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1、统编教材六年级上册统编教材六年级上册（共两课时）（共两课时）第一课时第一课时揭示课题揭示课题在在伯牙鼓琴伯牙鼓琴这篇课文里，我这篇课文里，我们欣赏到了著名古琴曲们欣赏到了著名古琴曲高山流高山流水水的精妙绝伦，今天，我们再的精妙绝伦，今天，我们再来欣赏著名的钢琴曲来欣赏著名的钢琴曲月光曲月光曲。名家名曲名家名曲贝多芬贝多芬 (17701770-1827)德国人。他从小学习德国人。他从小学习钢琴和小提琴，一生钢琴和小提琴，一生谱写了许多谱写了许多著名的乐著名的乐曲，如广为流传的交曲，如广为流传的交响乐响乐英雄英雄命运命运田园田园合唱合唱等。等。 世人尊称他为世人尊称他为“乐圣乐圣”。课文中提到的课
2、文中提到的月光曲月光曲是贝多是贝多芬芬1801年创作的年创作的第十四号钢第十四号钢琴奏鸣曲琴奏鸣曲，又称月光奏鸣曲，又称月光奏鸣曲。初读课文初读课文月光曲月光曲是民间流传的故事，是民间流传的故事，不一定确有其事。那不一定确有其事。那月光曲月光曲是怎么谱写成的呢？请同学们自是怎么谱写成的呢？请同学们自由朗读课文，划出生字新词，读由朗读课文，划出生字新词，读准字音，准字音，难读的地方难读的地方多读几遍，多读几遍，把课文读把课文读通顺，再联系上下文通顺，再联系上下文 理解词语的意思。理解词语的意思。识记字词识记字词谱谱写写 纯纯熟熟 琴琴键键 一一缕缕恬恬静静 陶陶醉醉 莱茵莱茵河河 入场入场券券
3、盲盲姑娘姑娘 微波微波粼粼粼粼断断续续断断续续 波涛汹涌波涛汹涌qunquntintinppjinjin to to mng mngl lli ynli ynchnchnln ln 词语解释词语解释水和天连在一起。水和天连在一起。很满意地沉浸在某种境界或思想很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。活动中。时而中断，时而继续。时而中断，时而继续。微小的波浪闪闪发光。形容水清微小的波浪闪闪发光。形容水清澈的样子。澈的样子。安静；宁静。安静；宁静。 秀丽而幽静。秀丽而幽静。【水天相接水天相接】【陶醉陶醉】【清幽清幽】【微波粼粼微波粼粼】【断断续续断断续续】【恬静恬静】会写生字会写生字上下上下结构结构左右
4、左右结构结构谱谱 纯纯 莱莱 茵茵缕缕 盲盲键键陶陶书写点拨书写点拨谱谱亚字扁宽亚字扁宽日字窄小日字窄小盲盲键键中间建字中间建字底捺分开底捺分开亡字扁宽亡字扁宽横要长些横要长些书写练习书写练习把这些生字每个字各写两个，写把这些生字每个字各写两个，写好后同桌之间评改，修正。好后同桌之间评改，修正。会写词语会写词语谱写谱写 钢琴钢琴 幽静幽静 茅屋茅屋 烛光烛光 失明失明 纯熟纯熟 清幽清幽 琴键琴键 景象景象 陶醉陶醉 盲目盲目 一一缕缕 莱茵河莱茵河断断续续断断续续 水天相接水天相接 微波粼粼微波粼粼 汹涌澎湃汹涌澎湃再读课文再读课文请同学们自由快速朗读课文，想请同学们自由快速朗读课文，想一想
5、课文的主要内容，再根据主一想课文的主要内容，再根据主要内容理清课文的段落层次，并要内容理清课文的段落层次，并想想每部想想每部 分的分的 意思。意思。感知内容感知内容课文主要讲了一个什么故事？课文主要讲了一个什么故事？课文主要写了课文主要写了音乐家音乐家贝多芬在散贝多芬在散步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就步时听到盲姑娘兄妹的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，当盲给盲姑娘弹了一首钢琴曲，当盲姑娘猜出他就是贝多芬时，他又姑娘猜出他就是贝多芬时，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，回客店连夜记录了下来， 谱写谱写月光曲月光曲的传说。的传说。段落层次段落层次第一部
