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1、10 奉献单元教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，理解并感受奉献精神。2、认字15个，写字15个。继续练习独立识字。3、理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄、攻击、瞭望、苍白、服从、瞄准、喝彩、低沉、原谅、财产”等词语在课文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。4、自读小河的歌邮箱里的花束。5、练习用对比的方法表达。练习“笔下生花”中的习作，学习修改习作的方法。 大禹治水教学目标:（一）知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词。体会“才”、“仅仅”、“就”、“却”表达的语气。2、理解课文，了解大禹治水的
2、故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：以学生为主体，小组合作学习，掌握生字、新词。（2）抓关键词语，引导学生理解品读、感悟大禹的无私。（三）情感态度与价值观激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。教学重难点：重点：理解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智,疏通河道，制服洪水的。难点：在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教具准备：小黑板、图片、生字卡片。教学时间：二课时教学过程： 第一课时教学目标：（一）知识与能力1、能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长
3、、叮嘱、堤坝、棍子、仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”这11个词语。2、整体感知课文内容，学习生字，了解故事的大概内容，给课文分段。3、正确、流利地朗读课文，学习课文第一部分，了解大禹治水的原因。（二）过程与方法1、自由读文，自主学习生字词。2、通过自主学习，小组合作探究、读中悟理等方式，感悟大禹的无私。（三）情感态度与价值观激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。教具准备：生字词卡片、多媒体课件、小黑板教学过程：一、目标导学（一）激趣导入，揭示课题1、同学们，你们一定听爸爸妈妈说过许多神话传说吧？下面，请大家看一段录像，来认识我国古代传说中的一位为民造
4、福的英雄。（大家请看大屏幕。师用多媒体课件展示，画面出现滚滚洪水及大禹的画像。）2、看过录像后，请同学用自己的话介绍治水英雄大禹（师提前布置搜集有关资料。）3、板书课题。（二）展示目标（同教学目标）二、自学提纲：（一）自学提纲：1、出示词语：“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”把字音读准，同桌交流生字的书写要点。2、初读课文，读通读顺。3、思考：这篇课文主要写的是一件什么事？4、按照事情的起因，经过、结果，把课文分成三部分，说说每个部分的主要内容。（二）围绕自学提纲自己学习三、探究训练通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的
5、学习收获吧！（一）读通读准，交流展示：1、出示词语，指名认读（生字词卡片，师相机提示学生注意生字的字形结构与书写要点）2、指名分段朗读。（指名朗读，适时评价，引导学生读通全文。） （二）熟读理解，交流展示1、指名反馈：这篇课文讲的是谁的一件什么事？（大禹为了治理洪水，不辞辛劳,三次经过家门都没进,终于把洪水治理好了。）2、指名谈一谈按“起因、经过、结果”分段的情况，并归纳每部分的内容。（以学生为主体，合作学习，培养与人合作的精神。）（三）读第一自然段，了解原因。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、指名反馈。3、从哪些地方可以看出洪水凶猛？4、指导感情朗读后，点名试读。（四）小结：
6、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡,无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英难大禹出现了，他不辞劳苦，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎么治理洪水的。四、堂清检测：1、看拼音，写词语。hng shu y wi hung co d s （ ） （ ） （ ） （ ） jn yu yng xing（ ） （ ）2、根据课文内容填空。这篇课文是一个（ ）故事，讲的是（ ）为了（ ），不辞辛劳，（ ），终于把（ ）的故事，读完这个故事，我体会到大禹有种（ ）的精神。堂清反馈： 板书设计： 大 禹 治 水 起因（1）点明治水原因大禹
7、治水 经过（2-4）接受嘱托，专心治水。 结果（5）退洪水，大禹成为治水英雄。 教学反思：（优点、不足、改进设想） 第二课时 教学目标： 1、继续学习课文，知道大禹是怎样治理洪水的。2、总结全文，体会大禹无私奉献的精神。3、反馈学生收集到的资料，说神话传说。教具准备：生字词卡片，神话传说。教学过程：一、目标导学上一节课我们通过学习，知道了课文讲的是古时候大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代伟大的治水英难，那么大禹到底是怎样治水的？我们将在这节课共同学习。二、 自主学习（一）自学提纲1、仔细读课文，找出课文中描写大禹是怎样治水的句子。2、自由读课文，把令自己感动的地方做上记号，有感情地读一读。3、
