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1、走出教室学科学野外探究更精彩湖北长阳龙舟坪镇花坪小学汪家胜科学课程标准（ 36 年级）中指出：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里，教室外才是孩子们学科学用科学大有作为的更广阔的天地” 。受多种因素制约，科学课的科学探究活动多数是在教室内进行的，如何在科学课中落实这种教学理念，我结合山区农村学校的实际情况，抓住并充分利用学校周边的各种资源，带领学生走出教室教科学学科学。山区农村学校的仪器、 设备条件比不上城镇学校， 给科学课教学带来了一定的困难。但农村学校也有它独特的优势，丰富的动植物资源，多样的自然资源、农民及农村土专家等人力资源等，都是非常宝贵的教学资源，我把它们用来为科学课教学服务。片
2、断一：到田边观察花几年以前，学校附近的一个农民朋友向我反映，说近段时间学生有点调皮。他说：“最近学生上学时，老是采摘我田里的油菜花，我一喊，他们就飞跑，撵也撵不上，捉又捉不到，路边的油菜花，几乎全成了半头桩，心里急的没办法。叹！今年又要少收几斤菜籽啰。”我这才明白了他的真实意图，忙向他道歉并解释：“现在我校正在进行科学课的教学改革，加强了学生观察、动手操作能力的培养。近期学习花的构造，我要求娃们采集各种各样的花，所以，你的油菜就遭殃了。”这位农民反映的问题，引起了我的思考。农村的动植物资源丰富，科学课教师如何利用这些资源，看来还是有讲究的。后来教这一内容的时候，我在课前没有布置学生采摘各种各样
3、的花，上课时，先在课堂上对照图形，一起学习植物的花各个部分的名称，然后带领学生到农田、到野外去观察花。我把学生带到教学楼后面梯田的路边，让学生对油菜花进行实地观察，数一数油菜花有多少花瓣，多少雄蕊和雌蕊，观察它们的形状、颜色、结构等；观察路边草丛中生长的各种各样野花的各种特征，并在科学记录本上做记载。然后，我把学生带到山顶，让他们放眼四周，观察远处大片大片农田里油菜花的美丽景色，观察路边各种植物在春天来临时的种种变化，躺倒在地上用鼻子嗅一嗅青草发出的清香。在这样的学习氛围中，学生兴奋、惊奇，学习的主动性和积极性被充分地调动起来了。不仅如此，在我的引导下，学生用心观察着春天里大自然中一些细微的变
4、化，欣赏着春天美丽的景色，他们欣赏大自然、热爱大自然、爱惜大自然中生长着的一切生命的情感，正在悄无声息地建构着。片断二：实地寻找小动物教三年级寻访小动物一课时，书中提示要让学生到田野、花园和水塘边等地方实地观察。可是春天还没有真正到来， 在备课的时候， 我想：学校周围，别的也许不多，但溪沟多、田地多、 植物多，于是，决定就让学生到田边、路边的土里刨一刨，挖一挖。我们来到学校厕所旁边的农田和田边的溪沟，和几个学生溪沟边挖土观察，挖了一会儿，远处突然传来学生们的一片惊呼声： “青蛙！青蛙！”学生跑来向我报告：“老师，我们在土里挖出了一只青蛙！ ”我走过去一看，一只小青蛙爬在土里一动不动。许多学生连
5、忙在活动记录本上记录他们的发现。我国问他们： “小青蛙为什么一动不动呢 ?”有的说：“青蛙在冬眠，它还没有睡醒呢” “是的，我们的科学观察影响了它的休息了”我又问：“那我们该怎么办呢？”几个学生连忙说： “继续把它放到土里去”说着他们几个1就把青蛙放到低洼处，轻轻地把细土盖在它的身上。学生越挖越有劲，发现也越来越多，发现了蜘蛛、蜈蚣、小蚊子，一些不知名的小虫，特别是他们还发现了经常在厕所里看到的蛆。一看见这个小东西，几乎所有的同学都露出厌恶的表情，更没有人愿意用手去接触它。我把蛆放在手心里，可能是我的体温使它苏醒了，蛆在手心里蠕动起来，我赶紧拿给学生们观察，观察它的形状，观察它的动作神态，当然
6、同时也无言地告诉学生： 蛆，虽然平时我们看见它生活在很脏的环境里，但是它并不可怕。我还告诉学生，这时的蛆，用手摸一摸并无太大的妨碍，不过，触摸之后要将手洗干净。有些胆大的学生见我如此对待蛆，也用手指头轻轻地触摸它。片断三：到农田里学习土壤改良学校教学楼后面的小山包有十多层梯田，黄色的黏质土格外引人注目。梯田里种植了大片柑橘，可是多数的柑橘产量低，个儿小，味道酸酸的。但紧临学校的陈大伯，他的柑橘却连年高产，味道甜得纯正。每年他家柑橘一成熟，学校里的老师都要到他家购买，就连街上水果摊上的老板都知道他家的柑橘个大味甜，争着向他家订购。他家每年近万斤柑橘，总是不愁销路。我曾问起陈大伯种柑橘的秘诀，他给
7、我介绍的诀窍是：多年用煤碴、灶灰混合猪粪积堆肥，每隔几年在柑橘树周围挖沟，施用这些农家肥料，从来不施化肥。陈大伯的柑橘优质、高产，正是他长期坚持改良土壤带来的效果。在教学我们周围的土壤时，我利用陈大伯改良土壤这一教学资源，给学生上了生动的一课。师：通过实验，我们发现学校周围的土壤属于黏质土，这种土壤对农作物的生长会有什么样的影响呢？生：黏质土能保住一部分水分，农作物生长时就不怕干旱了。师：有没有不好的影响？生：它也有坏处，一下雨，土就粘在一起了，没有空空了（透气性差） ，土里的小动物就透不过气来，就会逼在里面，它们会死的。师：是啊，植物的根在生长的时候，也需要空气，如果土壤里没有了空气，它们就
8、不能很好地生长。生：（惊呀的表情）师：那怎么办呢？你们能帮助想想办法吗？生：往里面加沙。生：那有这么多的沙呀？师：能不能还加点别的什么？比如说 生：我爷爷常常把树叶、玉米梗子填到土里，爷爷说它们是很好的肥料。我想还可以增加土壤里的空隙。师：是的，农民伯伯在种田的时候，想了许多办法使土壤变得松软。像学校旁边的陈伯伯就是一位改良土壤的专家。生：老师，陈伯伯用的是什么办法呀？师：等会儿我们去问问他吧。由于事先已经联系好，当我把学生带到陈大伯家里，陈伯伯就给学生讲起了自己改良土壤的办法，然后我们一起参观了他的柑橘园。可惜不是在秋季，否则，学生一定会品尝到陈大伯种的又香又甜的橘子。带领学生到室外学习科学，需要教师转变教学观念，树立开放的教学观；需要教师有敏锐的课程资源意识；需要进行前期调查，预设教学中可能遇到的各种情况及应对办法；需要教师加强对室外教学的有效指导，等等，教师的工作量也将会大大增加，但师生一旦走进了大自然，投入到真实的科学探究场景中，就会触动师生创新的灵感，精彩2的科学探究就会不期而至。3