6、分（第第一部分（第1自然段）简单介自然段）简单介绍了贝多芬并点明他创作绍了贝多芬并点明他创作月光月光曲曲的故事是一个传说。的故事是一个传说。第二部分（第第二部分（第2-7自然段）叙述自然段）叙述了贝多芬走进房了贝多芬走进房屋，为穷鞋匠兄屋，为穷鞋匠兄 妹俩演奏。妹俩演奏。第三部分（第第三部分（第8-9自然段）描写自然段）描写了贝多芬即兴创作了贝多芬即兴创作月光曲月光曲的的情景。情景。第四部分（第第四部分（第10自然段）讲了贝自然段）讲了贝多芬奔回客店多芬奔回客店,记录曲子。记录曲子。细读课文细读课文一、齐读第一部分，思考：第一一、齐读第一部分，思考：第一部分有什么作用？部分有什么作用？两百多年
7、前，德国有个音乐家叫两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首曲。其中有一首著名的钢琴曲叫著名的钢琴曲叫月光曲月光曲，传，传说是这样谱成的。说是这样谱成的。总写贝多芬创作了总写贝多芬创作了月光曲月光曲，自然引出下文创作自然引出下文创作月光曲月光曲的的传说传说 。课堂小结课堂小结这这节课节课，我们我们初步学习了初步学习了月光月光曲曲这篇课文，这篇课文，通过学习，掌握通过学习，掌握了字了字词词，理解，理解了词意，还了词意，还了解了了解了课文的大致内容，知道了课文的大致内容，知道了月光月光曲曲传说是贝多芬创作的传说是贝多芬创作的。作业布置作业布
8、置1.1.抄写生字、新词。抄写生字、新词。2.2.朗读课文，把课文读正确。朗读课文，把课文读正确。第二课时第二课时听写词语听写词语谱写谱写 钢琴钢琴 幽静幽静 茅屋茅屋 烛光烛光 失明失明 纯熟纯熟 清幽清幽 琴键琴键 景象景象 陶醉陶醉 盲目盲目 一一缕缕 莱茵河莱茵河断断续续断断续续 水天相接水天相接 微波粼粼微波粼粼 汹涌澎湃汹涌澎湃品读课文品读课文一、自由默读课文第二部分（第一、自由默读课文第二部分（第2-7自然段），说说你读懂了什自然段），说说你读懂了什么，在你读懂的地方作批注。么，在你读懂的地方作批注。 一天一天夜晚，他在幽静的小路上散夜晚，他在幽静的小路上散步，听到步，听到断断续
9、续断断续续的钢琴声从一的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。曲子。1.1.“断断断断续续续续”的的钢琴声钢琴声说说明了什么明了什么？“断断续续断断续续”的钢琴声，说明盲的钢琴声，说明盲姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得姑娘喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练；还不熟练；还说说明贝多芬听到明贝多芬听到有人有人弹他的弹他的曲曲子子，又不熟练，又不熟练，才才走进茅屋走进茅屋给给 兄妹兄妹俩弹奏。俩弹奏。一一个姑娘说：个姑娘说：“这首曲子多难弹这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己
10、是怎样弹的，那有多贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！好哇！”2.姑娘的话，用姑娘的话，用了两个感叹号，了两个感叹号，有什么表达效果有什么表达效果？姑娘所说的话用了两个感叹号，姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷，音乐的痴迷，很渴望大音很渴望大音乐家贝多芬乐家贝多芬为自己弹奏。为自己弹奏。一一个男的说：个男的说：“是呀，可是是呀，可是音乐音乐会会的入场券太贵了，咱们又太的入场券太贵了，咱们又太穷穷。”姑娘说：姑娘说：“哥哥，你别
11、哥哥，你别难过难过，我不过随便说说罢了。我不过随便说说罢了。”3.3.“我不过随便说说罢了我不过随便说说罢了。”盲姑娘真的只是随便盲姑娘真的只是随便说说吗？从中可以看出盲说说吗？从中可以看出盲 姑娘是个怎样的人？姑娘是个怎样的人？不是的。不是的。“随便说说随便说说”是盲姑娘是盲姑娘对哥哥的劝慰，她十分体谅哥哥对哥哥的劝慰，她十分体谅哥哥的难处。说明了盲姑娘是一个热的难处。说明了盲姑娘是一个热爱音乐但又十分善解人意的好女爱音乐但又十分善解人意的好女孩，更让我们感受孩，更让我们感受到盲姑娘被生活所到盲姑娘被生活所迫而强压住内心对迫而强压住内心对音乐的热爱的无奈。音乐的热爱的无奈。4.从兄妹俩对话从
