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1、高三语文课文说“木叶”教案设计高三语文课文说 木叶 教案设计 木与树相同又不同的地方，进一步强调了涛歌语言中的暗示性问题。我国是诗的国度，从劳动中产生了诗歌，经过了不算长的时间，到唐代就已达到顶峰，纵观古代诗歌，有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩，诗人们往往用它们表现相似或相通的感情， 木叶 有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息。作者由诗人们钟爱的 木叶 人手，解析了树、树叶、木叶之间细微的差异，重点分析了木与树相同又不同的地方，进一步强调了诗歌语言中的暗示性问题。下面和xx小编一起看看有关高三语文课文说 木叶 教案设计。 高三语文说 木叶 教案1 教学目标： 1.了解中国古典诗
2、歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。 2.了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现象。 教学重难点分析： 重点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。 难点：全文表面是分析古诗中 木叶 的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 一、导入：请同学们阅读下面的诗： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 请问诗中 折柳 的寓意是什么? 明确： 折柳 寓有惜别怀远之意。杨柳在古诗词中多用于写离别的情景，表达离愁别绪。如 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 。 羌笛何需怨杨柳
3、，春风不度玉门关 其原因一是古人有临别折柳相赠的习俗；二是 柳 与 留 谐音。像 杨柳 这样的具有暗示性的概念，不知不觉的影响着人们。感染着人们，今天我们来学习林庚先生的说 木叶 看看作者又是如何来分析 木叶 的暗示意思的。 二、介绍作者，明确目标 1、林庚：清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的 盛唐气象 。 2、学习目标：学习诗歌的暗示性艺术特征，辨析诗歌精微的语言。 三、学生速读课文（5分钟），理请文章的结构脉络。 四、研读课文，讨论问题。 （一）请同学阅读1 3段，思考：作者谈了一个怎样的文学现象 明确： 木叶 是历代诗人笔下钟爱的对象。 木
4、叶 一用再用，且有所发展（落木），产生过许多精彩的诗句； 树叶 落叶 却无人过问。 （二）阅读46段，结合1、2、3段，感悟 木叶 和 树叶 的区别，探究由 木叶 发展为 落木 的原因，比较 木叶 落叶 及 黄叶 ，进而把握 木叶 的艺术特征。 问1：从概念上讲， 木叶 就是什么? 讨论，明确：就是 树叶 。 问2：既然二者在概念上完全一致，为什么会给人如此不同的感觉呢?请同学们结合作者所引用的诗句来体会。 1、边显示文中所引诗句边引导学生思考： 树：后皇嘉树，橘徕服兮。 桂树丛生兮山之幽。 庭中有奇树，绿叶发华滋。 叶：叶密鸟飞碍，风轻花落迟。 皎皎云间月，灼灼叶中华。 思考：这些诗句中的
5、树 和 叶 ，给你留下了什么印象?联想到什么季节? 明确：枝繁叶茂，浓阴匝地。春季、夏季。 2、边显示文中所引诗句边引导学生思考： 木叶：亭皋木叶下，陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 思考：这些诗句中的 木叶 和 落木 ，给你留下了什么印象?联想到什么季节? 明确：萧瑟、凄凉。秋季。 3、在此基础上，我们比较一下 秋月照层岭，寒风扫高木 与 高树多悲风，海水扬其波 这两句诗。看看诗中的 木 和 树 有什么不同。 明确： 高树多悲风，海水扬其波。 的 树 予人以一种饱满感，感觉到了层层树叶的波动。而 秋月照层岭，
6、寒风扫高木。 中的 木 则是一种落木千山的画面，感觉到的是 空阔 和单纯。 问：为什么会有这样的感觉呢? 秋天到了，树叶落了。 小结：这就是 木 在古诗中的第一个艺术特征本身含有落叶的因素，具有单纯、开阔的秋的特点。 4、提问：为什么在中国古典诗词中， 木 给人以 落叶 的暗示呢? 明确：因为 木 具有 木头 木料 木板 等的影子，让人更多地想起了树干，把 叶 排斥到 木 的疏朗的形象以外去。 5、思考： 木叶 暗示的究竟是怎样的 落叶 呢?让我们比较以下诗句： 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 ， 美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩 ， 静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人
7、中 木叶 、 落叶 、 黄叶 带给我们的感觉是否一样? 明确： 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 中 木叶 飘零中透些微黄 ， 美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩 中 落叶 则饱含水份，繁密，而 静夜无四邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人 中的 黄叶 微黄但不干燥，无飘零之意。 结论： 木叶 暗示的是 落叶的微黄与干燥 ，带给我们的是 整个秋天的疏朗的气息 。这就是 木叶 的第二个艺术特征。 6、小结： 木 的艺术特征是：本身含有落叶的因素，具有单纯、开阔的秋的特点；微黄干燥单纯，带来空阔、疏朗的清秋气息。而树具有繁茂的枝叶，密密层层的浓阴，褐绿色的树皮，充满生机 、活力。 7、学生
