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1、还给学生自主学习的时间和空间花鹿坪小学王清艳在课程教学中，时间是最重要的学习资源。苏霍姆林斯基说过自主支配的时间是学生个性发展的必要条件， 而苏霍姆林斯基所说的自由支配时间，其实就是自主学习的时间。语文教学中训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，教师要留足时间和空间给学生独立思考 ,才能更好地调动学生的主动性和积极性。一、利用多媒体进行情境教学儿童喜爱花花绿绿、 生动有趣的事物， 抓住了儿童的注意力， 这就抓住了调动儿童积极性的机会。 教学导入时，向孩子们展现了一段动物动画，孩子们在动画中发现：小青蛙对小露珠说的话；小蟋蟀对小露珠说的话；小蝴蝶对小露珠说的
2、话， 看出小露珠的特点、 动作和生活习性。 学生主动到课文中去找答案， 那么还有其它动物说的话呢？，这样留足时间让学生去思考。二、以读为本，培养语文能力新课程标准中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是三年级语文教学的重点。1、语文教学以读为本。教学时设计了多种形式的读：自读、范读、抽读、赛读、互读、分角色读。变化多端的读必须被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为形式主义。让学生自读小露珠，实现读中领悟，自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教师适时范读，最后齐1读。在对话练习中，分角色读，还进行了男女生赛读。让学生一边读一边想，每一
3、次“读”教师都有不同的目的，多形式的读为学生提供了丰富的工具，使其积极主动地去思索。2、学生是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教师为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让学生去说、去演。学生更加活跃了，扮演起小动物来有模有样， 展现了自己对课文的理解。 还有的学生加入自己的想象，把故事讲得更完整、有趣。让学生自我表现，在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。三、深化主题，拓展思维通过小动物们与小露珠的对话， 教师启发学生去思考， 最后，设计植物们与小露珠告别， 让学生开动脑筋。 联系生活实际让学生演一演同学之间的告别。这样深化主题，拓展思维 。四、倡导探究，张扬个性学生喜欢游戏、 表演是他们的天性。 因此在课堂教学中， 精心设计一些游戏表演环节， 让每位学生都有机会展示自己。 在学习生字时， 可进行生字音、形接龙游戏、竞赛活动的表演。例如教学狼和小羊这一刻课，让学生分角色朗读体会狼和小羊的三次对话的语气。 又让学生表演狼扑向小羊的几种结果，这样学生展现自我，自主探究。总之 ，还给学生自主学习的时间和空间， 学生在思维上积极， 在情绪上放松，学生的灵性得到舒展， 激发了学生的兴趣， 活跃了学生的思维。2
