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1、高二语文上学期课件：记念刘和珍君在全力以赴的努力奋斗中，在人的心中会建立起坚定的信心和信念。下面xx小编为您推荐高二语文课件：记念刘和珍君。 第一教时 教学要点： 一、结合注释介绍 三 一八 惨案发生的时代背景。 二、在通读全文的基础上，理清刘和珍烈士的事迹。 教学内容与步骤： 一、解题和介绍时代背景 今天学习的记念刘和珍君（板书），选自华盖集续编。记念，我们现在一般写成 纪念 、 记 与 纪 在这里含义是相同的。鲁迅先生为什么要写这一篇文章?这就要对当时的时代背景有一个了解，大家可以先读一下注释，看过后对其中不懂的地方还可以提出来。 教师着重介绍以下几点： （一）一九二六年，我国的北方还在军
2、阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九一年八国联军与清政府签订的辛丑条约，向段祺瑞执政府提出*，并组织起新的 八国联军 ，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在*集会*，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七人，伤一百五十余人，造成 三 一八 惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中遇难的。 （二） 三 一八 惨案激
3、起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是 暴徒 。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生是 受人利用 ，被 民众领袖 （指李大钊同志等）盲目地引入 死地 。 （三）当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。 三 一八 惨案发生后，他写了好几篇倬念文章，记念刘和珍君是其中影响的一篇。 二、指导学生阅读课文。要求： （一）把不理解的字词，难懂的语句做上记号； （二）试把每一段的段意归纳出来； （三）把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述。 （学生自
4、读、议论，教师巡视。） 三、学生复述刘和珍的事迹。鲁迅先生的这篇文章有一定的难度，一些词句不容易理解，大家归纳的段意也不完全相同，这些问题我们将留到下一步讨论，现在先请大家根据课文，简要地讲一讲刘和珍烈士的事迹。 学生讲述后，教师归纳：文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象。 第一件事是 毅然预定 全年的莽原周刊（板书 毅然 ）。从这个 毅然 的行动里能让我们了解到什么呢?（对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱）。 第二件事是参加女师大学潮斗争， 不为势利所屈 ，对母校的前涂（同 途 ） 黯然至于泣下 （板书 黯然 ）。在这里， 黯然 一词
5、，表现了什么心情?（对学校的前途，对同学的未来深深地优伤）。 第三件事是 欣然前往 执政府前请愿而遭残害（板书 欣然 ）。从这个 欣然 里又能显示出刘和珍的什么品质?（一片爱国的热忱）。 因此，鲁迅先生把刘和珍等称作 真的猛士 是有这些事实为依据的。刘和珍烈士与杨德群烈士等为国为民，爱憎分明，见义勇为，确实是 为了中国而死的中国的青年 。 四、布置作业： （一）进一步朗读全文，修改各自在作业本上写的各段的段意； （二）找出文章中议论和抒情的语句。 第二教时 教学要点： 一、依据文章的感情脉络，理清全文的结构； 二、剖析文章的第一大部分。 教学内容与步骤： 一、引导学生理清文章的结构。 （一）先
