第三章 课程与教学的目标和内容第一节 第三章课程与教学的目标和内容 第一节课程与教学的目标 第二节课程与教学的内容 第一节课程与教学的目标 一课程与教学目标概述 （一）课程与教学目标的涵义 课程与教学目标是指在课程与教学的设计（课程），实施和开发过程（教学）中所体现的教育价值的基本要求课程与教学目标是教育目的和培养目标的具体化（教育怎样的人，培养怎样的人）-------------也就是教育目的的表现形式就是上的课的目的 1.课程目标 （1）涵义：课程目标是指在课程设计与开发过程中（设计书本），课程本身要实现的具体要求 ------------都是要求但是与课程与教学目标有什么不同 （2）特征：课程目标具有整体性，连续性，层次性和积累性等特点 整体性是指不可分割的，连续性也是，层次性指课程目标是指课程目标有大有小的，有总体的，有具体的，积累性是指目标是积累下来的 （3）表述方式 不同价值取向的课程目标有不同的表征方式 泰勒等人主张“行为目标”的表述方式，认为课程目标是学习者预定发生的变化。
斯坦豪斯则主张用“过程目标”或“内容目标”，即将课程目标表述为预先规定的学习内容，活动情境和过程都是预定的，计划好的内容，活动情境，过程变化由于对课程目标的价值取向不同，所以，在制定课程目标时，其具体要求也不一样因此，当代各级各类课程目标的价值取向呈现多元化的趋势价值取向不同，制定的课程的目标也是不同的 （4）课程目标的分类 一门课程目标总是有一般性的总体目标和阶段性的目标组成的以新课程《语文》为例《语文课程标准》主要从总目标与阶段目标两个方面给了具体说明 总目标 共提出了10项要求，分别是： ①在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣 ②认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ③培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法 ④在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法 ⑤能主动进行探索性学习，在实践中学习，运用语文。
⑥学会汉语拼音能说普通话认识3500个左右常用汉字能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 ⑦具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页。