8、齐读第七段，品味 木叶 与 树叶 、 木 与 树 的区别。并思考造成这种区别的原因。 在艺术语言中。 三、理解本文的写作目的，把握诗歌语言的特点；分析本文的写作特色。 1、思考：本文仅仅是为了介绍 木叶 的艺术特征吗?写 木叶 的真正目的何在?（可提示：文章第5节前3句） 明确：是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。 2、诗歌语言有暗示性，其实不少东西具有一定的暗示性。比如：红色代表热情、绿色代表生命、鸽子代表和平、白色代表纯洁，引导学生联想。 四、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。 师：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往
9、往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。 思考1：古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如 木叶 一样，成为难以言传的精妙语言，如 月 梅 柳 杜鹃 等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中的 月亮 意象的艺术特点。 思考2：请根据你所熟悉的梅花诗，说说 梅 这个意象的特点。显示王安石的梅花和陆游的梅花绝句。 高三语文说 木叶 教案2 教学目标 一、了解诗歌语言的特质。 二、学习分析与综合的方法。 课文围绕 木叶 举出古典诗歌中的大量实例，通过精到的比较、分析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。教学中可指导学生进行研究性学习，把握作者的基本观点，学
10、习比较的方法，认真体味 木 、 树 等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗语的特点和鉴赏诗语的方法获得实感。 教学步骤 一、说 木叶 诗人把它组织在不同的意象体系里，使之表现不同甚至相反的感情。比如唐太宗爱桃花，写过一首咏桃涛： 禁苑春晖丽，花蹊绮树装。缀条深浅色，点露参差光。向口分千笑，迎风共一香。如何仙岭侧，独秀隐遥芳。 而杜甫却说 轻薄桃花逐水流 ，把桃花贬得一钱不值。 作者林庚是著名的学者、诗人，本文中，他对 木 在形象上的艺术特征作丁极为精细的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。 三、给下列词语注音 A.袅袅（ ） 桔颂（ ） 灼灼（ ） 皋（ ） B.征戌（ ）
11、瘐（ ） 缠绵（ ） 褒（ ） C.翩（ ） 荃（ ） 干燥（ ） 漂零（ ） D. 漂泊（ ） 迢远（ ） 桅杆（ ） 二、研读课文，讨论问题。 1.古典诗歌中 树 与 木 的艺术特征、意思情味、适用场合有什么不同? 繁茂的枝叶 特 树 枝叶的绿色，树干褐绿色 木质的树干，落叶的因素 征 木 黄色、干燥的质感 意 树： 饱满 味 木： 疏朗 场 树 满树叶子吹动，浓阴密密层层 合 木 秋风叶落 2.以 木 引起落叶的联想为例，说明诗歌语言的特质及其对诗人创作的意义。重点研究诗歌语言的暗示性（指词语的形象色彩和联想的意义）问题。 （1） 暗示性仿佛是概念的影子 从字面上讲， 木 就是 树 ，
12、：者是同一概念，但两个词形象色彩不同，引起的联想不同。 木 具有着 木头 、 木料 、 木板 等的影子，或者说木质的形象色彩，使人更多地想起树干，而很少想到非木质的叶子。 叶 因此常被排斥到 木 的疏朗的形象之外， 练习： 一、指出下列诗句的作者与出处： 1.袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 作者 出处 2.洞庭始波，木叶微脱。 作者 出处 3.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。 作者 出处 4，秋风吹木叶，还似洞庭波。 作者 出处 5.叶密鸟飞得，风轻花落迟。 作者 出处 二、请补足下列诗句的上下旬： 1.秋月照层岭， 。（吴均谷柳恽） 2. ，海水扬其波。（曹植野田黄雀行 3.柔条纷冉冉， 。（
13、曹植美女篇） 4.日暮风吹， 。（吴均青溪小姑歌） 5. ，不尽长江滚滚来。（杜甫登高） 三、鉴赏下面一首古诗： 咏 蝉 骆宾王 西陆蝉声唱，南冠客思深。 不堪玄鬓影，来对白头吟。 露重飞难进， 风多响易沉。 无人信高洁， 谁为表予心? 注：这首诗作于高宗仪风三年（678年）。当时骆宾王任侍御史，因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。 西陆：指秋天。 南冠：指囚徒。 玄鬓：指蝉。 试从思想内容、表达技巧方面鉴赏这首诗。 答案： 一、1.屈原 九歌 2.谢庄 月赋 3.陆厥 临江王节士歌 4.王褒 渡 河北 5.萧纲 折杨柳 二、1.寒风扫高木 2.高树多悲风 3.落叶何翩翩 4.叶落依枝 5.无边落木萧萧下 三、这是一首咏物言志诗，涛人借对蝉的吟咏，抒发了自己虽有高洁的品性，但不为时人所 了解，相反还被诬陷入狱，在狱中深深怀想家园的思想感情。 唐诗中的 柳 柳，姿态婀娜，摇曳多姿，受到历代文人墨客的青睐，常用来作为抒情言志的对象。唐诗中的咏柳佳作更是不可胜数。其中当数贺知章的咏柳诗最为著名： 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
