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1、浅谈“小游戏，大作用”宝应县安宜小学陈香摘要：在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能排除学生学习的心 理压力，减轻负担，能够促进儿童记忆力的发展，能够调节课堂气氛，吸引 学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学 方式可使课堂教学变得生动、活泼，从而提高学生学习的积极性。关键词：小学英语游戏教学课堂气氛一. 游戏教学的概念游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象 转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰 富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式，游戏教学法不仅 使学牛学习了知识，更重要的是培养了兴趣。我们倡导的游
2、戏教学法吸收了 国内外外语教淫的合理成分，并结合小学英语课堂教学实际，在实践中创新, 在实践中反思。 游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教 去教育学生，学生不再用死记硬背來学习。通过游戏发挥了学生的主体参与 能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知 识性和娱乐性完美结合。二. 游戏教学的必要性新的英语课程标准提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以 人为木，以人的可持续发展为木；培养的是具有健全人格又能持续发展的完 整的人，将成人与成才结合，而不是单纯着眼于学生在某个阶段掌握了多少 个单词和句型。英语课程标准述倡导“体验学习”的思想，也就是说，英 语学
3、习主要是靠学生口己去体验、感悟和内化。把握教学原则、创新教育方 法是教师的职责。教师要用科学的教法去影响学生的学习，只冇教师教得冇 方，学生才能学得有法。游戏教学法适合吋代发展和儿童心理的要求，以学 生为主体，以学生的实践活动为主线，在游戏中学知识，在游戏中学做人， 真正体现以学生发展为本的内涵。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏冇很强 烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与 乐是不可分离的。”1大I此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快, 在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快 乐、有效地学习英语。三. 游戏教学的作用1、
4、游戏教学能活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学 的一项重要任务。根据小学生的心理和生理的特点，学生乐于参加一些竞赛 性的活动，依据自身的需要积极参与活动，可使以往沉闷的课堂气氛变得活 跃起来。在英语教学恰当地运用游戏能够调节课堂气氛，引导学生积极参与 课堂教学活动，有利于培养学生的兴趣，使课堂变得生动、有趣，符合“乐 学”的原则。2、游戏教学能排除学生学习的心理压力，减轻负担。游戏可为学生营造一种轻松愉快的学习环境，没有课堂压力，在愉快的 活动中，学生在不知不觉中掌握了学习内容，更不必担心在游戏中犯错，从 容面对一切。传统的教学中，教
5、师是主体，学生是客体，书木是媒介。一节 课采用的都是“教师讲，学生听；教师问，学生答；教师领，学生读”的模 式，教师感觉疲惫，学生感觉乏味。而在游戏活动中，教师是指导者，参与 者，学生则是活动的主体。教师根据教学目标及教学内容设计的游戏指导起 來轻松，学生学起來愉悦。在教学中强调学生的主体性，要求学生共同参与, 体现了教师主导、学生主体作用的发挥。游戏教学中，充分利用学生的有意 注意和无意注意，激发学牛的学习动机，使学牛积极参与课堂的教学活动， 冇利于化难为易，从而减轻师生的负担。3、游戏教学促进儿童记忆力的发展。在小学英语教学中，最令教师头痛的问题是”为何学生对所学知识遗忘的 如此快”？最主
6、要的原因是冇些教师还没冇改变自己满堂灌的教学方法，以自 己的认识结果取代了学生学习的认识过程，学生只是暂时记住教师传授的知 识，而没有形成门己的理解，因而对所学知识记忆不牢固。心理学上认为，人在 精神亢奋时，对外界的刺激体验最强烈，对外部信息的接受也是最快的。而游戏 教学冇使知识形象化，增强记忆的强度,促进儿童记忆力的发展等特点。四. 游戏教学的注意点首先，在一对一课堂教学的准备过程中，我们可以根据教学内容选择与 教学相适应的游戏，把基本语言知识编排在生动活泼又能达到技能要求的游 戏中。其次，教师选择的游戏最好用图片或投影展示给学生。比如apple, banana/Orangezpear等关于
7、水果类的英语单词，刚开始学生们觉得新鳞， 兴趣很浓，热情还很高，但随着单词加多，听讲和读的时间加长，他们感到 很疲乏，觉得没意思了，注意力也不能很好地集中了，这吋，我会适当的加 入卡片以及实物进行教学，在授课期间编入游戏，让学生最终在笑声中记住 水果类单词。最后，游戏中要充分发挥教师的指导作用。在学生的游戏过程中，教师 不能袖手旁观，一是要积极参与到学生中去，二是要指导掌控整个过程。游 戏中无论是语言技能述是语言知识，教师都要一丝不苟地要求学生准确地发 音，并且教师只能指导而不能包办代替。在游戏过程中，教师既是导演， 又是演员；学生既是演员，也可以是导演，教师的主导作用体 现在以学生为主体的课
8、堂教学之中。只有这样，学生才能学得快，用得活， 才能迅速提高他们运用英语的能力。教育家托尔斯泰说过：成功的教学不是强制性的，而是善于激发学生 的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。” 游戏是教学的一种辅助性手段，运用游戏是为了更好地完成教学任务。因此, 恰当地确定课堂游戏内容的原则就是为教学服务，为学生发展服务，决不能 为游戏而游戏。我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快 乐，而月述可以发展学生的各项素质。因此，我们在今后的教学中应不断进 行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。参考书目：1.义务教育英语课程标准(2011年版)2于黎楠.谈小学英语游戏教学的开展J大连教育学院学报,2004,(03).
