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1、2022年三年级语文秋天的雨说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学探讨、教学沟通和教学探讨的一种新的教学探讨形式，也是集体备课的进一步发展，下面是我给大家整理的三年级语文秋天的雨说课稿5篇，希望大家能有所收获! 三年级语文秋天的雨说课稿1 一、说教材 (一)、教材分析 秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙
2、地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。 (二)、教学目标 1、相识本课生字词。 2、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙以及色调美。 (三)、教学重点、难点 重点：理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。 难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色调美。 二、说教法、学法 抓住重点语句，通过反复品读、深究、探讨，感受秋雨的美。 三、说教学程序 (一)观赏图，感受美景，揭示课题 1、观看图，谁来说说这是什么季节的景色?图上画了哪些景物?你喜爱秋天吗?为什么? 2今日，我们一起来学习秋天的雨，出示课题，齐读课题。 (二)、初读课文
3、，整体感知 1、用自己喜爱的方式自由读课文，并画出课文的生字、生词。 2、同桌之间相互帮忙认读生字。 3、检查识字状况：幻灯出示词语、句子。 (三)、品读课文，感受秋雨的美 1、同桌一起读课文，在秋雨里，你看到了什么? 2、小组合作、沟通、探讨： (1)课文从哪几方面描写秋天的雨? (2)反馈 (3)朗读体会句子 (4)你觉得秋雨奇妙吗?把你喜爱的段落多读几遍。 3、品读第一自然段 (1)谁情愿把第一自然段读给大家听听?(小组读、个别读等形式) (2)、你觉得秋雨奇妙在何处?再次体会秋雨的奇妙，读出喜爱之情。 4、品读其次自然段 (1)、自由读其次自然段，把喜爱的语句多读几遍。 (2)、指名说
4、说喜爱这段哪句话? (3)体会银杏树、枫树的句子。(去词体会，比较句子) (4)、把描写颜色的词画下来。(幻灯出示练习填空)。 (5)、理解“五彩缤纷”的意思 (6)、同桌沟通：你还知道秋天还有哪些颜色吗?想一想按练习的句式说。 (7)、再次读课文，体会秋雨颜色的美。 (四)、拓展延长 1、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不清，你还知道有哪些美景? 2、学生沟通探讨：说说秋天有哪些美景?(引导学生可仿照课文的说 (五)、总结 三年级语文秋天的雨说课稿2 一、关于教材 (一)教学内容 秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文(人教版)三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很
5、浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。文章层次分明、思路清楚。 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 (二)教学目标 依据教材的特点，我确定了这样的三维目标。 学问、技能目标：能正确理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语在课文中的含义。正确流畅地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之
6、情。读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生酷爱秋天、酷爱家乡的感情。 过程与方法：通过朗读、评品，读懂课文内容。强调朗读品尝，让学生在朗读中有所感悟，有所体会，有所思索。 情感看法与价值观：感受课文的语言美，体会秋天的美妙，培育学生酷爱大自然，酷爱生活的'感情。 (三)教学重点、难点 使学生正确流畅地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情是本课的教学重点。引导学生读懂课文内容，感受秋天的美妙是本课的教学难点。 二、关于教法 课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美妙，在理解、朗读中，积累语言。教学中采纳情境教学法，朗读指导法
7、，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐老师范读其次自然段，学生想象画面，再让学生跟着音乐自由朗读，以便更好地进入课文的情境。结合课文特点，我以调动学生朗读爱好为目的，采纳质疑问难、自主合作探究、表演等多种教学策略，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。 三、关于学法： 结合本课的特点，我引导学生采纳“自读、自悟、自学质疑、合作探究”的学习方法来理解课文内容，感受秋天的美妙。把教学的重点放在其次自然段，通过这一自然段的学习与总结，让学生领悟本课的学习方法“带着问题初读课文沟通学习
