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1、以“素养为本”引领中学化学教育向深度发展对普通高中化学课程标准（2017年版）变化及其意义的研究作者：王军翔作者简介：王军翔，陕四师范大学出版总社（陕四四安710062）。原文出处：中学化学教学参考（西安）2018年第20184期 第1-5页内容提要：对新旧课标从前言、课程性质和基本理念、课程结构、课 程内容、实施建议和附录等几部分逐一进行比较，进而揭 示2017年版课标的重要变化及其蕴含的理念精神。期刊名称：中学化学教与学复印期号：2018年07期化学课程标准/2017年版课标/课程性质/课程内容/实施建 议2018年1月16日教育部颁布了普通高中化学课程标准（2017年版）（以下简称新课标
2、）。新课标是在2003年版普通高中化学课程标准（实 验）（以下简称旧课标）的基础上,经过四年多广泛调研、论证、修订而成 的。新课标提出以发展学生化学核心素养为主旨的课程理念，并首次提出了学业质量标准可以说新课标从理念到认识、从目标到内容、从结构到叙述, 都发生了巨大变化，体现了我们对高中化学教育认识的发展和提高，体现了社会主 义新时代对高中化学教育的新要求和新期待。和旧课标相比，新课标的变化是巨大 而深刻的，它必将促进高中化学教育发生深刻的变革，也必然为中学教学管理和广 大中学化学教师提出挑战,同时也为中学化学教师开展教学研究、促进专业发展、 提升教学胜任力、提高教学水平带来新机遇。以下是我对
3、新课标变化及其意义所做 的一些学习和研究,以期抛砖引玉。一、新课标前言部分内容发生变化，介绍了课标修订的时代背景和总体情况 旧课标的前言部分主要包括课程性质课程的基本理念课程设计思路关于目标要求的说明4个方面，而新课标则把课程性质基本理念单独 列为第一部分,前言部分在综述课标修订时代背景的情况下,重点介绍了这次课标修订工作的指导思想和基本原则以及修订的主要内容和变化。这对认识和 理解课标修订工作的意义、积极主动学习贯彻落实新课标具有重要的引领作用。二、新课标对”课程性质”和”基本理念”的描述有所不同”体现出对化学及 化学教育认识的深化和旧课标相比”新课标在对化学学科性质的描述方面”强调化学学科
4、的特征是”从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质”；强调”化 学在促进人类文明可持续发展中发挥着日益重要的作用,是揭示元素到生命奥秘的 核心力量。这些都是我们对化学学科认识的发展在高中化学课程中的反映，也体 现了化学学科的发展对高中化学教育发展的要求和期待。在对普通高中化学课程性 质的描述中，强调高中化学课程是基础教育课程，是落实立德树人根本任务、发 展素质教育、弘扬科学精神、提升学生核心素养的重要载体；强调化学学科核 心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的基础；强调化学课程 对于科学文化的传承和高素质人才的培养具有不可替代的作用。这充分体现了化 学学科在基础教
5、育中的地位和作用,突出了化学学科对学生核心素养发展的作用。 在基本理念部分共列出5条内容，是对旧课标8条”课程的基本理念的整合、 升级和发展。其中除第2、3条分别是设置满足学生多元发展需求的高中化学课 程” ”选择体现基础性和时代性的化学课程内容外,其他3条都以学科核心素 养为指向，分别综述了课程主旨、教学方式和教学评价，凸显了 以全面发展学生 化学核心素养为主旨的课程理念，综合性、指导性进一步加强。三、新课标首次提出了 学科核心素养和学业质量标准，发展和丰富了 课程目标,明确了对中学化学教学的质量要求学科核心素养和课程目标共同构成了新课标的第二部分。这一部分首 先在对学科核心素养内涵进行界定
