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1、2011 年教师资格考试试卷及参考答案（小学）教育心理学（小学）一、选择题：1、教育心理学的初创时期大致为（ A ）A、20 世纪 20 年代以前 B、20 世纪 20 年代到 50 年代末C、20 世纪 60 年代到 70 年代末 D、20 世纪 80 年代以后2、儿童关于长度、体积、重量和面积的守恒观念，是发展到下列哪一阶段才具有的（ C ） A 、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段3、根据埃里克森的人格发展理论，612 儿童的发展任务是培养（ C ） A 、自主性 B、主动性 C、勤奋感 D、自我同一性4、在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于很快地检验假
2、设，且常常出错，小明的认知方式属于（ D ） A 、场依存型 B、场独立型 C、深思型 D、冲动型5、下列现象中，属于学习的是（B ） A 、异物进入喉咙，引起咳嗽 B、从不会操作电脑到会操作电脑C、药物引起的行为变化 D、喝完咖啡后精神好多了6、一年级学生小明，为了得到老师和家长的赞许或认可崦认真学习，他的学习动机表现为（ B ） A 、认知内驱力 B、附属内驱力 C、自我提高内驱力 D、求知欲7、小红因完成了作业，所以家长取消了限制小红看电视的禁令。家长采用的这种强化措施属于（ B ）。 A 、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚8、一堂语文课的教学目标设置为“速读课文，能概述课文内
3、容”。这一目标是（ B ）。 A 、情感目标 B、行为目标 C、动机目标 D、态度目标9、从迁移的方向看，小学儿童运用已学过的三角形面积公式来推导出梯形的面积公式，属于（ D ）。A、负迁移 B、逆向迁移 C、水平迁移 D、垂直迁移10、已经掌握了“动物”这一概念，再学习“马”这一概念，属于（ B ）。 A、上位学习 B、下位学习 C、整合学习 D、并列结合学习11、下列归因中，归属于外部而稳定因素的是（ D ）。A、努力 B、能力 C、运气 D、任务难度12、一个测验能够测量出所要测量的内容的程度称为（ B ）。A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度13、要求学生尽可能多地列举红砖的用途，
4、是为了训练学生的（ A ）。A、发展思维 B、辐合思维 C、经验思维 D、理论思维14、根据遗忘的干扰说，当学生学习一系列的词汇后立即对其测验，测验结果通常会出现（ C ）。A、只有开头几个词汇记忆较好 B、所有词汇都没记住C、开关和最后几个词汇记忆较好，中间的词汇容易遗忘D、只有最后几个词汇被记住15、在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（ A ）。A、组织策略 B、精细加工策略 C、资源管理策略 D、复述策略二、填空题：16、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是学生。17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。18、依据个
5、人心理活动倾向于外部还是内部，可把人的性格分为外倾型和内倾型。19、自我效能感理论的创立者是班杜拉。20、马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。21、小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于权威（他律）阶段。22、影响学习迁移的主要因素有相似性、原有的认知结构和学习的心向定势。23、心理辅导的基本目标是学会调适。24、一般认为，影响创造性的因素主要有环境、智力和个性。25、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘规律是先快后慢。26、约束群体内成员行为准则的群体动
6、力表现被称之为群体规范。27、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为该行为的关键期（敏感期）。28、在课堂教学时，经常担心“学生喜欢我吗？”等这样一些问题的教师，其职业成长这里主要处在关注生存的阶段。29、 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。30、让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略称之为个别化教学。31、如果将在教学过程中实施测验的解释视为形成性评价，那么对期末考试结果的解释就是总结性评价。32、吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。33、通过集体讨论、 使思维相互撞击， 并发火花， 达到集思广益的效果的思维训练方法是头脑风暴
7、训练。34、 人们常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于功能固着。35、 会谈是心理咨询与辅导的基本方法。三、简答题：36、简述认知差异的教育意义。创设适应的知差异的教学组织形式；采用适应认知差异的教学方式；运用适应认知差异的教学手段；37、简述桑代克试误学习的主要规律。准备律；效果律；练习律。38、简述影响问题解决的主要因素。问题特征；知识经验；定势与功能固着。39、简述元认知策略的具体形式。计划策略；监控策略；调节策略。40、简述态度与品德学习的一般过程。依从；认同；内化。四、论述题：41、论述正例、反例在知识概括学习中的主要作用。解释含义。正例：包含概念或规则的本
8、质特征的例证；反例：包含概念或规则的部分特征，但不包含本质特征的例证。主要作用。正例：传递了最有利于概括的信息；反例：传递了最有利于辨别的信息。42、试用行为主义学习论的强化观，对下面案例中的进行分析。小玲很想能引起老师对她的关注，一直难以如愿。这天上课时，小玲在教室里吵闹，老是影响上课， 老师非常生气地训斥她：“不要吵！ 你在干扰别人的学习！”但她并没有停止，而是继续我行我素，甚至有些变本加厉。行为主义学习理论的强化观认为，影响个体行为改变的重要条件是强化、惩罚和消退等外部条件。在此例中， 教师的本意是要给予小玲惩罚，但训斥的效果却起到正强化的作用。因这让小玲发现， 干扰课堂是能引起教师关注
