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1、第六单元 丁丁冬冬学识字（二）单元目标：1.通过学习课文识记食物名称、灶具名称、食品加工方法、配料名称。2.学会本课的生字、新词。3.在田字格中规范书写生字。4.积累关于杂粮和瓜果的一副对联、有关刀削面的一则谜语、关于烹饪的一首小诗歌。单元重点正确认读生字，规范书写会写字。单元难点初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。单元课时5课时。妈妈的手真巧教学目标：1.通过学文识记某些面食的的名称。2.学会生字,认识生词。3. 正确、流利地朗读诗歌。4.在田字格中规范书写生字。教学重点：正确认读生字，规范书写会写字。教学难点初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。教学方法：自主识字法 尝试探究
2、法等教具准备：多媒体课件课时安排;2课时 第一课时教学过程;一、质疑导入1.学生看各种家庭食品的图片。（出示课件1：家庭常见食品图）2.指名学生说一说各种食品的名称。（面条、豆包、馒头、水饺）3.这么多美味的食品是谁做出来的呢？4.导入新课，板书课题：妈妈的手真巧二、学习诗歌（一）学习字词1.自己读一遍诗歌，提出不认识的字或不懂得的词语。2.学生认读生字和词语。(出示课件2）（1）生字：煮 蒸 馒 饺 滋 谷（2）词语：面食 豆包 馒头 水饺 手艺 高超3.小组内交流：说说自己是如何识记这些字词的。煮、蒸：这两个字下面都是四点底， “煮”的上面是“者”，“蒸”的上面是草字头加一个“丞”字，不要
3、读成chng。馒、饺：这两个字都是“饣”字旁，与饭有关系，右面部分都表示这个字的读音。滋：左右结构，笔画较多。左面三点水，右面一个“?”，读音z，不读c。谷：读音g，三声。上面不是“火”。4.教师检查，学生汇报。师生共同纠正。5.仔细观察会写的字，说一说自己的发现：你是怎样记住读音和字形的？（出示课件3）食：上面是“人”，下面是“良”，但最后一笔要变形，不是撇，是反捺。软：左右结构，左边是“车”，右边是“欠”。味：注意右边是“未”不是“末”。妙：左右结构，读音mio，不要受“抄”“吵”影响读错音。艺：上下结构，上面是草字头，下面是乙。6.指导书写。第二课时（二）学习课文。1.看课文一共有几个小
4、节，标上序号。（3）2.诗歌的题目是:妈妈的手真巧，大家想一想，什么样的手才能算上巧？（会织毛衣；会写字会画画；会做手工；会做饭；会做衣服）3.我们来看一下，今天的这位妈妈会做什么呢？4.学生自己读诗歌，说一说妈妈会做什么？5.教师引导学习。（1）从第一小节你知道这首小诗从哪方面讲妈妈的手真巧？（她做的面食花样不少） 面食包括哪些？（学生自由说）（2）仔细读第二小节，想一想：妈妈会做哪些面食，她做的好吗？学生回答，教师板书：面条 细细的豆包 圆圆的馒头 又松又软水饺 胖胖的（3）你认为这位妈妈做的面食好不好，想想在自己家里妈妈做的好不好，对比一下，说一说。（4）第三小节写了什么？（对妈妈的评价
5、）用了什么词语？（巧 高超）（三）小组内同学练习朗诵，评选优胜者。然后推荐优胜者参加全班朗诵比赛。三、对联欣赏1.学生先自读对联，说说自己的发现。八方风味 五谷杂粮红黄白绿样样好四季飘香 四时蔬菜春夏秋冬季季鲜教师指导学生对“对偶形式”的认识。2.小组交流：理解对联内容。重点交流下列词语：风味 五谷杂粮 四时3.师生共同交流，教师指导，理解对联含义。四面八方都有美味佳肴，各种粮食各种颜色样样都好；春夏秋冬香味不断，四季都有新鲜蔬菜让人们品尝。4.学生大声朗读，熟读成诵。5.对联游戏：你来说我来对，我来说你来对。【课堂作业新设计】一、给下列汉字选择正确读音。煮（zh zh） 蒸（zhn zhng
6、） 滋（z z）食（sh ling） 妙（cho mio） 软（run yun）二、连线。 面条 圆圆的 豆包 胖胖的 馒头 又松又软 水饺 细细的三、你知道的面食还有哪些【板书设计】 妈妈的手真巧 面条细细的豆包圆圆的馒头又松又软水饺 胖胖的 学习火字旁和食字旁教学目标： 1.学会生字,认识生词。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.在田字格中规范书写生字。教学重点：正确认读生字，规范书写会写字。教学难点初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。教学方法：自主识字法 尝试探究法等教具准备： 多媒体课件课时安排：1课时第一课时教学过程：一、看图识字（一）学习第一组词语1.（出示课件5：“火”和“
7、灬”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。3.学生认读词语：（出示课件6）炉灶 烧烤 油炸 炒面4.根据拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。（二）学习带“灬”的字。1.（出示课件7）学生观察带“灬”的一行字。2.谁来说一说你认识哪些带有 “灬”的字。3.理解这些字的含义。前四个字都是做饭菜的一种方法。教师分别讲解。4.根据拼音认读生字，然后分别组词。5.指名读，师生共同纠正。（三）学习第三组词语1.（出示课件8： “饣”的由来演变）学生观察。2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。3.学生认读词语：（出示课件9）饥饿 饭馆 馅饼 饱餐4.根据