6、的基础上,提出了化学学科核心素养,包括宏 观辨识与微观探析” ”变化观念与平衡思想” ”证据推理与模型认知” ”科学探究 与创新意识科学态度与社会责任 5个方面，并对每个方面做了诠释；接着根 据化学学科核心素养的要求，提出了高中化学的5条课程目标。5条课程目标和5 个方面的化学学科核心素养形成了对应的关系。另外,新课标对5个方面的学科核 心素养还进行了水平划分,对每一条学科核心素养都界定出4个水平层次,并以 附录1化学学科核心素养的水平划分给出。也就是说,新课标不但首次提出了 学科核心素养，而且对学科核心素养从内涵、目标及水平层次等角度进行 了描述和划分，这对指导中学化学教学、进行教学评价具有
7、重要的指导意义。旧课标的第二部分只有课程目标，包括知识与技能过程与方法情感态度与价值观3个方面，而且依次分别包含3条、4条、5条内容。新课标 的“课程目标是对旧课标“课程目标的丰富和发展，和旧课标相比，它植根于 学科特征,学科性更明确、更具体、更丰富,对化学学科教学与评价的指导意义更 强。新课标在第五部分单独给岀了 ”学业质量”具体包括”学业质量内涵” ”学 业质量水平 学业质量与考试评价的关系3个方面。学业质量内涵部分明 确指出：”学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。学业质量标 准是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度”结合课程内容”对学生学业成就 表现的总体刻画。并把化学
8、学业质量水平划分为4级。在每一级水平的描述中 均包含化学学科核心素养的5个方面,依据侧重的内容将其划分为4个条目。每个 条目分别对应一定的化学学科核心素养”学业质量水平”以表格形式给出了4 级化学学业质量水平,每一级都给出了 4条质量描述，共16条，一目了然。学 业质量内涵和学业质量水平两部分的描述充分体现了学业质量和学科核心素 养的关系。学业质量标准的制定和划分是以学科核心素养为根据，学科核心素养决 定着学业质量标准,学业质量标准又充分体现了学科核心素养,二者高度统一。在”学业质量与考试评价的关系”部分明确和强调了 ”学业质量水平是考试与 评价的重要依据，并指出：学业质量水平2是高中毕业生在
9、本学科应该达到的 合格要求，是化学学业水平合格性考试的命题依据；学业质量水平4则是化学学业 水平等级性考试的命题依据。语言不多，但分量十足。它不但说明了学业质量与 各级各类考试评价的关系，更体现了学业质量对各级各类考试的制约和规范作用， 使得各级各类考试及命题有了明确的依据和遵循。四、新课标第三部分的“课程结构变化很大，更加突出选择性，明确基础性 和发展性要求新课标把旧课标前言部分”课程设计思路”抽提出来,安排在第三部分”课程 结构，并把其下的设计思路课程结构课程模块选择建议调整为设 计依据结构学分与选课3个方面。至于旧课标前言部分课程设计思路 中的课程模块的目标和内容简介则整合在新课标中的第
10、四部分课程内容中。对于新课标中的”课程结构”部分”在”设计依据”中”把化学学科特点和核 心素养作为课程设计的依据,不仅体现了新课标前后一以贯之、浑然一体的基本特 点,而且也是课程结构适应新课程目标和理念变化的必然要求。我们知道，旧课标把课程内容分为必修和选修两个模块,其中必修包括化学1和化学2两个模块，选修包括化学与生活化学与技术物质结构与 性质化学反应原理有机化学基础实验化学6个模块；每个模块2学 分，36学时；并且给出了学生毕业和不同发展需要在模块选择方面的建议，普通高 校招生化学学科考试命题时在课程模块选择方面的建议。新课标把课程内容分为必修、选择性必修和选修三类课程。必修课程由5个主
