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1、高二年级语文上册必修三教学设计高二年级语文上册必修三教学设计 高二开始就要进入了高考备战阶段，需要打起全部精神好好学习，xx小编高二频道为你整理了高二年级语文上册必修三教学设计，助你金榜题名！ 【高二年级语文上册必修三教学设计篇一】 教学目的和要求： 1、全面把握课文内容和内在联系 2、学习灵活新颖的笔法表达悲怆苍凉的感情。 3、理解作者思想感情，培养爱国主义情感和树立保护文物的思想意识 教学重点：体会在记述中抒发浓烈情感 教学难点：灵活新颖的笔法 教学时数：两课时 教学方法： 教具：敦煌莫高窟的有关图片资料 教学过程 第一课时 一、导入 公元336年，一个和尚云游四海，来到了甘肃敦煌市东南2
2、5公里的鸣沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顾，忽然看到这座山金光闪动，象有千佛跃动，当时的乐樽和尚，怔怔的站着，眼前是万道金光，背后是五彩的晚霞，天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩，他有所顿悟，把手中的锡杖插在地上，庄重地跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此筑窟造佛象，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，由于他在化缘中广为传播自己的奇遇，使远近善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把自己的信仰和祝祷，挖出了一个个的洞窟，天长日久，就形成了后来的敦煌莫高窟。（出示有关图片资料，简略介绍敦煌艺术） 这篇文章的作者是余秋雨，浙江余姚人。（详见教材） 二、阅读课文提示，了解学习目标。
3、 三、整体理解课文内容，思考：有四节，概括各节的主要内容，想想各节之间的联系 1罪人塔 2愚昧无知毁坏文物 3贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物 4牢记耻辱，保护、研究文物 四、分析理解课文： 第一节：罪人塔 设问： 1、道士塔是怎样的?描叙塔群体现了什么气氛? 2、王道士是何人?为什么说他是罪人?而要他担起文化重债是无聊? 3、文物被劫掠的情况? 4、在写事、写人中倾泻了什么感情? 明确： A悲凉 B通过外貌描写，知其是平民、愚昧无知、是出卖文物之罪人。但这不仅是个人罪行，而是一个民族悲剧。 板书看塔悲凉 写人愤怒 平民愚昧出卖文物罪人 文物被掠 民族悲剧 归纳：以道士塔为引线，简
4、要介绍王道士其人，概述文物被劫掠，愤怒指出这是一个民族悲剧。 第二节：愚昧无知，毁坏文物 设问： 1、当时欧美艺术家做什么，中国的文官做什么?敦煌文物被毁的根本原因是什么 2、愚昧的王道士犯了何罪?他的心理活动和罪行细节，写得真实吗? 3、文中的四个 惨白 含义，表达作者什么感情? 4、该节有什么写作特点? 明确：欧美艺术家有突破，歆羡东方艺术；中国文官昏庸无视艺术，无知道士掌管佛教艺术 王犯罪而不知：涂抹壁画、毁坏雕塑，塑 天师、灵官。 对他的心理活动描写和罪行细节描写，是依据道士身份，揣摩想象，是源于生活，又高于生活（艺术真实） 看到两个 惨白 是真实情况，脑子两个 惨白 是混乱，难以言心
5、之痛 板书 欧美艺术家歆羡东方艺术；中国文官昏庸漠视艺术， 根本原因 王罪行：涂壁画，毁雕塑，塑天师 愚昧犯罪而不知 归纳：介绍王道士毁坏文物的经过，突出了他的愚昧无知，表达了作者悲愤难忍的思想感情。心理活动和细节描写与对话 想象有椐、生动跨越时空，在叙事中表愤情 第二课时 第三节：贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物 设问： 1、发现藏经洞后，中国文官对文物采取什么态度?外国冒险家冒着危险赶来，与之形成什么对比? 2、细读王道士盗卖文物的经过和表现，突出了什么? 3、外国冒险家用什么手段掠走文物?又有哪些开脱之辞? 4、作者如何驳斥，带着什么感情? 明确： A中国官员无赤肠，不下决心
6、保护国家文物，而是放任不管并饱私囊；外国冒险家来掠夺文物，排除危险。两者形成对比突出了中国官员的昏庸自私。 B王道士的贪图小利，愚蠢卑鄙。 C万里冲刺，长驱而入，欺骗掠夺。抢救，使之见光明，无力研究 D驳斥其没有基本前提，采取欺骗手段占有，要和他们比学问。 板书王发现藏经洞 中国官员：放任不管，私占文物 王：贪图私利，出卖文物 外国冒险家：欺骗掠夺 外国学者：抢救遗产，中国无力研究 作者驳斥：无基本前提，欺骗手段占有，要比学问 引诗表义愤，拦车却两难 归纳：发现藏经洞，面对大量的珍贵文物，各色人士粉墨登场，首先，是愚蠢，卑劣的王道士贪图小利使大量文物流失，而中国文官有不可推卸的责任。外国冒险家