6、请学生讲一讲自己归纳的段落大意，然后发动学生评议。 （二）在学生讨论的基础上，教师小结： 1、这是一篇纪念性文章，但记叙部分并不多，重点在议论和抒情，这和我们现在常见到的一些以回忆事迹为主的纪念文章是不同的。当时鲁迅住在十分黑暗，十分残酷的反动军阀统治的中心 北京，目睹反动统治者的残暴，目睹无数优秀青年遭屠杀，目睹不少群众未觉醒，他的悲愤心情是难以抑制的，所以文章把自己的所见、所闻、所感交织起来写。如果我们理清了鲁迅先生的这一条感情的脉络，文章的结构就容易理解了。 2、如果从记叙的角度看，文章是先从开追悼会的那天写起，再倒叙 三 一八 惨案，中间还插叙了一段女师大学潮。但这样去分析就会产生一个
7、问题，即中间的好几段就找不到叙事的由头，成了可写可不写的内容。如果我们从鲁迅先生写这篇悼念文章的感情的起伏、发展去理解，就会发现整篇文章是以作者的感情思绪为主线，把叙事、议论、抒情融成一体，每一段都起着重要的作用。 3、具体说，全文共七段：第一段，面对着刘和珍烈士的追掉会，鲁迅先生感到无比悲愤，要写文章来 悼念逝者 （板书）；第二段，想到烈士的斗争已经过去，她们已倒在血泊之中，而这似人非人的世界依旧存在，为了使人们不忘烈士的鲜血，为了唤起人们的觉醒，更感到有必要写文章来 唤醒生者 （板书）；第三段，追忆刘和珍的往事，对她奉献悲哀和尊敬，因为她 为国而死 （板书）；第四段，噩耗传来，由不信到证实
8、，目睹惨象，耳闻流言，愤怒地揭示我们这个衰亡民族之所以默无声息的 惨痛根源 （板书）；第五段，从惨案的经过，展示出三个女子的惊心动魄的 崇高伟大 （板书）；第六段，在血的教育下，从人类血战前行的历史中，看到刘和珍等烈士的 血痕必将扩大 （板书）；第七段，与*者的凶残、流言家的下劣相比，中国女性临难竟如此之从容，得出了我们民族没有消亡的明证，指出在这一惨案中，人们将看见希望，猛士更奋然前行，由此自然地归结出烈士 牺牲的意义 （板书）。以上七段使文章构成三大部分：第一、二段是一部分，说明写这篇文章的目的；第三、四、五段是第二部分，颂扬刘和珍烈士的崇高品质和斗争精神；第三部分是六、七段，指出 三 一
9、八 惨案的意义所在。 二、指导学生阅读第一部分。当我们理清了文章的脉络结构之后，再来理解文章的语言就比较容易一些了。 （一）请大家细读第一、二段，读的时候思考这样一个问题：这一部分里有两处提到 我也早觉得有写一点东西的必要了 ，又说 我实在无话可说 ，这种矛盾的提法该怎样理解? 1、学生阅读，相互讨论。 2、教师归纳：（1）第一处写 我也早觉得有写一点东西的必要了 ，是为了寄托自己对刘和珍烈士的哀思，接下来连用两个 只能如此而已 ，是说明自己的悲愤感情是文章所倾诉不了的，然而又只能用文字来纪念，这种反复回荡的语言，正反映出鲁迅先生悲愤之强烈； （2）第二处说 我也早觉得有写一点东西的必要了 是
10、对我们还活着的人来说的，是为了要揭露这 似人非人 的世界，为了让人们不忘记这血的教训，所以结尾再强调一下： 我正有写一点东西的必要了。 （3） 我实在无话可说 ，这是一句无比愤激的话。四十多个青年的血，洋溢在鲁迅先生的周围，重压在心头，而反动统治者和御用文人们的卑劣行径， 尤使我觉得悲哀 。一个人在悲愤到极点的时候反而会说不出话来，所以必须 出离愤怒 ，写文章来悼念死者，把自己的哀痛显示于这个 非人间 ，让反动统治者们对我的苦痛去 快意 吧，我将以此作为 祭品 ，奉献在烈士的灵前。这种看似矛盾的说法，实质是感情无比深沉的表达方式。 （二）在第二段开头，赞颂刘和珍等为 真的猛士 ，又说她们是 哀
