《浅谈“小游戏,大作用”》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈“小游戏,大作用”(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈“小游戏,大作用”宝应县安宜小学陈香摘要:在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式,能排除学生学习的心 理压力,减轻负担,能够促进儿童记忆力的发展,能够调节课堂气氛,吸引 学生主动参与课堂实践活动,提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学 方式可使课堂教学变得生动、活泼,从而提高学生学习的积极性。关键词:小学英语游戏教学课堂气氛一. 游戏教学的概念游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式,将枯燥的语言现象 转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造和谐、有趣、丰 富的语言交际情境,使学生在玩中学、学中玩的教学方式,游戏教学法不仅 使学牛学习了知识,更重要的是培养了兴趣。我们倡导的游
2、戏教学法吸收了 国内外外语教淫的合理成分,并结合小学英语课堂教学实际,在实践中创新, 在实践中反思。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习,教师不是用说教 去教育学生,学生不再用死记硬背來学习。通过游戏发挥了学生的主体参与 能力,学生在游戏过程中受到启发,获得亲身体验,寓教于乐,让教育的知 识性和娱乐性完美结合。二. 游戏教学的必要性新的英语课程标准提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以 人为木,以人的可持续发展为木;培养的是具有健全人格又能持续发展的完 整的人,将成人与成才结合,而不是单纯着眼于学生在某个阶段掌握了多少 个单词和句型。英语课程标准述倡导“体验学习”的思想,也就是说,英 语学
3、习主要是靠学生口己去体验、感悟和内化。把握教学原则、创新教育方 法是教师的职责。教师要用科学的教法去影响学生的学习,只冇教师教得冇 方,学生才能学得有法。游戏教学法适合吋代发展和儿童心理的要求,以学 生为主体,以学生的实践活动为主线,在游戏中学知识,在游戏中学做人, 真正体现以学生发展为本的内涵。小学生天性好玩、贪玩,对于游戏冇很强 烈的兴趣。陶行知说:“学生有了兴味,就会用全副精力去做事。所以,学与 乐是不可分离的。”1大I此,教师将学与游戏结合,学生对喜欢的东西学得就快, 在“玩”中学,在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛,调动了学生的学习情感,快 乐、有效地学习英语。三. 游戏教学的作用1、
4、游戏教学能活跃课堂气氛,提高学生学习的兴趣。兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学 的一项重要任务。根据小学生的心理和生理的特点,学生乐于参加一些竞赛 性的活动,依据自身的需要积极参与活动,可使以往沉闷的课堂气氛变得活 跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛,引导学生积极参与 课堂教学活动,有利于培养学生的兴趣,使课堂变得生动、有趣,符合“乐 学”的原则。2、游戏教学能排除学生学习的心理压力,减轻负担。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境,没有课堂压力,在愉快的 活动中,学生在不知不觉中掌握了学习内容,更不必担心在游戏中犯错,从 容面对一切。传统的教学中,教
5、师是主体,学生是客体,书木是媒介。一节 课采用的都是“教师讲,学生听;教师问,学生答;教师领,学生读”的模 式,教师感觉疲惫,学生感觉乏味。而在游戏活动中,教师是指导者,参与 者,学生则是活动的主体。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起 來轻松,学生学起來愉悦。在教学中强调学生的主体性,要求学生共同参与, 体现了教师主导、学生主体作用的发挥。游戏教学中,充分利用学生的有意 注意和无意注意,激发学牛的学习动机,使学牛积极参与课堂的教学活动, 冇利于化难为易,从而减轻师生的负担。3、游戏教学促进儿童记忆力的发展。在小学英语教学中,最令教师头痛的问题是”为何学生对所学知识遗忘的 如此快”?最主
6、要的原因是冇些教师还没冇改变自己满堂灌的教学方法,以自 己的认识结果取代了学生学习的认识过程,学生只是暂时记住教师传授的知 识,而没有形成门己的理解,因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为,人在 精神亢奋时,对外界的刺激体验最强烈,对外部信息的接受也是最快的。而游戏 教学冇使知识形象化,增强记忆的强度,促进儿童记忆力的发展等特点。四. 游戏教学的注意点首先,在一对一课堂教学的准备过程中,我们可以根据教学内容选择与 教学相适应的游戏,把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游 戏中。其次,教师选择的游戏最好用图片或投影展示给学生。比如apple, banana/Orangezpear等关于
7、水果类的英语单词,刚开始学生们觉得新鳞, 兴趣很浓,热情还很高,但随着单词加多,听讲和读的时间加长,他们感到 很疲乏,觉得没意思了,注意力也不能很好地集中了,这吋,我会适当的加 入卡片以及实物进行教学,在授课期间编入游戏,让学生最终在笑声中记住 水果类单词。最后,游戏中要充分发挥教师的指导作用。在学生的游戏过程中,教师 不能袖手旁观,一是要积极参与到学生中去,二是要指导掌控整个过程。游 戏中无论是语言技能述是语言知识,教师都要一丝不苟地要求学生准确地发 音,并且教师只能指导而不能包办代替。在游戏过程中,教师既是导演, 又是演员;学生既是演员,也可以是导演,教师的主导作用体 现在以学生为主体的课
8、堂教学之中。只有这样,学生才能学得快,用得活, 才能迅速提高他们运用英语的能力。教育家托尔斯泰说过:成功的教学不是强制性的,而是善于激发学生 的兴趣,兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。” 游戏是教学的一种辅助性手段,运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此, 恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务,为学生发展服务,决不能 为游戏而游戏。我们在课堂上设立游戏,不仅可以使学生在学习中享受到快 乐,而月述可以发展学生的各项素质。因此,我们在今后的教学中应不断进 行探索与创新,让游戏走进课堂,让我们的英语课流光溢彩,活力四射。参考书目:1.义务教育英语课程标准(2011年版)2于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展J大连教育学院学报,2004,(03).