7、不顾一切，冒死赶来掠夺，又大言不惭的说是他们抢救了文物，而中国无力研究。作者怀着义愤驳斥，并穿越时空拦下车队，却又左右为难 在此，作者直抒感情，抱恨无穷。 第四节：牢记耻辱，保护、研究文物 设问：我国敦煌研究所的专家比我恨得还深表现在那里? 文中引用一位日本学者的话，目的什么? 中国的专家为什么没有太大的激动，而是默默的? 明确：不愿抒发感情，加紧钻研，抢时间，争速度，实干精神， 取得的成绩得到世界的公认。 愚昧的道士掌管敦煌艺术宝库的时代已经过去，现代的敦煌艺术研究家不会忘记耻辱，会在保护，研究敦煌文物的道路上做出更大成绩。 板书：恨+实干=成绩 世界公认 不忘耻辱，保护、研究文物 五、小结
8、： 以道士塔为引线，记叙了在愚昧无知的王道士的掌管下，敦煌文物被破坏以及被外国冒险家劫掠的经过，表达了作者由这一巨大的民族悲剧而生发的悲怆苍凉的感情。设问：文章笔法新颖灵活表现在哪些方面? 文章带有一种悲怆苍凉的感情的感情，这种感情是如何表达的? 文章的语言有什么特点? 明确：笔法新颖灵活：来源生活高于生活想象、有椐、生动（如心理活动和细节描写） 跨越时空（如对话、拦车）（结合完成练习四） 直接抒情、在叙事中抒情（结合课文，并完成练习三） 语言多姿多彩 有时简洁，有文言遗风 口语化，有时鲜明，带有警醒意味 结束语：一个国家，一个民族，也许有辉煌的历史，也许也有屈辱的过去，但不管是辉煌还是屈辱，
9、都需要有几种精神，那就是爱国主义精神和实干精神，以及保护祖宗遗产的意识。 只有这样，我们才能干出成绩，才能在强手如林的世界和平崛起。 【高二年级语文上册必修三教学设计篇二】 教学目标 知识与能力：把握课文内容，训练学生筛选和整合信息的能力。 过程与方法：通过层层设疑，让学生自主学习或小组合作讨论交流，使之得出自己的个性化认识。 情感态度与价值观：以 教育历程 为重点，让学生体会科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵。 2学情分析 高二、十六班是文科班，学生思想比较活跃，但语言表达能力欠佳。通过本单元前两课的学习，丰富了学生的视野，学生有了较大的热情。希望在此基础上，锻炼学生的表达能力，并让学生
10、从课文中领悟丰富的人文内涵，融入自己的学习和生活。 3重点难点 1.训练学生筛选和整合信息的能力。 2.以 教育历程 为重点，让学生体会科学精神，领悟文中蕴含的丰富的人文内涵。 4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】一名物理学家的教育历程 一、展示世界奇特现象激趣导入：好奇心是科学的种子。 活动2【讲授】一名物理学家的教育历程 二、初步感知，整体把握 初读课文，谈谈你的启示（板书学生的启示） 童年的两件趣事具体指什么? 除了两件趣事，主要还写了成长中的哪件事? 总结行文思路（板书） 三、再读文章，筛选信息 1. 鲤鱼科学家 对 世界 的认识是怎样的? 2.作者想通过 鲤鱼科学家 对世界
11、的认识说明什么?有什么样的启示? 四、品读文章，合作探究 1.作者说 我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 在作者心中 理论物理学家 应该是怎样的人? 2.作者的成长历程给你什么启示?用一句精炼的话来表达。 3.请你举出几个和作者成长经历相似的科学家。 4.展示校友科学家的图片，激起学生的热情。 活动3【练习】一名物理学家的教育历程 课后练笔：假如有一位动物 科学家 ，专门研究人类的某些行为，它写了一篇 科普文 ：人类行为之谜。请你替这位动物 科学家 做代笔人。 14 * 一名物理学家的教育历程 课时设计课堂实录 14 * 一名物理学家的教育历程 1第一学
12、时教学活动活动1【导入】一名物理学家的教育历程 一、展示世界奇特现象激趣导入：好奇心是科学的种子。 活动2【讲授】一名物理学家的教育历程 二、初步感知，整体把握 初读课文，谈谈你的启示（板书学生的启示） 童年的两件趣事具体指什么? 除了两件趣事，主要还写了成长中的哪件事? 总结行文思路（板书） 三、再读文章，筛选信息 1. 鲤鱼科学家 对 世界 的认识是怎样的? 2.作者想通过 鲤鱼科学家 对世界的认识说明什么?有什么样的启示? 四、品读文章，合作探究 1.作者说 我决定要对这一问题刨根问底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。 在作者心中 理论物理学家 应该是怎样的人? 2.作者的成长历程给你什么启示?用一句精炼的话来表达。 3.请你举出几个和作者成长经历相似的科学家。 4.展示校友科学家的图片，激起学生的热情。 活动3【练习】一名物理学家的教育历程 课后练笔：假如有一位动物 科学家 ，专门研究人类的某些行为，它写了一篇 科普文 ：人类行为之谜。请你替这位动物 科学家 做代笔人。第 12 页 共 12 页
