗人告别康桥时，避开送行的人，周围的高楼大厦，车水马龙等平常物象，而选取云彩等自然景物，这就避开了人间烟火，造出一种清新感。如把河畔的金柳喻成夕阳中的新娘，这样就把无生命的景物化作有生命的活动，温润可人。柳树倒映在康河里的情景，浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，渡上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。这波光里的艳影，在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。景中见情，情中有景，情景交融在一起。其他意象的选择也如此。绿油油的水草在柔波里招摇，仿佛在向诗人招手示意。而到晚上泛舟归来，水波与星光交相辉映，所以诗
10、人情不自禁地要 在星辉斑斓里放歌 。诗人的快乐通过恰当的意象选择达到了顶点。这正是本诗意象选择的独具特色之处。 （三）从诗歌的形式入手赏析诗歌。 再别康桥在形式上具有三美：绘画美，音乐美， 建筑美。 1、形式：四行一节 错落排列 字数相近 回环呼应 建筑美 明确：首句连用三个 轻轻的 ，使我们仿佛感受到诗人踮着足尖，象一股清风一样来了，又悄无声息地荡去；而那至深的情丝，竟在招手之间，幻成了 西天的云彩 最后一节以三个 悄悄的 与首阙回环对应。潇洒地来，又潇洒地走。挥一挥衣袖，抖落的是什么?已毋须赘言。既然在康桥涅槃过一次，又何必带走一片云彩呢? 首尾回环呼应、结构严谨，给人以整体之美。 2、语
11、言：节奏感 旋律美 弹跳性 音乐美 明确：这首诗像一首肖邦的小夜曲。四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是6、7字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外， 轻轻 悄悄 等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。诗的第一旋律上带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。如诗歌的第一节，便三次用了 轻轻的 ，这个形容词，显得节奏轻快、旋律柔和，带着细微的弹跳性，仿佛是诗人用脚尖着地走路的声音；诗的第2节在音乐上像是用小提
12、琴拉满弓奏出的欢乐的曲子；韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，朗朗上口。这优美的节奏象涟漪般荡漾开来，既是虔诚的学子寻梦的跫音，又契合着诗人感情的潮起潮落，有一种独特的审美快感。七节诗错落有致地排列，韵律在其中徐行缓步地铺展，颇有些 长袍白面，郊寒岛瘦 的诗人气度。可以说，正体现了徐志摩的诗美主张。 3、意境：金柳 新娘 招摇 彩虹似的梦 绘画美 明确：八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，披着夕 照的金柳，软泥上的青荇，树荫下的水潭，一一映入眼底。两个暗喻用得颇为精到：第一个将 河畔的金柳 大胆
13、地想象为 夕阳中的新娘 ，使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人；第二个是将清澈的潭水疑作 天上虹 ，被浮藻揉碎之后，竟变了 彩虹似的梦 。正是在意乱情迷之间，诗人如庄周梦蝶，物我两忘，直觉得 波光里的艳影/在我的心头荡漾 ，并甘心在康河的柔波里，做一条招摇的水草。这种主客观合一的佳构既是妙手偶得，也是千锤百炼之功；第5、6节，诗人翻出了一层新的意境。借用 梦/寻梦 ， 满载一船星辉，/在星辉斑斓里放歌 ， 放歌，/但我不能放歌 ， 夏虫也为我沉默/沉默是今晚的康桥 四个叠句，将全诗推向高潮，正如康河之水，一波三折！而他在青草更青处，星辉斑斓里跌足放歌的狂态终未成就，此时的沉默而无言，又胜
14、过多少情语啊！。诗人仿佛在悉心呵护一个情人的睡梦，生怕这个梦境有丝毫的残损，轻柔的叹息般的旋律与依依别情离绪完美地统一在一起。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如 招手 荡漾 招摇 揉碎 漫溯 挥一挥 等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。 新诗特点 中国新诗是随着 五四 新文化运动，中国文学进入了光辉的现代时期而形成的。把 五四 以后的诗歌视为中国诗歌的一个独立阶段和特殊部分，称之为新诗，不仅因为它在时间上属于现代，更因为它反映了中国诗歌现代化的进程，是现代意义上的诗歌，这也就是新诗之所以新的所在。 就其主流而言，新诗的特征主要为： （一）作为中国现代文学的先锋和一个纵队
15、，在科学与民主的文化启蒙下，它是以现代的民主主义、社会主义思潮为思想基础的，集中表现了对于人的命运和人民命运、民族命运的关注，并在创作主体的个性、自我意识和描写对象社会化的广度和深度上，都得到了从未有过的加强。 （二）以改变诗歌语言为突破口，以白话为武器，经历了真正的 诗界革命 ，而与旧传统决裂，有意识地摆脱古典诗词的严整格律，终于实现了 诗体的大解放 ， 从很接近旧诗的诗变到很自由的新诗 从而形成了完全独立于传统的诗词之外的崭新诗歌形式，并建立起现代诗歌的新传统。 （三）新诗既以旧诗为革命对象，则自必以引进外来形式为诗体模式，我们的新诗在 五四 时代基本上是从外国诗（主要是英国诗）借来音律形式的（朱光潜新诗从旧诗学习得些什么，因而它乃是 累积了几百年世界进步文学传统的一个新拓的支流 ，在中国诗歌流变史上，是 截然异质的突起的飞跃 。这样就决定了
