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1、湖北省水果湖高级中学湖北省水果湖高级中学二氧化硫二氧化硫 人教版化学必修人教版化学必修1 1第四章第三节第四章第三节2说课流程说课流程教材分析教材分析学法指导学法指导教法分析教法分析教学程序教学程序3一、教材分析一、教材分析v教材的地位和作用：教材的地位和作用： 1 1硫是学生在学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、硫是学生在学习了氯、溴、碘、硅、钠、镁、铝、铁、铜及其化合物的基础上，接触的又一种铁、铜及其化合物的基础上，接触的又一种重要的重要的化学元素化学元素。2 2二氧化硫是一种常见的二氧化硫是一种常见的重要大气污染物重要大气污染物，不当使，不当使用会引起环境污染，是人类当前面临的三大灾难性用
2、会引起环境污染，是人类当前面临的三大灾难性的环境挑战之一。的环境挑战之一。3 3本节是典型的元素化合物知识，与第一节硫、本节是典型的元素化合物知识，与第一节硫、第三节硫酸可形成一个完整的以硫的化合价为第三节硫酸可形成一个完整的以硫的化合价为主线的硫及其化合物的知识网络主线的硫及其化合物的知识网络 。 4v教学目标：教学目标：知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度情感态度与价值观与价值观1 1、了解二氧化、了解二氧化硫的物理性质和硫的物理性质和用途用途2 2、掌握二氧化、掌握二氧化硫的化学性质硫的化学性质 3 3、了解二氧化、了解二氧化硫对空气的污染硫对空气的污染和危害和危害1、通过实
3、验探究，、通过实验探究，进一步学习基本的进一步学习基本的化学实验技能。化学实验技能。2、运用比较的方法学运用比较的方法学习二氧化硫的主要习二氧化硫的主要性质，在比较的过性质，在比较的过程中学会科学地学程中学会科学地学习元素及其化合物习元素及其化合物的知识。的知识。 通过对酸雨等环通过对酸雨等环境污染产生原因和境污染产生原因和如何保护环境等问如何保护环境等问题的探讨，培养学题的探讨，培养学生学以致用的意识生学以致用的意识和解决问题的能力，和解决问题的能力，养成关心社会的积养成关心社会的积极态度，提高学生极态度，提高学生的环保意识。的环保意识。5v教学重点难点：教学重点难点：二氧化硫的二氧化硫的化
4、学性质化学性质重点重点二氧化硫的二氧化硫的漂白作用漂白作用难点难点验证产物的现象 通过通过创设问创设问题情境题情境、播放实播放实验视频验视频，学生，学生实实验探究验探究，让学生，让学生思考、观察、分思考、观察、分析，从而得出结析，从而得出结果，加深印象，果，加深印象，攻破难点攻破难点突破方法突破方法6二、教法分析二、教法分析情境情境激趣激趣运用多媒体视频，创设问题的情境，调动学生运用多媒体视频，创设问题的情境，调动学生内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究内在的学习动力，促使学生在意境中主动探究科学的奥妙。科学的奥妙。通过教师的演示，学生的协助和观察，观察通过教师的演示，学生的协助和观察，观
5、察分析实验现象，掌握其中化学性质。分析实验现象，掌握其中化学性质。实验实验促学促学实验实验促学促学通过讨论分析，最终总结二氧化硫的有关化通过讨论分析，最终总结二氧化硫的有关化学性质。学性质。7三、学法指导三、学法指导v2.1利用氧化还原利用氧化还原反应理论反应理论, ,引导引导学生分析二氧学生分析二氧化硫的氧化性化硫的氧化性和还原性和还原性2对同类知识运用对比法对同类知识运用对比法, ,加深对知识的理解和掌加深对知识的理解和掌握握. .如二氧化硫酸性氧如二氧化硫酸性氧化物的性质与二氧化碳化物的性质与二氧化碳做对比做对比; ;二氧化硫的漂二氧化硫的漂白性与次氯酸、过氧化白性与次氯酸、过氧化钠、活