8、结合课后习题2，说说这些词语强调了什么，突出表现了什么。（二）围绕自学提纲自己学习三、探究训练1、说说大禹是怎样治水的？指名读课文2-4自然段，反馈（“带领人们开凿了龙门进去看一看”）。2、学生自由读课文，把令自己感动的地方做上记号，有感情地朗读。指名反馈自己感动的地方，说说自己感动的原因。 3、师：同学们，大禹在治水的过程中遇到了不少苦难，吃了不少苦，最令人感动、钦佩的是他治水十年；曾经三次路过家门，却顾不得进去看一看。）引导学生想象大禹三次经过家门的情形，说说他心里是怎么想的。（不能因为看亲人耽搁了治理洪水的时间。）4、结合课后习题2，让学生从句中找出下列词语“才”、“仅仅”、“就”、“却
9、”，说说这些词语强调了什么，突出表现了什么。（大禹公而忘私的精神。）（读时要读出对这位治水英雄的敬佩和爱戴之情）5、讨论交流，体会大禹公而忘私的精神。（1）引导学生联系第3、4自然段讨论，交流：为什么说大禹能够“成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？（2）集体反馈，师点拨。（因为大禹不辞辛苦地利用自己的聪明才智,疏通河道，制服洪水，为了造福于人民而不顾个人的生活幸福，这种公而忘私，一心一意为百姓谋幸福的奉献精神令世人敬仰和爱戴。）（3）怀着对大禹的敬佩和爱戴，有感情地朗读课文。四、拓展延伸：说神话传说（师灵活支配，有时间可让学生互相说说，加深对课文的理解。）师小结：大禹治水的神话传说，表达了人们
10、对公而忘私的美好品质的称赞和向往，希望同学们也能像大禹一样，把一心为民、公而忘私的美德弘扬下去。五、堂清检测：1、用自己的话说说大禹是怎样治理洪水的？2、大禹为什么能成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？ 堂清反馈： 板书设计： 大禹治水 开渠引水 治水十年 吃尽苦头 受人敬仰、爱戴（无私奉献） 三过家门而不入 教学反思：（优点、不足、改进设想） 炮手教学目标：(一)知识与技能1、学习本课生字、新词。 2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 3、抓住人物对话和神态，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。（二）过程与方法1、通过“读读想想议议”的方法学习
11、课文。2、抓住人物对话和神态，理解人物说话时的心情，从而有感情地朗读课文。（三）情感态度与价值观激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生予盾时，要顾全大局，牺牲小我。重点难点：通过炮手与将军对话时的神情与语言，体会人物的心情。教学准备：小黑板、生字卡教学时间：二课时第一课时教学目标：1、认识本课生字、新词，并会正确书写它们。2、初步感知课文内容。3、正确，流利地朗读课文。教学过程：一、目标导学（一）直接导入：1、同学们谁知道炮手是干什么的？看插图上哪位是炮手？你知道他接受了什么任务？2、板书课题：炮手（二）展示目标（同教学目标）二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，看看你能不能
12、把下列词语的字音读准？打颤 炮手 瞭望 巴黎 煞白 驻地 凛冽 瞄准 打垮2、再读课文，想想课文讲了关于炮手的一件什么事？3、自读课文第1自然段，说说你知道了什么？（谁干了什么？）4、自读课文第2-15自然段，思考：炮手炸毁的是自己唯一的财产，为什么炸它呢？5、从文中画出你印象深刻的句段读一读，说说你从中体会到了什么？（二）围绕自学提纲自己学习。三、探究、训练通过同学们的自主学习，相信大家都有不少的收获，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）读通读准、交流展示1、出示词语，指名认读。（指导学生注意加点字的书写要点）打颤 炮手 嘹亮 巴黎 煞白 驻地 凛冽 瞄准 打垮2、指名分段朗读。（指名
13、朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字、词）3、小结评价激励。（二）熟读理解，交流展示1、熟读课文（默读）用自己的话试着说一说课文讲了一件什么事？2、从第一自然段我们知道了什么？（了解时代背景）3、炮手炸毁的是自己唯一的财产，为什么要炸它？ 4、小结评价激励。（三）精读感悟、交流展示1、读一读你印象深刻的句段，说一说你从中体会到了什么？2、指名反馈。3、小结评价激励。四、堂清检测1、看拼音写词语sh bi zh d ln li b l lio wng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、组词 炮（ ） 驻（ ） 垮（ ） 泡（ ）注（ ） 跨（ ）3、课文讲了德国军队已侵入（ ）郊外，当将军发令向德军的驻地一座红瓦白墙的农舍发炮时，炮手毫不犹豫地执行了（ ），而这座房子却是他家仅有的（ ）。堂清反馈：板书设计： 炮 手（优秀） 炸掉自己仅有的财产（为国家舍小家）教学反思: （优点、不足、改进设想） 第二课时教学目标：1、引导从人物的神态、语言、动作的对比中体会人物心理感受。2、感悟人物高贵的品质，引导学生入情入
