《四年级数学上册 第六单元 可能性第1课时教案 苏教版(共4页DOC)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学上册 第六单元 可能性第1课时教案 苏教版(共4页DOC)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、最新资料推荐六可能性,教学内容分两段进行教学。第一段：学习例1和“试一试”，完成练习十第1、2题。在学生初步感知事件发生的不确定现象的基础上，继续让学生通过猜测、实验、动手操作、小组合作等活动，体验事件发生的确定性和不确定性。第二段：学习例2和练一练，完成练习十第3、4、5、6题，通过猜测、实验、动手操作、小组合作等活动，让学生能够列出简单试验所有可能生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。)第1课时可能性(1)教材第64页例1及相关练习。1使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，感受事件发生的可能性。2能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中的事件，感受数学与生活的
2、联系。3在活动中培养学生的判断能力、动手实践能力和表达能力。重点：让学生初步体验事件发生的可能性。难点：用“一定”、“不可能”、“可能”等词语描述生活中的事件。1枚1元硬币、布袋、各色彩球、课件。师：同学们，你们喜欢做游戏吗？现在，我们一起来做一个游戏。老师带来了1枚1元的硬币。(教师把手放在身后，将硬币放在其中一只手里后，伸出双拳。)猜一猜，硬币在哪只手里？学生猜测。师：结果能确定吗？(不能。)师：这节课，我们一起来学习“可能性”。(板书课题。)1教学例1。 出示布袋和球。师：同学们请看，这是一个不透明的空口袋，这里还有2个球，1个是红球，1个是黄球。把这2个球放入口袋里，想一想，如果从口袋
3、中任意摸出1个球，你认为摸出的会是哪个球？ 学生猜测，全班交流。师：我们可以通过摸球游戏来检验，先看老师怎样摸球。(示范)像这样每次在摸球前先用手在口袋里把2个球搅一搅，再任意摸出1个球，看一看是什么颜色，并把摸出的结果记录在书上的表格中，然后把球放回口袋里，搅一搅，再摸。会做这样的游戏了吗？请小组长拿出课前准备好的口袋，在口袋里放1个红球和1个黄球。小组合作，轮流摸球，摸10次，并按顺序记录每次摸出球的颜色。 学生按要求活动，教师巡视。 反馈摸球结果：请各小组选派一名代表展示你们组摸球的结果，并说说摸出红球和黄球各多少次。学生展示后，教师把各小组的记录表对应着排列起来。提问：比较各小组的摸球
4、结果，你能发现什么？ 学生讨论，明确：各小组摸出红球、黄球的次数不完全相同；每次摸出的球的颜色也不完全相同；但每个小组既摸出了红球，也摸出了黄球。2教学“试一试”。 教师出示口袋，并在口袋里放2个红球。 师：口袋里有几个球？是什么颜色的？如果从这个口袋里任意摸出1个球，结果会怎样？学生小组合作摸球，指名汇报。教师根据学生的回答板书：摸出的一定是红球。师：如果口袋里只放了2个黄球，从中任意摸出1个球，可能摸出红球吗？为什么？(不可能，因为袋中没有红球。)师：请同学们回顾一下例1和“试一试”的学习过程，想一想，同样在口袋里摸球，例1和“试一试”有什么不同？ 小结：像这样，有些事件的发生是确定的，要
5、么一定发生，要么不可能发生；有些事件的发生与否是不确定的，可能发生，也可能不发生。1教材第67页“练习十”第1题。学生先独立思考，再小组交流，说说自己是怎么想的。2教材第67页“练习十”第2题。(1)引导学生先独立思考，再小组交流怎么放球，并说明理由。(2)小组动手试验：根据组员的想法放球，然后进行多次摸球验证想法。(3)全班交流，师生小结：摸出的一定是绿球，放入的就都是绿球；摸出的不可能是绿球，那么只要不放入绿球就可以；摸出的可能是绿球，就是放入的球中要有绿球和其他颜色的球。通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问？本节课开始，我和学生做了一个猜硬币的游戏。这样，让学生在活动中初步体验可能性的存在，学生从游戏开始，潜移默化中渐进走入数学课堂，就能从被动地接受知识变成能够主动发现问题，真实感受到数学知识在生活中的存在。在教学中，创设多次摸球实践活动，将学生带入一个有趣的试验场，课堂上每个学生都积极参与摸球，亲身试验。通过这样多次动手摸球活动，让学生体验对于同样的事情，每次收集到的数据可能会不同。通过多次数据的对比，引导学生从中发现规律，使每个学生都深刻感受到事件的不确定性和确定性。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