11、题构成，依次为主题1 :化学科学与实验探究 ”主题2 :常见的无机物及其应用 主题3 :物质结构基础与化学反应规律主题4 :简单的有机化合物及其应用 主题5 :化学与社会发展；选择性必修课程包括3个模块，依次为模块1 :化学反应原理模块2:物质结构与性质模块3:有机化学基础；选修课程 包括3个系列，依次为系列1 :实验化学系列2 :化学与社会 系列3 :发 展中的化学科学。必修课程不划分模块，共4学分，要求全体学生修习，体现了 对学生全面发展在化学学科方面的最基础性要求。选择性必修课程共3个模块,每 个模块2学分，共6学分，要求学生根据个人需求与升学考试要求选择修习, 既体现了选择性,又体现了
12、对学生在化学学科发展方面基础性、全面性的要求。选 修课程的3个系列，每修完9学时可获得0.5学分，最高可获得4学分,这是学生 自主选择修习的课程，也体现了选择性，但更主要的是体现了对学生在化学学科方 面发展更高要求的满足。五、新课标中的第四部分课程内容也有较大变化，共安排了 18个学生实验, 叙述方式也不再按表格形式进行,在具体逐条给出内容要求的同时,还给出了较为 详细的教学提示和学业要求,加强了对教材编写及教学、评价的指导作用新课标中的第四部分课程内容和旧课标中的第三部分内容标准”相对应。 无论是旧课标还是新课标，这部分内容都是最多的，都占到了整个课标版面的一半 以上 这部分内容详细规定了高
13、中化学学科内容，对具体的教与学活动给出了一些 建议和安排，明确了哪些内容要教学、哪些内容不要求。这部分内容对中学化学教 材的编写、对中学化学教学的实施具有十分重要的指导作用,是广大中学化学教师 开展教学研究、进行科学施教,必须研究的重要内容。这部分内容的取舍和安排, 充分体现了相应的课程目标和理念。无论是旧课标的三维目标还是新课标以学科核 心素养为主旨的课程目标，者0是要通过具体内容的教学来体现和落实。反之，课程 内容的选择和安排又受一定的课程目标和理念所制约。因此，我们在学习研究新课 标的课程内容时，一定要在以学科核心素养为主旨的课程目标视域内进行思考和研 究，从而达到融会贯通，高效落实。旧
14、课标的“课程结构依次描述了必修和选修各个模块的具体目标、包含的主 题以及各主题下包含的内容标准及与之对应的活动与探究建议。一般一个 课程模块包扌舌3个主题（个别有2个或4个）,每个主题下都是以表格的形式列出 了 39条不等的内容标准和311条不等的活动与探究建议。而新课标 的课程结构依次按必修课程、选择性必修课程、选修课程描述其具体内容。必修课程按5个主题依次描述。各主题在简单描述了课程目标后，重点描述了 各主题下的具体“内容要求（4 7条不等）教学提示（3个方面）及学业 要求（4 7条不等）。这里值得特别注意的是：在“内容要求方面，除第5主 题外,其他主题下都安排了 学生必做实验，共9个，这
15、在旧课标中是没有强制 性要求的。在“常见的无机物及其应用主题下,只对钠、铁、氟氮、硫及其重 要化合物做了要求，和旧课标相比，少了对铝、铜、硅及其重要化合物的要求。在 教学提示中给出了具体的教学策略学习活动建议情境素材建议， 和旧课标的活动与探究建议相比，一是更具体、更明了，二是针对性更强了。 特别在各主题下都给出了 3 5条不等的可选择的情境素材，结合第六部分对教学 与评价的建议等相关内容,可以看出新课标在继续强调探究教学的同时,又特别 重视和强调教学情境的创设和运用，这都体现了我们对中学化学教育认识的深化和 发展。各主题明确地给出了47条和“内容要求条目相对应的学业要求，这 在旧课标中也是没有的。和第五部分学业质量结合，体现出新课标在课程内 容部分对新课标首次提出的高中化学教学质量标准的回应。第五部分学业质量 是对高中化学教学质量标准的概括描述,各主题下学业要求是对第五部分学 业质量的具体体现和落实。选择性必修课程按3个模块依次描述。各模块下，首先在综述该模块内容和教 学目标后，按主题进行描述，每个模块各包括3个主题。模块1 :化学反应原理 的3个主题依次为化学反应与能量化学反应的方向、
