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1、第周第节课题第一节冷热不均引起大气运动课型新课第 1节课标要求：让学生运用图表说明大气受热过程，并能够用理论解释自然界的热力环流。教知识目标： 1. 明确大气的热量来源， 即导致大气运动的能量来源， 使学生能运用图示说明大气的受热过程。学2.能阐述大气温室效应及其作用等基本原理。目能力目标：1.通过探讨使学生理解 太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面 的原理。标2.利用图表分析归纳温室效应 。情感目标：树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。教学重点地面是大气的直接热源教学难点大气的受热过程分析教学学习教学课本插图讲授法、讨论法练习法和课件方法方法辅助教学过程设计教师活动学生活动设计意图新课
2、导入 我们学习了行星地球，知道地球是宇宙中一颗既普通又特殊的天体。为什么说地球是一个普通的天体?为什么说地球是颗特殊的天体 ?我们在第一章中还学习了地球的圈层结构，探索了内部圈层，也了解了外部圈层， 地球的外部圈层有哪几个呢？大气圈、水圈、生物圈。大气圈作为地理圈层之一对于人类生存的意义重大。从今天开始， 我们来学习：（板书）第二章地球上的大气太阳辐射既能到达地球表面，又能到达月球表面，但是月球表面白天的温度可高达 127 ，夜晚则降至 183 。而地球的昼夜温差要小得多，这是为什么呢？这是因为地球上有厚厚的大气层而月球没有。学生回答请一名学生阅读本章序言部分复习旧知识通过阅读文字使学生整体感
3、知大气的作用。我们就先从大气的受热过程学起。（板书）第一节 冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程地球上的能量主要是从哪儿获得的：太阳。万物生长靠太阳，这说明了太阳光热的重要性，而且太阳辐射能也是地球大气最重要的能量来源。问题一 ：请大家思考太阳辐射是如何到达地表？教材 30 页图 2.1- 地面辐射使大气增温示意图地面吸收太阳辐射而使地面增温，所以，太阳学生根据自己的生活常识回答，教师对学生的回答给予评大气层价。地球（引导学生观察、 分析）：是地面的直接热源；启发学生对大气受热过程的思考同时地面向外释放能量。（板书） 太阳暖地面 ，根据教材30 页页脚处的说明可知，物体的温度学生阅读一下这是
4、学生理1越高，辐射中最强部分的波长越短；物体温度越低，辐射中最强部分的书下注解为什解辐射热交教学过程设计教师活动学生活动设计意图2波长越长。太阳表面温度达到6000 K ，所以太阳辐射为短波辐射，而地面温度远远低于太阳表面温度，所以地面辐射属于长波辐射。同样，大气辐射、人体辐射等也属于长波辐射。那么地面辐射被谁吸收了呢：大气层。问题二 ：为什么太阳辐射的热量到达地球时只有一小部分被大气层吸收，而地面辐射的热量却绝大部分被大气所吸收？太阳辐射是短波辐射、地面辐射和大气辐射属于长波辐射，大气吸收短波辐射的能力弱，吸收长波辐射的能力强。近地面大气中的 CO2 和 H2O，能够强烈吸收地面长波辐射而增
5、温， 吸收率 75% 95%，近地面大气又以对流、传导等方式，层层向上传递热量、贮存能量。所以，地面是对流层大气主要的直接热源。请问大气这种受热的过程有什么意义呢： 大气受热的过程影响着大气的热状况、 温度分布和变化，制约着大气运动状态。问题三 ：请同学用简单的图示表示出大气的受热过程？问题四 ：大气的热量到底是来自于太阳辐射还是来自地面？关键点强调 ：由此可以看出： 地面 是近地面大气主要、直接的热源；根本上讲地球大气最重要的能量来源是太阳辐射能 。（板书） 地面暖大气（活动）教材 P31 活动 1：下面我们再来看看大气增温后会出现什么样的情况，（引导学生自主学习， 学习大气对地面保温作用的
6、知识， 实现由地面辐射到大气辐射和大气逆辐射的知识迁移）大气在增温的同时， 也向外释放红外线长波辐射。 大气辐射的一小部分向上射向宇宙空间外， 大部分向下射向地面， 其方向与地面辐射正好相反，故称为大气逆辐射。所以，大气以大气逆辐射的形式将热量还给了地面， 从而完成了大气的保温作用。地球表面及大气层里保存着的这部分热量，成为在地理环境里发生许多自然现象及其过程的能量源泉。（板书） 大气还地面（引导学生合作探究学习） 再看第 2 题。为什么月球表面昼夜温差比地球表面昼夜间的温差剧烈得多？： 地球上有大气层， 由于大气的削弱作用，使地球的白昼温度不高；由于大气的保温作用，使地球的夜晚温度不会过低。