8、收获感情朗读课文”。然后再试着用这种方法自学习第 三、四自然段。整个过程由扶到放，按部就班。 四、关于教学流程： 本课我支配了四个环节进行教学。 (一)、谈话导入，引入课题。 1.导语：小挚友，一场秋雨一场寒，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦蹦跳跳地把秋天给我们送来了。今日我们接着学习课文秋天的雨。 2.板书课题，齐读课题。 (二)、初读课文，整体感知。 1.观看课文动画，想想课文是从哪几个方面来写秋天的雨? 2.沟通汇报，并从课文里找出相关的句子读一读。 3.学生质疑。 导语：读了这三句话，你们有什么想问的吗? 学生质疑。 (三)、品读课文，升华情感 1.重点学习课文其次段。 课件出示第一组问
9、题。 导语：秋天的雨有哪些颜色?它把这些颜色给了谁呢?看看答案藏在课文的第几自然段里呀?小挚友就带着这些问题默读其次自然段吧。留意不能出声，找到答案了还要在书上作上记号哦。 让学生带着问题默读课文其次自然段。 探讨、沟通学习收获。 自由朗读自己喜爱的句子。 品读、感悟重点句。 抽生配乐朗读课文其次段，其余学生一边听，一边想象课文中描述的漂亮画面 总结本课所用的学习方法。 2.用前面的学习方法，同桌尝试合作学习课文第三自然段。 导语：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，还藏着特别好闻的气味呢。秋天的雨里藏了哪些好闻的气味呢?这一部分的学习任务老师想把它交给你们自己，同桌的两位小挚友结成学习伙伴，能用刚
10、才的学习方法学习这一部分内容吗?试试吧! .学生合作学习。 .沟通汇报。 引读第三段。 3.放手让学生学习第四段。 师：听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋雨把冬天快要来的消息告知给谁呢?请小挚友带着问题，比照课文插图，自己读读第四自然段，看看课文是怎么写的。 学生带着问题比照课文插图自读第四自然段。 四人小组尝试进行角色对话练习。 汇报表演。 (四)、总结全文，拓展延长。 1.老师总结全文。 导语：是啊，冬天快要来了，它们都要打算过冬了。这说明秋雨不单给我们带来了五彩缤纷的颜色和香香甜甜的味道，还给我们带来了冬天快要来的消息。所以课文里说“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和
11、温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。” 2.齐读课文第一、第五自然段。 3.谈谈：学了课文过后，你觉得秋天是一个什么样的季节? 4.观赏有关写给秋天的诗，说给秋天的话，更深层次地感悟秋天的美。 5.观赏光雾山之歌枫叶红了，激发学生对家乡的酷爱及对秋天的宠爱之情。 6.拓展延长。 五、关于板书设计 颜色：五彩缤纷 秋天的雨气味：香香甜甜丰收快乐 声音：冬天的消息 板书是课本静态的呈现，这样的设计既美观、大方，又增加了直观性，有利于学生对课文内容的一目了然。 三年级语文秋天的雨说课稿3 【教材简析】 秋天的雨是人教版
12、三年级上册第三组中的一篇课文。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。 【学情与学法分析】 三级的学生年龄相对较小，词汇量、学问储备等也相对较少，对于理解文章中被艺术化了的语言有肯定的难度。所以在教学方法的选择上，我打算通过反复朗读，联系上下文理解词语，比较句子、仿写句子等方法，使学生感受秋天的美妙，并对秋天的美产生共鸣，学习作者的写作手法，做到读写结合。
13、本次公开课选在三年级(1)班，本班学生情感丰富，擅长朗读感悟，在朗读中表达内心的情感体悟，针对学生这一特点，我在教学中运用多媒体教化资源，为了协作学生朗读课文，我打算了钢琴曲秋日私语，试图通过音乐的熏陶、感染，体会其中的感情。这篇课文本身的意境美丽，假如光靠老师说是不能很好地呈现出来的。假如运用多媒体教化资源的优点进行教学，通过播放课件，把课文中的文字和图像表现出来，使秋天的图景更形象、更详细、更生动，就会刺激学生的眼、耳等多种感官进行品尝，这样就能让学生感受到秋天的美妙。为此我在课前就做了大量的打算工作，利用多媒体教学软件制作了一个能吸引孩子眼球的课件，来帮助孩子更好地感受秋天的美妙。这样，
14、学生就能在老师用课件创设的文本情景中进行自然有序、轻松开心地学习了。 【教学目标】 1、认读本课生字词。联系上下文理解重点词语五彩缤纷，弄清多音字扇的读音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受秋天的美妙，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。 3、通过仿写句子，学习作者抓住颜色、样子、动作来描写事物的写作手法，做到读写结合。 4、积累好词佳句。 【教学重难点】 重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 难点：课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【教学打算】 1、学生课前搜集和秋天有关的四字词
