《新教科版小学科学四年级上册3-4《弹簧测力计》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教科版小学科学四年级上册3-4《弹簧测力计》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、弹簧测力计教学设计【教材分析】前面3节课，学生认识了不同小车具有不同的动力，研究了小车动力大小与小车运动的关系，重点研究了重力、反冲力和弹力等动力。我们知道力是有大小的，如何知道力有多大呢？力又是否有方向，用什么工具来测量力的大小呢，是本节课要研究的内容。本节课围绕“力的测量”展开研究。弹簧测力计是测量力的大小的重要工具。先是通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示以及如何读数；再是用弹簧测力计测量力的大小。在用弹簧测力计测量时，先引导学生尝试用手感受力的大小，在测量前估测物体的轻重，培养学生的单位量感，发展估测能力，逐渐引导他们在实践中建立起“牛”大小的概念。在体验
2、后，进一步探索弹簧测力计的制作原理，认识到“弹力是因为弹簧被拉伸而产生的”。研讨部分引导学生思考得更加深刻，引导学生进一步建立“弹力”的概念，把对橡皮筋和弹簧被拉伸产生的弹力拓展到不同的生活情境中，来解释生活中的弹力现象。【学情分析】学生在三年级学过温度计，将温度计的学习方法构造、原理、使用方法、示数等迁移到弹簧测力计对学生来说比较简单。学生已经知道力有大小，用弹簧测力计测量力的大小符合学生认识规律。但是在本课中，弹簧测力计的刻度的最小分度是0.1N，学生在读数上有一定困难。在生活中，他们对“斤，公斤，千克”等单位比较熟悉，对于力的单位及其命名来说比较陌生，学生对物体力的估测，对力的单位量感比
3、较欠缺的，因此，在教学中安排体验不同“牛”的力的大小活动，并采用先估测后测量实际物体的教学过程。【教学目标】科学概念目标1.力有大小和方向，力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制作的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。3.力的单位是“牛”。科学探究目标1.认识弹簧测力计的基本结构。2.使用弹簧测力计测量力的大小。科学态度目标1.发展进一步研究力的兴趣。2.树立细致、有步骤工作的态度。科学、技术、社会与环境目标1.体会到不同测量工具可以解决不同的现实问题。2.用弹簧测力计可以测量物体的重力。【教学重难点】重点：理解弹簧测力计的测量原理和科学使用弹簧测力计测量力的大小。
4、难点：规范地操作弹簧测力计，准确读数。【教学准备】学生：圆筒弹簧测力计、用于测量重力的小物体、记录单、橡皮筋、硬纸板、回形针、标准物（钩码）。教师：学生器材一套、弹簧测力计刻度版的纸板模型。【教学流程图】【教学过程】1.聚焦教师提问：我们来进行一个小比赛，比一比：谁的力气大？那么这个比赛的裁判是谁呢？(出示两个拉力器)学生活动：能通过观察拉力器受力时弹簧的变化，判断出力气大的同学可以将弹簧拉得更长。教师活动：揭示本节课的主题，要知道力的大小，需要用到测量力的大小的工具弹簧测力计。设计意图：由力量大小的比赛形式导入，吸引学生的学习兴趣，并且提出问题：如何判断力的大小，调查学生的前概念，引出弹簧测
5、力计。2.探索 （1）认识弹簧测力计教师活动：给学生提供弹簧测力计，并布置探究弹簧测力计的步骤：从上到下观察弹簧测力计的各部分，并思考各部分的作用；用力慢慢拉动挂钩，看看有什么变化；观察刻度，每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。学生完成探究活动后教师展示多种类型的弹簧测力计。（若无实物可用图片代替）学生活动：利用材料自主探究并认识测力计各部分的结构以及作用，结合教师出示的多种弹簧测力计，发现这些测力计的共同点都是由弹簧组成，初步归纳测力计的使用原理受力大，弹簧伸长长。教师活动：引导学生认识力的单位及其命名，课件展示不同分度值的弹簧测力计示数，如有的一小格代表0.1/0.2