11、痛者 和 幸福者 ，该如何理解呢? 教师归纳： 真的猛士 是指为国家，为民族而奋斗的革命者。他们敢于正视民族悲惨的命运、面对国家黑暗的现实，以国家、民族的不幸为自己的 哀痛 ；他们不怕血腥镇压，不为暴行所吓倒，以为国家的独立、民族的解放而献身为自己的 幸福 。与 猛士 相比的是 庸人 ，是指被 造化 愚弄的 怯弱者 ，他们尚未觉醒，还在维持着这 似人非人的世界 。鲁迅先生感到正有写一点东西的必要，也是为此而说的，要用猛士们奋斗的鲜血来教育、唤醒他们。 （三）这一部分，从记叙开始，进而展开议论，抒发激情，写得曲折深沉，要细心朗读、领会。 三、布置作业： 背诵第一部分。 第三教时 教学要点： 一、
12、理解课文第二、三部分，重点搞懂其中一些难句的含意； 二、小结全文。 教学内容与步骤： 一、指导学生阅读第二部分：大家仔细阅读课文的第二大部分，把其中你认为重要的一些议论、抒情的语句划出来，想一想应该怎样理解这些话的含意。 （一）学生阅读、勾画，教师巡视。 （二）学生朗读自己划出来的语句，然后共同讨论。 （三）教师归纳： 1、这一部分包括三个段落，记叙、抒情、议论，交错融贯又各有所重，感情起伏回荡、激昂而又深沉。第三段以刘和珍与我的师生关系的议论为发端，转入记叙。鲁迅先生的感情也从第一大部分的愤激，转为舒缓。但是到第四段又由记叙进入议论、抒情，在记叙中连用 然而 、 但 等转折语，层层递进，感情
13、再次迸发。在第五段开头就用 但是 一转，由上段的议论转到记叙刘和珍等遇难的经过，结尾再用 但是 一句揭穿刽子手们的狰狞面目。对中外杀人者的义愤已经到了无法遏制的地步。 2、第四段的难句在最后一小节，我们可以先集体朗读一下。（学生朗读），惨象、流言，揭示出这个非人的世道。面对这种黑暗的统治，语言已经失去了作用，指出这就是衰亡民族 默无声息 的原因所在，这种 沉默 对人民来说是痛苦的，但对反动统治者来说也是可怕的，进而剖析 沉默 的两种结果。这一句蕴含着极为深刻的哲理，我们可以联想到鲁迅先生写的 于无声处听惊雷 的诗句。在朗读的时候要注意：前一个 沉默呵 ，感叹成分较强，要读得深沉缓慢，后一个 深
14、默呵 ，愤怒的成分为主，要读得高昂激越。（指导学生再朗读一次）。 3、第五段的难点在于对 当三个女子从容地转辗于 不幸被这几缕血痕抹杀了 这两句的理解。这两句话历来在解释上有分歧，有的说是讽刺中外*的 反语 ，有的说是歌颂革命青年的 正语 ，也有的说是两者兼有的 双关语 ，究竟应该怎样理解呢?就整句的意思来看，是赞颂刘和珍等 三个女子 在弹雨中毫不畏惧、互相救助的感人事迹，不畏强暴的斗争精神，这是 惊心动魄 的，更是 伟大 的；从句子的结构来分析，主语 这 是指代 三个女子从容转辗 的斗争场面，谓语 是 伟大 ，这是一个明确的判断句，正是对刘和珍烈士等满怀激情的 正面赞颂 ，因此不能说是 反语
15、 。这个 伟大 的行动，还表现在下一句：这三个女子的 几缕血痕 ，把 中国军人 的 伟绩 、 八国联军 的 武功 都 抹杀 了，所以这两句话，是鲁迅先生满含激情地在正面赞颂。到最后一节用 但是 一转，把这些中外杀人的刽子手们拉出来作反衬，让人们看看这些丑类在中国青年女子面前是何等的卑劣可憎！（指导学生朗读第五段）。 二、指导学生阅读第三部分（第六、七段）：如果说第二部分的最后是赞颂之情达到了高潮的话，那未在第三部分就又沉静了下来总结这次斗争的教训。这一部分主要是议论，请大家小声朗读一下，有不懂的地方可以继续提出来讨论。（学生朗读）。 （一）学生读后提出问题讨论。 （二）教师归纳： 1、第六段在全文中是感情高潮之后的余波，在情绪上是深沉的。读的时候要抓住一个 至多 、一个 至少
