本文格式为Word版，下载可任意编辑中班社会我是…… 中班社会：我是…… 活动目标： 1.容许加入集体活动，在老师的提示下学习说一句话表达对自我的认知如：我是艺昕幼儿园中班的小挚友，我有一双手，我的小手会……，我的脸上长着……，我的眼睛可以……，鼻子可以……，嘴巴可以……，耳朵可以…… 2.初步了解自己的身体，能说出人体主要部位的名称和五官的名称，知道五官的根本功能 3.在老师的率领下活动小手和五官，听音乐指令有节奏地活动 活动打定：幼儿面向教师就坐，前面预留确定的活动空间 活动过程： 1.和中班幼儿打招呼，简朴介绍自己是邓老师，和幼儿建立最初的亲切感和信任感 2.以和蔼的口吻和幼儿交流， 师：宝物们，你们知道我是邓老师了，可我还不知道你们的名字呢？谁想报告我呀？（选择3——5个容许交流的幼儿，请他们介绍自己的姓名） 师：你们这是在哪里呀？知道我们幼儿园的名字吗？知道自己在哪个班里吗？教师教幼儿学说完整的句子，逐步深入：“我在艺昕幼儿园”，“我是艺昕幼儿园的小挚友”“我是中班的小挚友”，“我是艺昕幼儿园中班的小挚友” 3.率领幼儿进一步了解和熟悉自己，实现自我认知。
师：我有一双手，你们有吗？让我看看我的手会摇一摇，你们会吗？我的手会在身上爬一爬，你能吗？试一试吧 师：在幼儿园里，我们渴了要喝水，饿了要吃饭，都用小嘴巴，让我看看你们的小嘴巴在哪里呀？来张大嘴巴，啊----，像小老虎一样叫一叫，啊呜----，像小花猫一样叫一叫，喵----- 师：我的眼睛看到了某某小挚友学得真好，你们的小眼睛在哪里，睁大了让我看看，闭上眼睛还能望见吗？ 师：幼儿园里有卫生间，我们憋得慌的时候要去尿尿和拉巴巴，谁是站着尿尿的呢？从座位上站起来让我看看，哦，站着尿尿的是小男孩，来，我们一起说说看：我是男孩，我站着尿尿，我是聪明的男子汉蹲着尿尿的是女孩哦，让我们说说看：我是女孩，我蹲着尿尿，我是美丽的小姑娘 4.率领幼儿做手部动作的音乐嬉戏《放开捏拢》，有节奏地活动手掌和手指，并指认人体五官 5.评价幼儿的活动处境，表扬容许参与活动的幼儿，激励幼儿回家把今天学会的音乐嬉戏《放开捏拢》的动作也教给自己的爸爸妈妈 体验后反思：今天的小中班的两节体验活动都是根据新入园幼儿的需要和年龄特点设计安置的，是该园第一次正规开展的集体教导活动，因此本班教师都参与了听课。
在体验中面对没有幼儿园生活阅历的孩子，感觉教师的亲和力和感染力以及对幼儿的心理特点的把握是很重要的在幼儿与我分外目生的处境下，在这些仅有一周幼儿园阅历的孩子们面前，组织一节集体教导活动真的是很不轻易的，是对教师根本功底和才能的极大挑战好在我自己的体态语言对比丰富和夸诞，说话全部使用的是儿童口吻，又有对幼儿年龄特征的根本了解和把握，因此还算对比顺遂地完成了预设的活动在小班的活动中由于幼儿玩得尽兴，在模仿小乌龟爬时，创编出了几种不同的爬行模样，很是让我欣喜，看来孩子们的表演欲望和创造性还是很好的但首次活动中还是觉得有些可惜，譬如小班的孩子，只有半数左右的孩子能和老师互动，参与活动，有三分之一的孩子处于自由状态和静止状态，尽管我关注到了他们的表现，也激励了，但是他们依旧不容许参与，我崇敬了刚入园幼儿的不适，没有过多地干预他们，把更多的精力放在了容许参与活动的幼儿身上 中班幼儿的自我认知对比顺遂，幼儿参与活动的人数较小班明显增多，除了极个别的幼儿外，大片面幼儿容许参与到活动中和老师互动幼儿在活动中的表现积极，心绪愉悦，让我感到很欣喜幼儿做动作对比积极，语言表达对比起来就显得有些被动了，在老师的反复引领下，有半数左右的幼儿能完整地表达领会一句话，这可能和幼儿在故土时使用方言有关系，而在幼儿园仅仅一周多些的短时间里要求使用普遍话表达，他们还不习惯，相信随着入园时间的增加，这种现象会改观，幼儿会容许开口表达的。
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