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1、高一化学教学教案溶解度在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。下面是XX小编为您推荐高一化学教学教案溶解度。 一、教学目标 1.理解固体物质溶解度的概念。了解溶解度和溶解性的区别和联系。 2.进一步练习给试管里的液体加热、向试管里滴加液体和振荡试管的操作；培养学生设计简单实验步骤的能力。 3.从影响溶解度的诸因素中，对学生进行内因和外因的辩证唯物主义教育。 二、教学方法 边讲边实验。 三、教学用品 酒精灯、试管、试管夹、滴管、饱和硝酸钾和硝酸铵溶液（使用上一节课制得的两种物质饱和溶液）、投影仪。 四、教学过程 师：上一节课我们学习了饱和溶液和不饱和溶液的概念。通过实验
2、，在一定条件下（室温、10mL水）制得了硝酸钾和硝酸铵的饱和溶液。现在请大家考虑：如何使一定条件下的饱和溶液转变为不饱和溶液?具体地说：通过什么方法，可以使在一定条件下未溶解的硝酸钾和硝酸铵继续溶解?大家先进行讨论，然后，我们来设计实验的具体步骤。学生讨论，教师巡视，不时地参加学生间的议论 师：现在请同学们提出自己的意见。 生甲：可以采取增加溶剂的方法，使饱和溶液变成不饱和溶液。 师：请你具体地说明操作步骤。 生甲：向硝酸钾和硝酸铵饱和溶液中，分别加入少量的水，振荡试管，观察试管中剩余的固体是否溶解。如果不溶解，再加入少量水，继续振荡试管，直到剩余的固体全部溶解为止。师：这个方法是否可行，我们
3、可以试一试。除了增加溶剂之外，还可以采取什么方法? 生丙：可以用加热的方法试一试。给试管里的饱和溶液加热，观察试管里剩余的固体是否溶解。如果溶解，饱和溶液就变成不饱和溶液了。 师：应该怎样操作? 生丙：用试管夹夹持盛有饱和溶液的试管，在酒精灯上先均匀加热，然后加热液体。观察试管里的固体是否溶解。如果固体溶解了，就停止加热。 师：很好。下面按大家提出的实验方法，进行实验。可以对两种饱和溶液中，一种加入少量的水，另一种进行加热。实验中，注意滴加液体和加热试管里的液体的操作方法。现在，先检查仪器、药品，然后开始实验。学生进行实验操作，教师巡视、指导。大约5min实验结束 师：停止实验操作。同学们观察
4、到什么现象，说明什么问题? 生乙：向盛有硝酸铵饱和溶液的试管里加入少量的水，振荡试管，原来试管里剩余的固体又继续溶解了。说明增加溶剂可以使饱和溶液变成不饱和溶液。 生丁：我们是向硝酸钾饱和溶液中加入少量的水，振荡试管，原来试管里未溶解的硝酸钾又溶解了。说明增加溶剂，也可以使硝酸钾的饱和溶液变成不饱和溶液。 师：使用加热的方法，有什么现象，说明什么问题? 生戊：给盛有硝酸钾饱和溶液的试管加热，不久，试管里剩余的固体硝酸钾又溶解了。说明加热可以使饱和溶液变成不饱和溶液。 师：应该说是 加热 还是 升高温度 ? 生戊：是升高温度，使饱和溶液变成不饱和溶液。 师：对。加热是操作方法，升高温度是加热的结
5、果。升高温度才能使饱和溶液变成不饱和溶液。那么，给硝酸铵饱和溶液加热，有什么现象，说明什么问题? 生辛：和加热硝酸钾饱和溶液的现象相同。说明升高温度也能使硝酸铵的饱和溶液变成不饱和溶液。 师：好。大家的实验结论是一致的。实验说明，增加溶剂或升高温度，可以使一定条件下的饱和溶液变成不饱和溶液。那么，大家设想一下，如果把加入到上面饱和溶液中的水分蒸发掉，或者使较高温度下的不饱和溶液降低到原来的温度，又会出现什么现象? 生己：又会变成饱和溶液。 师：这是结论。你根据什么现象得出这个结论? 生己：试管中又会有固体物质析出。 师：对。也就是说，如果将不饱和溶液降温或减少溶剂，可以使不饱和溶液变成饱和溶液