12、兄妹俩对话之中，我们听懂之中，我们听懂了什么？了什么？哥哥因为无法满足妹妹的心愿时哥哥因为无法满足妹妹的心愿时候的不安和痛楚。候的不安和痛楚。妹妹的善解人意，妹妹的善解人意，为了安慰哥哥，为了安慰哥哥，强压内心对音乐强压内心对音乐 热爱的无奈。热爱的无奈。5.贝多芬贝多芬也听懂了，他是怎么想，也听懂了，他是怎么想，又怎么做的？又怎么做的？他想他想:身为人民音乐家，应该为身为人民音乐家，应该为人民做一些实事。人民做一些实事。贝多芬推开门，轻轻地贝多芬推开门，轻轻地走了进去。走了进去。贝多芬贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，
13、一曲弹完，盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：她激动地说：“弹得多纯熟哇！弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？先生吧？”6.“多纯熟多纯熟”“多深多深”是指是指的什么的什么？句中两个？句中两个“您您”各表示怎样的心理？你从各表示怎样的心理？你从 中感受到了什么？中感受到了什么？ “多纯熟多纯熟”是说弹奏的技能熟练；是说弹奏的技能熟练；“多深多深”是说把曲子里的感情充是说把曲子里的感情充分表现出来了。分表现出来了。第一个第一个“您您”表表示猜想，语调延长。第二个示猜想，语调延长。第二个“您您”是肯定。是肯定。（贝多芬就在附近演（贝多芬就在附近演出，而
14、且这样高的技巧只有贝多出，而且这样高的技巧只有贝多芬才能演奏出来）芬才能演奏出来）语言中含有语言中含有 难以言表的激动。难以言表的激动。我感受到了盲姑娘的这几句话使我感受到了盲姑娘的这几句话使贝多芬心潮澎湃，贝多芬心潮澎湃，一个双目失明的一个双目失明的姑娘，竟然这么姑娘，竟然这么爱音乐，又这样爱音乐，又这样的懂音乐，贝多的懂音乐，贝多芬觉得自己遇到芬觉得自己遇到 了知音！了知音！7.贝多芬为什么愿意为盲姑娘再贝多芬为什么愿意为盲姑娘再弹奏一曲呢？弹奏一曲呢？盲姑娘的话使贝多芬十分激动，盲姑娘的话使贝多芬十分激动，这么爱音乐，又这么懂音乐，贝这么爱音乐，又这么懂音乐，贝多芬为遇到这样的知音而激动
15、，多芬为遇到这样的知音而激动，于是产生了要为她再于是产生了要为她再弹一首曲子的想法，弹一首曲子的想法，创作的激情油然而生。创作的激情油然而生。二、自由朗读课文第三部分（第二、自由朗读课文第三部分（第8-9自然段）思考：是怎样的情自然段）思考：是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界景使贝多芬创作出这样一首世界名曲呢？听着琴声，皮鞋匠兄妹名曲呢？听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？谈谈自己的体好像看到了什么？谈谈自己的体会和感受。会和感受。（齐读）（齐读）月光照进窗子，茅屋里月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身外清幽。贝多芬望了望
16、站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。按起了琴键。1.我们我们从这段从这段环境描写环境描写中体中体 会会到什么？到什么？这段话把月光比作这段话把月光比作“银纱银纱”，准，准确、形象。更加突出了屋内的确、形象。更加突出了屋内的“清幽清幽”。“清幽清幽”一词表现出的一词表现出的画面是清亮如水的月光下，一切画面是清亮如水的月光下，一切是那么朦胧，那么美，就连破旧是那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也有了诗情画意。这样的的茅屋也有了诗情画意。这样的美，盖过了茅屋里的穷困美，盖过了茅屋里的穷困 和凄凉。此情此景，深深和凄凉。此情此景，深深打动了贝多芬，他打动了贝多芬，他“望了望望了望”穷穷兄妹俩，同情之心油然而生：兄妹俩，同情之心油然而生：美美好的音乐应当给予穷苦而又爱好好的音乐应当给予穷苦而又爱好音乐的人们，音乐的人们，这样想着，这样想着，使贝多芬情使贝多芬情不自禁地按不自禁地按 起琴键来。起琴键来。他好像面对着大海，月亮正从水他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。的海面上，霎时间洒满
