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1、浅析高职教师道德引导行为研究论文关键词高职教师职业道德引导行为III论文摘要在教师与学生交流时间日益减少的今天，如何提高教师 对学生的影响力，如何使教师的道德能影响到学生的行为。无疑直接 关系到到高职教育的成败。本文着重分析专业教学中职业道德教育存在的困难及原因，并在此基础上讲求道德引导行为的方法。如今社会浮躁之风日盛，污浊之气时常入侵校园，学生在易于接 触社会的同时，也有沦落为浊流之危险。以往那种高职教师在学生当 中占据道德权威和知识权威的地位现在已受到信息社会的严重挑战。 在教师与学生交流时间日益减少的今天，如何提高教师对学生的影响 力，如何使教师的道德能影响到学生的行为，这无疑是一个重大
2、的课 题。本文将以笔者的经验着力于分析专业教学中职业道德教育存在的 困难及原因，并在此基础上讲求道德引导行为的方法。、高校教师职业道德建设面临的问题近年来，高校教师队伍建设取得了较大发展，但也存在许多不容 忽视的问题。问题是多方面的，大体说来不外乎客观的一面与主观的 一面。客观方面主要是社会的风气、学校的管理；主观方面是教师自身素质（包括态度、道德与业务能力）。具体来说如下：1. 社会对高校教师的要求过于功利化。由于社会对高校的评判标 准过于集中在就业率上，尤其是对高等职业学校更是如此。这导致了 有些高校对自身的定位产生了偏差，急功近利，把学生当作挣钱的机 器来培养，一些教师也跟着只注重技能的
3、培养，而严重忽视了道德的 教育。高校教师由于工资低、待遇不尽人意，一些教师便认为自身社 会地位低，“不务正业”，忙于找途径挣外快，严重影响了教学。2. 课程与市场需求不对口，令教师心理失衡。各专业招生人数受 就业市场影响，使有的专业教师教学任务严重超课时，而有的教师的 课时却严重不足，任务繁重者压力大，无课可上者又对前途忧心忡忡, 这两种教师都因各自问题而心理失衡，负面情绪必然带到课堂上，都 造成了不良影响。3. 教学管理工作分配不当,令教师顾此失彼。一部分教师从事“双 肩挑”工作，在一些处（室）系部承担了大量的管理工作。繁重的工作 量，有时使他们疲于应付，使他们无法潜心研究教学，课堂上照本宣
4、 科的现象并不少见。4. 教师自身态度不端正。责任心不强。在市场经济条件下，确有 部分教师，特别是一些青年教师政治方向迷失，事业心不强，他们把 从事教育仅仅作为一种谋生的手段，厌倦和鄙视本职工作，有的甚至 在课堂上散布一些有悖于社会主义事业的错误言论，误导学生，严重 违反了教师的职业道德。个别教师忽视集体教学活动的重要性，重视 物质利益，专注于自己的私人业务，不安心本职工作。5. 教师自身品行不高，示范作用降低。教师的行为具有显著的示 范性和教育性，但部分教师因缺乏完善的师德修养和精神风貌，在政 治态度、工作作风、言谈举止、仪表着装等方面难以成为学生的表率。 有的教师言行不一，说的是一套，做的
5、又是一套，其言行背离教师尊 严，在学生的心灵上产生了极坏的影响。6. 教师自身业务能力不强，难以胜任本职工作。信息化的今天， 社会发展迅速，现在的80后、90后学生有着其自身的鲜明特点， 这些都对教师的业务能力提岀了更高的要求。有些教师未能深刻理解 思想道德教育的特点，工作方法单一粗暴，结果往往适得其反。二、原因分析1. 受市场经济的不良影响，教师难以安于教。市场经济中人们追逐利益，讲究等价交换的特点深刻影响了教师的行为。在社会上拜金 主义思潮的影响下，部分高职院校教师重金钱、轻事业，敬业精神下 降；有的把主要精力放在第二职业上，增加“灰色收入”；有的千方 百计跳出相对清贫的高职院校，挤进利益
6、丰厚的本科院校或其他国家 行政部门等。这些现象严重影响了高职院校的教学质量，而且对高职 院校学生的思想道德教育带来了不利影响。2. 高校错误引导，教师难以集于教。近几年，高校青年教师的比例呈明显上升的趋势。为了促进青年教师的成长，利用教学评优、技 能竞赛等竞争手段，各高校普遍开展了遴选“跨世纪青年学术学科带 头人” “青年教师骨干”等一系列活动。在与青年教师利益密切相关 的各级评优、职称评定、申报基金、出国选拔等规定中，过多地强化 学历层次、科研成果、获奖情况、发表论文的数量和刊物等级等指标, 而往往把个人的工作态度、思想表现、教书育人作为一种可有可无的 软要求点缀其间，客观上造成了误导。 上