9、的一种有效方式。所以， 这种行为在受到了教师的训斥后并没有停止，而是变本加厉。2011 年教师资格考试试卷及参考答案教育学（小学）一、选择题：本大题共15 小题，每小题2 分，共 30 分。在每小题给出的四个选项中，只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。1. 中国历史上最早专门论述教育问题的著作是（ B ） A、论语 B、学记 C、大学 D、中庸 2.我国近代制度化教育兴起的标志是清末（ C ） A、洋务运动的推行 B 、京师大学堂 C 、废科举兴学校 D 、北洋大学的创立 3. 提出“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即社会”等观点的教育家是（ A ）A、杜威
10、 B、陶行知 C、陈鹤琴 D、福禄贝尔 4. “一两的遗传，胜过一吨的教育”的观点属于（ B ）A、环境决定论 B、遗传决定论 C、教育万能论 D、二因素论5. 传统“师道尊严”的师生关系主要体现为一种（ A ） A 、“以教师为中心”的专制型师生关系B、“以儿童为中心”的放任型师生关系C、民主合作式的师生关系D、教学相长的师生关系 6. 教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其它侮辱学生的行为，因为学生享有（ D ） A 、身心健康权 B、人身自由权 C、隐私权 D、人格尊严权 7. 最早从理论上阐述班级授课制的著作是（ C ）A、洛克的教育漫话 B、马卡连柯的教育诗篇C、夸美纽斯的大教学论 D、
11、斯宾塞的教育论 8. 制约课程的三个基本因素是（ A ）A、社会、知识和儿童 B、政治、经济和文化 C、课程计划、教学大纲和教科书 D、知识、能力和需要 9. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（ B ）A、备课 B、上课C、作业的布置与批改 D、课外辅导10. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（ C ） A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D 、因材施教原则 11. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这体现了德育的（ A ） A、疏导原则 B、因材施教原则 C 、导
12、向性原则 D 、一致性与连贯性原则12. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是（ A ） A、平行管理 B、常规管理 C、民主管理 D、目标管理13. 一般来讲，教师所扮演的职业角色不包括（ D ） A、朋友角色 B、管理者角色 C、研究者角色 D 、服务者角色14. “以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（ C ）特点。 A、复杂性 B、创造性 C、示范性 D、长期性15. 下列不属于课外活动的是（ D ） A、社会活动 B、科技活动 C、文学艺术活动 D 、选修课二、填空题： 本大题共20 个空，每小题 1
13、分，共 20 分。把答案填写在答题卷的填空题栏内。16. 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想言论记载在论语一书中。17. 教育学作为一门规范学科的建立，通常以德国教育家赫尔巴特的普通教育学为标志。18. 我国义务教育法正式颁布于 1986 年。19. 荀子说： “蓬林麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，反映了环境对人的发展有着重要的影响。20. 机体的某方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、 情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助个体战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，这表明个体身心发展具有互补性。21. 师生关系在教学上是授受关系，在社会道德是相互促进关系。 22. 根据课
14、程制定者的不同，课程可以划分为国家课程、地方课程和学校课程。 23. 教学大纲和教科书的内容编排通常采用直线式和螺旋式两种形式。 24. 在教学活动中，学生是学习的主体，教师起主导作用。25. 在近代教育史上，对于教学中应如何处理掌握知识与发展智力的关系问题，增长长期存在形式教育论和实质教育论之争。26. 1999 年 6月，中共中央、 国务院颁布了 关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。27. 古代社会，无论东方还是西方，教学组织形式都是实行个别教学（或个别教学制）。28. 测验的质量指标一般有四个维度，即信度、效度、难度、区分度。29
15、. 我国小学德育主要有道德教育、政治教育、思想教育三部分构成。30. 教学进度计划包括学年教学进度计划、单元计划和课时计划（教案）。31. 把两个年级以上的儿童编在一个教室里，由一位教师在同一课堂内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式叫复式教学。32. 班会一般有三类：常规班会、生活会和主题班会。33. 班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。34. 德育过程由教育者、受教育者、 德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。35. 学校课外活动的组织形式是多种多样的，按活动的人数和规模可以分为群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题：本大题共5 个小题，每小
16、题6 分，共 30 分。把答案填写在答题卷的简答题栏内。36. 制定小学教育目的的依据是什么？答：特定的社会政治、经济、文化背景；少年儿童身心发展的规律；人们的教育理想。37. 简述遗传素质在个体身心发展中的作用。答：遗传素质为人的发展提供了可能；遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不能决定人的发展。38. 简述小学教学的任务。答：引导学生掌握科学文化基础和基本技能；发展学生智力，培养学生的创造能力；发展学生体力，提高学生的健康水平；培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。39. 简述小学德育过程的特点。答：德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；德育过程是一个多因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。40. 简述我国小学课程改革的发展趋势。答：加强综合性，突出课程的整体教育功能；加强实践性，突出学生自主性、探索性学习；加强弹性，体现课程的适应性。
