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1、2022年小学语文研修反思 学语文骨干老师研修培训的课程设计,应以实践反思为基点,培训的核心目标是培育有丰富实践阅历、教学水平一流的老师,并打造教学名师和学科领军人才。下面是我为大家整理的小学语文研修反思，希望对大家有帮助。 小学语文研修反思篇一 通过这次短暂的学习，给我更多的是教学理念上的更新，下面是我粗浅的体会： 作为老师究竟教什么呢?作为学生究竟学什么呢?这是我老师常常思索的一个问题。我觉得现在在课堂上有老师的教，也有学生的学。但是我总觉得缺少了一些什么东西。课程改革要求老师以人为本，呼喊人的主体精神。因此教学的重点应由重学问传授向重学生发展转变。学生只有在这样的环境中才能既学习驾驭学问
2、，又得到情操的陶冶、智力的开发和潜力的挖掘，才能形成良好的特性和健全的人格。新的教学理念要求：教学是对话、沟通与学问建构的活动。课堂上通过对话、沟通的师生互动在完成基础学问建构的同时，达成“三维”课程目标的实现。如何让学生真正的动起来呢? 一、老师应当重视学生的德育教化，就是三维目标中的情感目标的教化。因为德育是智育的基础。老师对于孩子志向的形成有着不行或缺的影响，所以我们的一言一行都应当慎重，有劝服力。我们应当成为孩子成长道路上的引路人。 二、老师应当走进孩子，走进孩子的心灵，学会倾听孩子的心声。老师要带着真诚、热忱、平和，去和学生取得好的沟通，去了解、敬重、信任、理解、观赏学生，走进他们的
3、心灵，去倾听他们的心声。在课堂教学中，作为学生的知音的老师可以很便利地带领学生走进学问的领域，进行有效的探讨，去熬炼他们的实力，去解决一个又一个问题。因为学生们信任他们的老师，这种关系下的教学能够取得很好的效果，心灵的相通使师生们拥有了共同的语言，学生的思维就被激活，课堂的教学就能够形成生动、民主、合作的氛围，就能够顺当达到预设的目标。 三、老师应当注意和学生的同等对话。简洁地说，对话是师生基于相互敬重、信任和同等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的过程。“学问在对话中生成，在沟通中重组，在共享中倍增”。师生通过对话共享彼此的思索、阅历和学问，丰富学习内容，求得新的发觉。“一个苹
4、果跟一个苹果交换，得到的是一个;一个思想跟一个思想交换，得到的是两个，甚至更多。”对话教学有助于激发灵感，产生新奇的观点、奇妙的思路，从而增加思维的敏捷性和广袤性。 这次远程培训给了我一个学习的机会，让我从这种形式的学习中收获到了欢乐，希望能把更多有价值的东西运用到我们的教学之中。 小学语文研修反思篇二 通过学习，使我懂得了调动学生学习的主动性是个事关素养教化，提高教学质量的大问题。随着小学语文教学改革的不断深化，和自己语文教学实践阅历的积累，我们渐渐相识到，要提高教学质量，就得明确学生在教学中的主体地位，就必需充分发挥学生的主动性、主动性，使学生愿学、乐学、会学。无论是一个学生，还是其他的人
5、，假如他对某一样东西，或某一件事情，有了爱好，其就会一心一意地去学习，去了解，想知道这一样东西、这一件事情的来胧去脉。学生起了“想知道”的念头，他的学习主动性就来了。学生假如在学习中感受到乐趣，就会有“我想学”“我要学”的现象出现，教学效果就会事半功倍。由此可见，教学效果是与学生的主动性联系在一起的为了进一步加强老师个人的自我发展与完善，主动进取，努力工作，特制定老师个人研修安排。 首先指导思想：“求真、求实、求效”的工作理念做后盾，以提高老师专业实力为重点，以提高老师综合素养为前提，开展个人研修。其次研修要求：1.提高自身素养：具有高尚的道德情操，远大的志向和理想，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名
6、利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。2.加强理论学习：通过参与集体学习及自学等方式仔细学习新理念，刚好把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。3.立足常规教学：潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，渐渐突显出个人的教学风格和教学特色。4.注意阅历积累：主动撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛和个人博客里，以便达到资源共享，优势互补的效果。 再次研修内容：根据个人工作特点制定一年的发展研修安排，努力结合自己日常的教化教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思索
7、，在思索中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推动。 1、研读课标：研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求，沟通课标研读体会，以便精确把握各学段习作目标要求。 2、钻研教材：钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并沟通研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。 3、课堂教学：设计一节本年段习作指导课，上一节作文研讨课，可结合区域合作体教研活动进行。 4、案例分析：对习作课堂教学进行探讨、分析、总结和再设计，以此熬炼对习作指导课的驾驭实力。 5、撰写阅历：撰写关于作文教学的阅历论文，要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇
8、 6、研修总结：在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。 7、参加论坛：必需具有参加意识，每星期至少在论坛回帖一次，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参加小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体老师主动沟通。 小学语文研修反思篇三 特别荣幸参与了这次国培小学语文培训。在这次培训的过程中我倾听的多位教化专家的生动、形象的精彩讲座，提高了自身的认知实力和业务学问水平，同时我也深深地相识到自身存在的不足，相识到了时代的紧迫感，下面把此次培训做个总结。 一、仔细倾听专家讲座。 教化专家的讲座为我们的教化科学理论注入了源头活水
9、。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”。小学生写作实力的评价小学语文记叙文写作教学设计等课程都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解，名师的精彩课堂，都给了我深深的感受，使我对新课程小学语文教化有了全新的相识，为自己在教学中遇到的很多困惑找寻到了答案。 二、与同行沟通，吸取阅历。 每一次的沟通研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议，每次都有不小的收获。在沟通中大家各抒己见，提出了很多新的观点和问题，使我有了更宽敞的视野，驾驭更高的教学技能。因此研讨沟通充溢了我，使我从中吸取了阅历，让我获得了进步。我将学以致用，这样才能
10、让自己的工作更加游刃有余，使教学效果更上新台阶。 三、享受教化，收获欢乐 每次学习都是在下班后尽力解除家庭冲突进行的，虽然辛苦但是也让我获得了欢乐。我知道只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水，但是现在的一桶水已经不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，只有不断的吸取养料才能补充我们的所需，学生的所求。“国培”小学语文远程课程的学习，为我供应了良好的再学习的机会，给迷茫的我指明白方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮。 四、取得的成果。 虽说成果是次要的，但每次看着成果一点一点的上去，也是一种学习的动力。因为
11、每一点的进步都是在对自己的确定，对自己的激励。本次培训我的成果是满分的，总学习时间接近55小时。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级举荐。教学设计与反思和小学语文作业均获得优秀。主动与同行们探讨各种教化教学此文转自斐斐课件园问题，评论和被评有223次。 这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。我将树立终身学习的思想，努力实践，在教学岗位上主动进取，锐意创新，使生命的礼花得到尽情的绽放。 小学语文研修反思第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