6、性炭等的漂白原钠、活性炭等的漂白原理做对比理做对比. .8四、教学程序四、教学程序四大板块四大板块导入导入新课新课拓展拓展巩固巩固观察观察思考思考实验实验探究探究9（1 1）情境激趣）情境激趣 引入新课引入新课“黄黄”银耳是怎样银耳是怎样“变变”成成“雪白雪白雪白雪白”的呢？的呢？ 10（2 2）观察思考）观察思考 归纳总结归纳总结闻二氧化硫的方法 1 1、观察一小瓶矿泉水瓶中的、观察一小瓶矿泉水瓶中的二氧化硫，描述物理性质。强调二氧化硫，描述物理性质。强调闻气体的正确方法闻气体的正确方法 。 2 2、利用相对分子质量的大小、利用相对分子质量的大小比较，引导学生得出比较，引导学生得出SO2SO
7、2与空气的与空气的密度大小关系。密度大小关系。 3 3、指导学生归纳出氯气的物、指导学生归纳出氯气的物理性质。理性质。 4 4、直接往矿泉水瓶中快速地加少量水，观察二氧、直接往矿泉水瓶中快速地加少量水，观察二氧化硫与水的作用，请学生分析矿泉水瓶变扁的原因。化硫与水的作用，请学生分析矿泉水瓶变扁的原因。用用phph试纸测定其溶液的试纸测定其溶液的phph，判断酸碱性。，判断酸碱性。v二氧化硫的物理性质：二氧化硫的物理性质： 设置目的：让学设置目的：让学生在观察中发现问题，生在观察中发现问题，思考并解决问题，最思考并解决问题，最后总结归纳出结论，后总结归纳出结论，从而培养学生良好的从而培养学生良好
8、的观察能力，以及归纳观察能力，以及归纳和总结的能力。和总结的能力。11（3 3）实验探究）实验探究 学习记录学习记录v具有酸性氧化物的性质：具有酸性氧化物的性质： 通过类比法，让学生通过二氧化碳与二氧化硫通过类比法，让学生通过二氧化碳与二氧化硫的比较，从而更好地掌握二氧化硫的性质。的比较，从而更好地掌握二氧化硫的性质。 思考：写出二氧化硫与水、思考：写出二氧化硫与水、Ca(OH)Ca(OH)2 2、CaOCaO反应反应的离子方程式。的离子方程式。 与水反应与水反应 与碱反应与碱反应 与碱性氧化物反应与碱性氧化物反应 设计意图：在复习旧知识的基础上学习新知识，设计意图：在复习旧知识的基础上学习新
9、知识，让学生对新知识有更好的掌握，也不会对新知识感到让学生对新知识有更好的掌握，也不会对新知识感到无从入手；同时进一步加强离子方程式的书写。无从入手；同时进一步加强离子方程式的书写。12v二氧化硫的还原性：二氧化硫的还原性：设计实验证明设计实验证明SOSO2 2具有还原性具有还原性可选用的药品：可选用的药品： KMnO KMnO4 4溶液，溶液，3%H3%H2 2O O2 2水溶液，水溶液，BaClBaCl2 2溶液，稀溶液，稀盐酸，盐酸，SOSO2 2气体气体13 老师提供实验用老师提供实验用品并引导学生用正品并引导学生用正确的方法设计实验，确的方法设计实验，探究二氧化硫的还探究二氧化硫的还
10、原性原性酸性酸性KMnO4（强氧化性）（强氧化性）SO2 设计意图：设计意图：用简短的、直观的探究实验，让学用简短的、直观的探究实验，让学生进行思维、判断、交流、总结；进行探究性学习生进行思维、判断、交流、总结；进行探究性学习的教学，的教学，突出本节重点，突出本节重点，让学生深刻体会二氧化硫让学生深刻体会二氧化硫化学性质的化学性质的“学习过程学习过程”，达到最佳的学习效果。，达到最佳的学习效果。14现象：现象：现象：现象：品红溶液褪色品红溶液褪色加热后溶液变回红色加热后溶液变回红色SO2品红溶液品红溶液漂白原理：漂白原理：SOSO2 2品红品红 无色物质无色物质 不稳定的不稳定的 SOSO2