7、一页1 2下一页3. 高校管理制度不合理，导致分工不当，教师难以专于教。由于 学校制度，有些教师集行政管理与教学任务于一身，一心难两用，往 往无法专心于教学；课程管理不当使得教师身兼数门课程，导致无法 对课程进行深入研究，影响教学质量。4 师德监督、考核、激励机制尚不完善，教师难以乐于教。在日 常管理中，一些高校尚未建立起严谨的、行之有效的师德监督、考核、 激励机制。僵化的人事制度使得一些教学态度和教学效果双差的不称 职教师得不到及时的处理，只要不是影响太大，干得好与干得不好甚 至没有多少实质性差别，这种状况挫伤了部分在工作上兢兢业业、责 任心强、追求上进的青年教师的积极性。5.现行教育体制功
8、利化，青年教师难以善于教。青年教师所受教育的一个主要特点是功利化强、专业窄、文化底蕴薄，这种应试教育 模式对他们产生的影响是深刻而持久的。最直接的一个影响便是他们 很难“上手”，往往要一段时间后才能较轻松地适应本职工作。三、问题对策针对以上的分析，结合笔者多年的工作经验，现提出以下对策以 便改进:1. 发扬尊师重道的优良传统，提高青年教师的社会地位。尊师重道是我国的优良传统，弘扬这一传统也有助于建设和谐社会。如果社 会上尊师重道的氛围浓厚了，那么势必会增强青年教师的自我认同 感，从而增强其成就感，提高其工作积极性，形成良性循环。此举也 旨在冲淡市场经济对教师的不良影响，使教师的精神需求得到满足
9、， 减少对物质的追求。2. 国家应提高青年教师物质生活待遇，不断完善保障机制。青年 教师物质生活待遇的提高，主要依赖于两方面：一方面依靠教育经费 的增长幅度，另一方面靠高校自身的活力。我们已欣喜地看到，国家 将进一步加大对高校的资金投入力度，但这仅仅是一个方面。从世界 高等教育发展的趋势来看，完全依靠国家的拨款显然难以满足高校日 益增长的庞大的资金需求。就国内的形势来看,高校依靠自身在教学、 科研两方面拥有的优势，广泛服务于社会，扩大资金来源显得愈来愈 重要。高校可以通过加强校企联系、合作，加快科研成果的转化速度, 争取社会的捐赠，积极开展广泛的岗位技术培训、自学考试辅导、成 人教育、扩大招生
10、等多种形式增加学校收入，以便有效地改善教学条 件和青年教师的生活待遇。3. 高校应完善管理制度。须知教师道德建设是高校建设大局中的 一部分，高校的全面建设规划不合理，各方面制度不合理，都势必会对教师道德建设产生不利影响。因此，高校 的全面建设是教师道德建设的前提性保障。4. 高校应建立健全行之有效的、动态管理机制。在制度上对师德 建设进行保障。学校的管理制度要有利于吸引、培养一批批优秀的专 家型人才，对于师德差、业务水平低、不适合当教师的人，应及时予 以发现、教育，对不合格者及时给予清理。要逐步实行双向选择，学 院按建设和发展需要招聘教师，教师按能力和意愿竞争上岗，使学校 具有生机和活力，使教
11、师具有责任感和创造性，建立真正体现师德优 良为基础的多劳多得、优劳优酬的分配制度，尽快形成“岗位能上能 下，待遇能高能低，人员能进能出”的动态管理机制。在精神激励方面，要创造条件，让教师积极参与学科专业建设等 发展事业中，用事业的发展提高教师的凝聚力；要利用校内各种宣传 媒体，大力表彰德高业精的优秀教师，通过经验交流、教学观摩等方 式，推广他们先进的、具有丰富内涵的教师职业观和成功经验，达到 弘扬正气、鼓舞斗志的作用；要充分发挥党员的模范带头作用，加大 青年骨干教师、学科带头人的培养力度，不断扩大青年教师入党积极 分子的队伍。在物质激励方面，岗位、课时津贴、职称晋升等要向教师倾斜， 把师德要求
12、落实到师资管理的政策导向中去。5. 对教师进行职业道德考核，专家听课、问卷调查、个人总结等 形式。建立教师师德监督意见反馈渠道，通过自我评价、学生评价和 专家评价以及鼓励教师自省、自律，提高教师师德水平。6. 教师自身应不断学习，加强自身师德建设。践行师德要厘清认 识、端正态度、坚持不懈。21世纪的教师应该充分认识到自身的使 命与责任，充分认识到师德的重要性与践行师德的必要性，从而在日 常教学活动中和日常生活中，一点一滴，力行不辍。参考文献1李华栋.高职院校师德建设中存在的问题及应对策略J.中国 科技信息，20052王德勋.高校师德存在的问题与矫治J.教育探索，2004(10)3张珍秀.高职院校青年教师职业道德问题研究J中国科技信 息，2008(3)4阎保平.大学理想和师德建设J.思想政治教育，2005(5)上一页1 2下一页