7、地球大气对太阳辐射的削弱作用表现在吸收、反射和散射三个方面（可做扩展） 。通过这三种削弱作用，使太阳辐射只有一半左右能穿透大气层到达地面。 这是地面增温的主要能量来源。 所以地球的白昼温度不高。另外，大气吸收地面辐射的能力很强，可将地面辐射的绝大部分能量储存在大气中， 同时大气逆辐射又在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量， 从而起到了对地面的保温作用。 地球大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用， 既降低了白天的最高气温， 又提高了夜间的最低气温，从而减小了气温日较差。月球上没有大气层， 白天太阳辐射全部到达月球表面， 使月球表面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月球表面的保
8、温作用，温度下降速度很快。再加上月球昼夜交替周期比地球长，所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。小结：通过刚才的学习，我们知道了大气的受热过程。即首先是太么太阳辐射是换的基础， 所短波而地面和以在讲授原大气辐射是长理之前交待波。给学生。对学生分组活根据课标要动加以指导： 学求，对此关键生画出示意图，知识点学生分析大气的受能够用图示热过程：从大气说明。的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少， 大部分太阳辐射能够透过大气射到地面； 而大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下采。指导学生分组运用刚学过的地理原理讨论：学生分解决实际中析、讨论、试着的地理现象
9、。得出结论。3阳辐射使地面增温， 太阳暖地面 ；接下来是地面辐射使大气增温，巩 固 所 学 知地面暖大气 ；最后是大气逆辐射使地面保温， 大气还地面 。学生参与识课堂练习、布置作业板书设计：第二章地球上的大气第一节：冷热不均引起大气运动一、大气的受热过程1太阳辐射是短波辐射、地面辐射和大气辐射属于长波辐射。2 地面是近地面大气主要、直接的热源。教学4后记第周第节课题第一节冷热不均引起大气运动课型新课第 2 节教学目标教学重点教学难点课标要求：让学生运用图表说明大气受热过程，并能够用理论解释自然界的热力环流。知识目标：能阐述大气热力环流等基本原理。能力目标：通过实验活动理解热力环流的原理。情感目
10、标： 使学生逐步认识大气运动与人们生活生产的关系， 明确人类活动如何趋利避害。1. 分析热力环流形成的过程与方法。2. 应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象。1. 热力环流。2. 冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。学习教学教学方法讲授法、探究学习法讨论法方法辅助教学过程设计书本插图和课件教师活动学生活动设计意图新课导入学生思考、回巩固所学知识，上节课我们学习了大气的受热过程，谁是近地面大气主要、直答：大阳辐射在同时用这个过渡接的热源？而根本上讲地球大气最重要的能量来源是？地表的分布规将前面的大气受引导学生思考：第一章中我们学习太阳对地球的影响时，分析律是自低纬向热过
11、程和下面要过图 1.8 北半球大气上界太阳辐射的分布。得出的结论是什么？高纬递减学习的热力环流那么地表受热不均后，会产生什么现象呢？联系起来。现在再来想一下我们课前给大家安排观察烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸学生课前观察：目的是直观生动片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后热胀冷缩的基地让学生感知平又进入火堆。以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成本原理、气压与时摸不着、看不见的大气及其运动，的热力环流现象。这就是我们今天要学习：（板书）二、热力环流海拔成反比这吸引学生关注本热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的些知识都是学节内容和生活知大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。例举生活实生初中就已知识。例说明或用实验证明 “大气是存在的 ”和 “大气是运动的 ”，本节要探道的。讨的两个问题：1 大气运动是如何发生和进行的？2 大气运动有怎样的规律性？实验探究： 让学此处是重点又是下面我们分组做一个实验（活动）P32 活动 2