8、拼音认读词语。5.指名读，师生共同纠正。6.生齐读三遍。二、朗读诗歌1.谁吃过刀削面？刀削面味道好吗，向你的同学介绍一下刀削面。（出示课件10：一碗刀削面图片）2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗？知道的同学向大家介绍一下。3.自己读诗歌，不认识的字看拼音或者问同学。4.教师范读。5.指名读前两句：一叶落锅一叶飘，一叶离面又出刀。谁知道这两句写的是什么？（削面的情景，“叶”指削出的面像树叶一样薄。）6.指名读后两句：银鱼落水翻白浪，柳叶乘风下树梢。 谁知道这两句写的是什么？（削出来的面落进锅里的情景。）7.生齐读诗歌。8.练习背诵。四、书写指导1.生观察会写字，说说自己的发现。2.书写指导：炉、
9、烧、炒：这三个字都是“火”字旁，“烧”字的右边是“尧”，不要多点。熟：读sh，不读sho。上面是“孰”，书写时注意右边部分是“丸”不是“九”。锅：左右结构，左边是“钅”，因为与金属有关。2.练习书写。3.优秀作品展示。【课堂作业新设计】一、写出带有下面偏旁的字，看你能写出几个。火：饣： 灬：三、猜谜语。大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多。不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。(打一厨房用具)【板书设计】 火灶 炉 灬熟 煮 饣饼 饭 学习酉字旁 利刀旁 皿字底 教学目标： 1.会认6个生字，会写8个生字。 2.正确、流利地朗读诗歌。 3.在田字格中规范书写生字。 4.发现汉字形体特点，能有规律地识字，并
10、借助图片协助认字，提高学生分析字形的能力。教学重点：正确认读生字，规范书写会写字。教学难点初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。教学方法：自主识字法 尝试探究法教具准备： 多媒体课件课时安排：1课时第一课时一，导入观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图，你们能猜出这三个汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。今天我们学习的内容就和它们有关。（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”为新知的学习作好铺垫。）二、学习课文三、学习诗歌（一）出示一组词语： 米醋 酱油 酸菜 搭配。1.同学们仔细观察
11、这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）（让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“酉”字旁，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。）（二）出示第二组词语： 剪刀 切菜 削皮 刷碗1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认
12、识的字，动手查一查字典。2.开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）（尊重学生，从学生的实际出发，培养学生的识字能力，体现了小组合作学习的重要性。）（三）出示一组词语： 面盆 食盐 茶盘 锅盖。1.同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“皿”一样吗？哪里不一样？”2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢？3.这些字你都认识吗？谁会读？（先指名认读后抢读）4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）三、学习诗歌1.自读诗歌。2.小组内同学交流。3.教师范读。4.小组内朗读，评选出优胜
13、者，参加班内比赛。5.班内比赛，师生评价。四、学写生字。1.你认为哪个字最难写？ 说出自己认为难写的地方：如个别笔划。2.指导书写：配 刷 盆 糖配：左右结构，左边是“酉”不是“西”，右边是“己”，不是“已”。刷：左右结构，左边是“尸”字半包着“巾”，右边是“刂”。盆：上下结构，上面是“盆”，下面是“皿”。糖：左右结构，左边是“米”，右边是“唐”。3.其余的字放手让学生自己写。六、课后延伸 请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字，记下来，比一比谁找得多？课堂作业新设计:一、写出带有下面偏旁的汉字。酉：刂：皿：三、猜谜语。白白一片似雪花，落下水中不见它。单独吃它会皱眉，不吃它时活不下。（猜一调味品）野 餐 去教学目标： 1.会认7个生字，会写7个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.在田字格中规范书写生字。 4. 理解课文内容，增强环保意识。教学重点：正确认读生字，规范书写会写字。教学难点初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。教学方法：自主识字法 尝试探究法等教具
