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1、Word练习打字_练习三 练习三教学目标1.用钢笔描红一段话。2.熟悉部首的意义，并写出属于这个部首的字。3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。4. 练习修改不通顺的句子。5.熟记12条成语。6.读背古诗竹里馆。7.补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。教学时间四课时。第一课时一、教学第一题l. 审题。(1)指读题目。(2)老师进一步明确练习要求。2.指导。(1)指名朗读题中的这段话。(2)同学思索并说出这段话的主要意思。(3)要求同学仔细观看书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让同学说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。(5)老师重点指导同
2、学书写晨、碧、澈、粼4个字。(晨和碧要把竖画缩短，写得上紧下松些;澈和粼要把横画缩短，把字写紧凑)3.练习。(1)同学练习描红。(2)依据描红的状况，老师准时小结。4.反馈。(1)展现写得好的作业，评点好在哪里。(2)指出不足，依据状况进行矫正强化练习。二、教学其次题1.审题。(1)指名读题目要求。(2)让同学说一说做这道题的步骤。(先熟悉部首，再写出属于这个部首的字)2.指导。(1)分别观看最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提示同学第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)(2)认真观看其次竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发觉。(古文字是由图形演化而来的)
3、(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发觉?(部首是由古文字演化而来的)(4)联系左边的图形和古文字想一想：用彳、子、立、见作部首的字必定和什么有关?(以彳作部首的字与人有关;以子作部首的字与小孩、后代有关;以立作部首的字与立、直有关;以见作部首的字与眼看有关)3.练习。(1)依据上面的推想，想想有哪些字属于这个部首。(例彳：伙、伯、休;子：孙、孤;立：站、端;见：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。4.反馈。(1)指名说出所填写的字，可以补充。(2)师生共同评议正误。(3)比比看谁写得又
4、对又多。再读一读这些字。其次课时一、教学第三题1.审题。(1)指名读练习要求。(2)让同学说说本题要求。(画出能够搭配的词)2.指导。(1)分别读一读每个括号里的两个词。(2)争论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。3.练习。(1)两人一组争论括号里的词哪一个能和括号后面的词搭配。(2)用画出选出的词语。4.反馈。(1)指名说出所选的词语。(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读) 鼓舞斗志，改正错误，推广阅历，提高水平。(3)小黑板出示鼓舞、改正、推广、提高4个词，要求同学说出后面分
5、别和它们搭配的词。(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓舞同学、克服困难、推动生产、增加收入)二、学习第四题1.审题。指名读练习要求。2.指导。(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。(2)要求同学做缩句练习。(夏天是个城市)(3)说一说这个句子的毛病所在。(搭配不当)(4)口头修改，要求不转变原意。(南京是个漂亮的城市或南京的夏天是漂亮的)(5)老师归纳修改病句的步骤：一是读句子，二是找出病因，三是进行修改。3.练习。(1)让同学用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。(2)老师依据同学的自练状况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把和换成戴着，中间用逗号隔开。(
6、3)乌云和改为乌云密布，中间用逗号隔开。4.反馈。(1)逐题争论修改状况，确定正确的答案。(2)举出两种错例，说明不行以转变句子原意。第2句仅把和红领巾去掉。第3句仅去掉乌云和。(3)让同学修改自己的答案。(4)同桌互查练习状况。(5)让同学大声朗读修改后的句子。5.课堂作业：将修改后的通顺句子抄写在课堂作业本上。第三课时一、教学第五题1.审题。(1)指名读题。(2)老师谈话帮同学弄清本题的学习要求。2.指导。(1)同学自由读12条成语。不熟悉的字可以查字典或问老师。(2)老师范读。(3)同学自由读。(4)理解12条成语的意思，同学只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由老师讲解
7、。万人空巷：许多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人特别多，似乎集市一样，特别喧闹。熙熙攘攘：形容人来人往，喧闹纷杂。比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人许多，很拥挤。项背相望：形容人多拥挤，连续不断。济济一堂：形容许很多多的人聚集在一起。3.练习。(1)同学大声自由练读。(2)同桌练习背诵。(3)老师巡回个别抽读、抽背。4.反馈。(1)指名读。(2)集体练读。(3)集体齐背。(4)指名背。二、教学第六题1.审题。指名读练习要求。2.指导。(1)让同学借助查字典自读这首诗。(2)指名试读。(3)老师依据同学读的状况进行范读和领读。(4)老
8、师讲解这首诗的意思。篁：竹林，也泛指竹子。啸：即啸歌，撮口发出长而悦耳的声音。诗的大意：我独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道我的存在，只有明月与我相伴。(5)老师讲解后再次范读这首诗。3.练习。(1)同学自由练习朗读，老师要订正同学易读错的字音，如竹(zh)、篁(hung)、啸(xio)。(2)指名读。(3)在充分朗读的基础上，让同学练习背诵。4.反馈(1)检查同学的朗读状况。(2)指名背诵。第四课时一、教学第七题1.审题。(1)指名读本次口语交际的要求。(2)老师进一步明确本次口语交际的要求：合抱负像图意，补画第2幅图，将四幅图的意思连贯地说出来。2.指导。(1)
9、指导看图，思索：这几幅图中共有几个人?他们是什么人?分别给他们取名。(小刚、小红、小明)(2)组织争论：三幅图(1、3、4)分别画的是什么内容?(小刚拿着照相机在走路，后面的事情吸引了他，使他转过头去;小刚用相机拍下了刚才的情景;小刚把洗好的照片拿给小红和小明看，他们三人都忍不住笑了起来)(3)连续争论：第2幅图的内容和什么有关?(小刚拍下的照片)(4)这是一张怎样的照片呢?(题目：一张令人发笑的照片)(5)分组争论：小刚拍下了什么照片，他们为什么笑得前仰后合?3.练习。(1)每个小组派代表站起来汇报他们的想像。(2)对发言的同学汇报的不足之处，赐予补充并发表白己的看法。4.反馈。(1)老师对同学的汇报进行评点，提示同学想像的内容不仅要合理，而且要健康。(2)让同学自己预备，将四幅图的意思连起来说一说。- 8 -
