教育学原理分章节复习重点.docx 《教育学原理》分章节复习重点 08 政教内部资料 绪论 ( 多出选择题 ) 一、教育学科的历史发展阶段的代表人物及其作品( 课本 P1-P9) 1.教育学孕育、萌芽阶段 （1）孕育时期：孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》但均不是专门的教育著作 （ 2）萌芽时期：人类历史上第一部专论教育的著作《学记》，被称为“ 教育学的雏形”、古罗马帝国的昆体良所著．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 的西方第一部教育专著《论演说家的培养》 ．．．．．．．．． 2. 教育学的独立阶段 标志：捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》，探讨“把一切知识教给一切人的艺术”、德国心理学家和教 ．．．．．．．．．．．．． 育家赫尔巴特的《普通教育学》 （ 1）夸美纽斯对教育的贡献： a. 倡导教育对象普及化 b. 建立了较为严密的教育学科体系——开始尝试班级授课制 ．．．．． c. “经验——描述”的写作及论述方式成为了教育学研究的基本范式 d. 提出了终身教育的设想，将人的一 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．生划分为成七个阶段，并为每个阶段规定了具体的教育任务。
（ 2）赫尔巴特是现代教育心理学的创始人，是世界上第一个提出“教学的教育性原则”的教育家 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 同时期其他代表人物：洛克（英）、卢梭（法）、裴斯泰洛奇（瑞士）、福禄贝尔（德）、康德（德）等 ．．．．．．．．．．．．．．． 3. 教育学学科群形成阶段 (1) 英国教育家斯宾塞的《教育论》，他提出教育的任务是教导人们怎样生活，教育方法上主张启发学生学习的自觉 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．性，反对形式主义教学 ． (2)德国教育家拉伊的《实验心理学》，他将生物学作为教育的理论基础，把学生的学习分为“感受 现”三个阶段 ． ——整理——表．．．．．．．．． (3)美国教育家杜威的《民主主义与教育》，他从实用主义出发，反对传统教育以学科教材为中心和脱离实际生活， 主张“儿童中心论”，提出了著名的教育论断“教育即生活，学校即社会，从做中学” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． (4) 苏联教育家凯洛夫的《教育学》，试图以马克思主义的观点和方法阐明教育的规律，标志着社会主义教学理论的 ．．．．．．．．诞生。
4. 教育学学科群深化、整合阶段 (1)美国心理学家布卢姆的《教育目标分类》，他将教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能三类 ．．．．．．．．．．．．．． (2)美国教育心理学家布鲁纳的《教育过程》，他提倡发现学习 ．．．． (3)苏联教育家赞科夫的《教学与发展》 (4)苏联教育家巴班斯基的《教学过程最优化》，他把教学过程划分为：社会方面（目的、内容）、心理方面（动 机、意志、情绪、思维）和控制方面（计划、组织、调整、控制） 第一章教育的涵义（以选择题为主） 一、教育家对教育的宽泛与偏狭解释（课本P17） 1、宽泛：杜威认为，“教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2、偏狭：斯宾塞认为，“教育为未来生活之准备”涂尔干认为，“教育就是系统地将年轻一代社会化” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 二、教育起源（课本P30-P31） 1、动物起源说 代表人物及其作品：勒图尔诺（法）的《各人种的教育演化》和沛西·能（英）的《教育原理》。
基本观点：人类的教育是对动物“ 教育” 形式的继承与改进 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2.心理起源说 代表人物：美国教育家孟禄 基本观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿 ．．．．．．．．．．．．．．．． 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页。