11、2能使能使品红褪品红褪色色，是，是SOSO2 2的特的特征反应，常被征反应，常被用来用来鉴别鉴别SOSO2 2。v二氧化硫的漂白性：二氧化硫的漂白性：15“空中死神空中死神”酸酸雨雨 1.SO1.SO2 2主要来源有哪些？主要来源有哪些？2.2.酸雨的危害有哪些？酸雨的危害有哪些？3.3.如何防治酸雨？如何防治酸雨？四、拓展视野四、拓展视野 习题巩固习题巩固16结论：结论： SO SO2 2中的中的 S S为为+4+4价，处于中间价态，价，处于中间价态，所以可能既有氧化性，也可能有还原性。所以可能既有氧化性，也可能有还原性。SOSO2 2 + H + H2 2O HO H2 2SOSO3 32
12、H2SO3+O2=2H2SO4SOSO2 2 + H + H2 2O HO H2 2SOSO3 32H2SO3+O2=2H2SO42SO2SO2 2 + O + O2 2 2SO 2SO3 3 SOSO3 3 + H + H2 2O = HO = H2 2SOSO4 4 催化剂催化剂来自于空气里烟尘中来自于空气里烟尘中的金属氧化物的金属氧化物1 1、酸雨的形成、酸雨的形成17（2）含含硫硫矿矿石的冶炼石的冶炼（3）硫硫酸酸、磷磷酸酸、纸纸浆浆等等工工业业排排放的废气放的废气（1）主主要要来来自自化石燃料的燃烧化石燃料的燃烧2 2、SOSO2 2主要来源主要来源183 3、酸雨的危害、酸雨的危害
13、影响水生物的繁殖；影响水生物的繁殖；使土壤肥力下降，逐渐酸化；使土壤肥力下降，逐渐酸化；加快了桥梁、雕塑等建筑物的腐蚀速度。加快了桥梁、雕塑等建筑物的腐蚀速度。194 4、酸雨的防治、酸雨的防治研究开发能代替化石燃料的新能源；研究开发能代替化石燃料的新能源；对含硫燃料进行预先脱硫处理；对含硫燃料进行预先脱硫处理；对释放的二氧化硫进行处理或回收利用；对释放的二氧化硫进行处理或回收利用；提高全民的环保意识，加强国际合作。提高全民的环保意识，加强国际合作。4 4月月2222日世界地球日日世界地球日6 6月月5 5日世界环境日日世界环境日20 so2是产生酸雨的主要原因。那么，是产生酸雨的主要原因。那
14、么，so2是不是不是有百害而无一利呢？是有百害而无一利呢？换个角度看问题换个角度看问题: :2.2.食品食品和干果和干果防腐剂防腐剂3.3.漂白剂漂白剂1.1.制造硫酸制造硫酸21练习练习1.1.下列可以用来鉴别下列可以用来鉴别CO2CO2和和SO2SO2的方法是（的方法是（ ） A. A. 通入紫色石蕊试液通入紫色石蕊试液 B. B.闻气味闻气味 C. C. 通入澄清石灰水通入澄清石灰水 D. D.通入品红溶液中通入品红溶液中2. 2. 减少酸雨产生的途径可采用下列措施中的（减少酸雨产生的途径可采用下列措施中的（ ） 少用煤作燃料少用煤作燃料 把工厂的烟囱加高把工厂的烟囱加高 燃料脱硫燃料脱
15、硫 在已酸化的土壤中加石灰在已酸化的土壤中加石灰 开发新能源开发新能源 A A、 B B、 C C、 D D、 22品红品红酸性高锰酸钾酸性高锰酸钾澄清石灰水澄清石灰水3 3、现有某混合气体可能含有、现有某混合气体可能含有SOSO2 2和和COCO2 2，通，通过以下装置鉴定。依次通过的顺序是过以下装置鉴定。依次通过的顺序是 。（装置可重复使用）（装置可重复使用）231 1、物理性质、物理性质 无色、有刺激性气味、气体、无色、有刺激性气味、气体、密度比空气大、易液化、有毒、密度比空气大、易液化、有毒、易溶于水易溶于水2、化学性质化学性质（1 1）具有酸性氧化物的性质）具有酸性氧化物的性质（2 2）具有还原性）具有还原性（3 3）具有漂白性）具有漂白性二二氧氧化化硫硫板书设计板书设计3、作用作用