6、N的力，并提问学生，此时是多少N？学生活动：学生读一读数，在读数中熟悉力的单位、熟悉测力计的读数。设计意图：学生以任务式的方式对测力计的构造、工作原理进行自主的探究，再讨论交流、阅读资料，使学生初步认识测力计。（2）用弹簧测力计测量力的大小操作指导教师活动：播放微课视频弹簧测力计的使用方法和注意事项。学生活动：观看视频，明确弹簧测力计的使用方法和注意事项。设计意图：以微课的方式展示操作的细节，引导学生掌握使用测力计测量力的大小的正确方法，有助于突破本节课的重难点。学生实验教师布置操作任务：1、动手感受力的大小，拿起弹簧测力计，感受一下，1N、2N、5N的力有多大？2、用弹簧测力计测量不同轻重的
7、物体对它的拉力的大小。先掂一掂，估测一下，将预估可以测量的物体（不超过量程）进行测量，做好记录。学生活动：分组测量，并在记录表上做好记录。教师活动：给每小组发一盒牛奶，先估测一下这盒牛奶对弹簧测力计的拉力有多大？再测量，写在记录单上。设计意图：通过拉一拉1N，2N、5N的力有多大，可以培养学生的单位量感，测量时先预测再实测，为了促使学生建立实际的“牛”的大小概念，发展估测能力，同时也是对测量和读数能力的培养。 3.研讨教师提问：生活中哪些地方有弹力？这些弹力是怎样产生的？（如果学生对这个话题的原有经验不是太多时，可以利用图片或视频进行提示） 学生活动：交流谈论汇报，分析这些例子中弹力产生的原因
8、。设计意图：把对弹簧被拉伸产生的弹力拓展到不同的生活情境中，来解释生活中的弹力现象。引导学生进一步建立“弹力”的概念，4.拓展教师活动：【出示制作材料】提出任务用橡皮筋、硬纸板、回形针制作橡皮筋测力计，引导学生思考如何正确画出刻度，然后用微课出示“制作橡皮筋测力计”的方法，正确画出刻度的方法。学生活动：利用材料寻找正确画出刻度的解决方法，通过观看制作视频，动手做一做橡皮筋测力计。设计意图：通过自制橡皮筋测力计，使学生能对测力计的测量原理到仪器的改进完善有更深入的了解。同时，学生能在制作的过程中对比发现橡皮筋刻度的不均匀，期待其能深入思考不是所有具有弹力的物体都适合用来制作测力计，而是考虑像弹簧
9、这样的材料，在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力成正比。【板书设计（生成）】【学生记录单设计】“使用弹簧测力计测量力的大小”探究记录表姓名：_ 时间：_一、活动一：用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同力的大小二、活动二：用弹簧测力计测量物体拉力的大小（1）检查：拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置。（2）估测：用手掂一掂物体，估测力的大小。（3）测量：将物体挂在挂钩上，让视线与指针相平，进行读数。（4）记录物体名称估测力的大小（N）实测力的大小（N）估测和实测相差砝码苹果木块自选：（ ）自选：（ ）比赛物品：牛奶一盒牛奶“使用弹簧测力计测量力的大小”探究记录表姓名：_ 时间：_一、活动一：用手拉一拉弹簧测力计，分别使指针指到1N、2N、5N等，感受不同力的大小二、活动二：用弹簧测力计测量物体拉力的大小（1）检查：拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置。（2）估测：用手掂一掂物体，估测力的大小（3）测量：将物体挂在挂钩上，让视线与指针相平，进行读数（4）记录物体名称估测力的大小（N）实测力的大小（N）估测和实测相差砝码苹果木块自选：（ ） 自选：（ ） 比赛物品：牛奶一盒牛奶