6、。饱和溶液和不饱和溶液的关系，可表示如下：教师边讲边板书如下内容 因此，只有指明在 一定温度 和 一定量的溶剂里 ， 饱和 和 不饱和 才有确切的含义。 实验证明，各种固体物质，例如硝酸钾、硝酸铵、食盐等，在相同的条件（相同的温度，相同质量的溶剂）下，达到饱和时溶解的质量并不相同。也就是说，各种固体物质在同一种溶剂里溶解的能力各不相同。如果我们要用确切的数值来表示某种物质在某种溶剂里溶解的能力，必须规定哪些条件呢? 生甲：要指出是哪种溶剂，还要规定在一定量的溶剂中。 生壬：要在一定的温度下。 师：还应该具备什么条件? 生丙：还必须使溶液达到饱和。 师：大家回答得很正确。科学上就是用 溶解度 来
7、定量地表示某种物质在某种溶剂里溶解能力的大小。溶解度是这样规定的：教师边讲边板书 在一定的温度下，某种物质在100g溶剂里达到饱和状态时所溶解的克数，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度 。如果不指明是哪种溶剂，通常是指物质在水里的溶解度。请同学们打开书，查阅用实验的方法测出的硝酸钾在不同温度时的溶解度。 学生查阅硝酸钾在不同温度时的溶解度 师：大家查一下，在20时，硝酸钾的溶解度数值是多少? 生齐：31.6。 师：用什么单位表示? 生齐：用 克 表示。 师：20时，硝酸钾的溶解度是31.6g它表示什么意义? 生甲：表示在20时，100g水中，最多能溶解31.6g硝酸钾。师：他回答得是否准确? 生
8、丙：应该说：在20时，100g水中，达到饱和状态时，硝酸钾能溶解31.6g 师：正确。溶液的状态只能用 饱和 或 不饱和 来描述，而不能用溶解溶质的 多少 来表示。溶解度的概念包含以下四个要素，即 一定温度 、 100克溶剂 、 达到饱和状态 和 溶质的克数 缺一不可。 下面，根据溶解度的概念，判断下列说法是否正确，并说明理由。教师用投影仪，映示写在胶片上的下列练习题 （1）20时，10g食盐可以溶解在100g水里，所以 20时，食盐的溶解度是10g。 （2）20时，10g食盐溶解在水里制成了饱和溶液，所以20时，食盐的溶解度是10g。 （3）20时，20g某物质全部溶解在100g水中，溶液恰
9、好达到饱和，这种物质的溶解度就是20g。 （4）20时，碳酸钙在100g水里，达到饱和时能溶解0.0013g。所以，20时碳酸钙的溶解度是0.0013g。 教师提问以上各题，学生都能指出13题中的错误。特别是第（3）题。学生认为，既然某物质全部溶解于100g水中，没有剩余的固体物质，溶液就不是饱和状态。所以，这种物质的溶解度就不是20g 师：今天，我们通过实验说明，物质的溶解性不仅跟溶质和溶剂的性质有关，而且受外界条件的影响。为了确切地表示物质溶解能力的大小，要应用溶解度的概念。溶解性和溶解度既有区别，又有联系。溶解性是指某种物质在某种溶剂里的溶解的能力，是物质的一种物理性质。通常使用易溶、可溶、微溶、难溶或不溶等粗略的概念表示。溶解度是按照人们规定的标准，衡量物质溶解能力大小的 一把尺子 ，定量地表示在一定条件下，不同溶质在同一溶剂里所能溶解的最大质量。溶解性和溶解度有一定的联系。溶解度在一定条件下可以表示物质溶解性的大小。例如，通常把在室温（20）时，溶解度在10g以上的，叫易溶物质；溶解度大于1g的，叫可溶物质；溶解度小于1g的，叫微溶物质；溶解度小于0.01g的，叫难溶物质。 课后，请大家完成作业之后，思考下面的问题。 【板书思考题】 怎样测定室温下硝酸钾的溶解度?第 7 页 共 7 页
