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1、 26. 26. 搭搭 石石一、一、说设计理念、说教材、说学情说设计理念、说教材、说学情 搭石搭石是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六是人教版实验教科书小学语文四年级上册第六组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生感受人与人之间组的第二篇精读课文。本组课文旨在让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐和幸福，从而学会关心他人，帮助他人。心他人，帮助他人。搭石搭石截取了农村生活中几个平凡的截取了农村生活中几个平凡的镜头：如一位上了年岁的人镜头：如一位上了年岁的人“修修”搭石，一行人搭石，一行人“走走”搭石，搭石，背老人背老人“过过
2、”搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的搭石，赞美了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴，意可贵品质和一心为他人着想的美好品德。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课分境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本课分2 2个课时个课时展开教学，我主要说第二课时的教学。展开教学，我主要说第二课时的教学。二、说教学目标二、说教学目标1、知识与能力目标：、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解课文。联系上下文理解“风景、理所当然风景、理所当然”等词语，理解俗等词语，理解俗语语“紧走搭石慢过桥紧
3、走搭石慢过桥”。感受乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬。感受乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质。的可贵品质。2 2、过程与方法：、过程与方法：通过引导学生抓重点词句，联系上下通过引导学生抓重点词句，联系上下文，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为文，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。他人着想的美好品德。 3 3、情感态度价值观：、情感态度价值观：学习作者仔细观察、细节描写学习作者仔细观察、细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。4 4、教学过程中的生成目标。、教学过程中的生成目标。三、说教学重、难点三、说教学重
4、、难点教学重点：教学重点：体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。可贵品质和一心为他人着想的美好品德。教学难点：教学难点：学习作者仔细观察、细节描写的方法，学习作者仔细观察、细节描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。培养留心观察、用心感受的习惯。 四、说教法、学法四、说教法、学法1 1、说教法、说教法1 1、情境教学法、情境教学法通过播放课文视频，展示图片，角色扮演，引导学通过播放课文视频，展示图片，角色扮演，引导学生入情入境以拉近课文内容与学生实际生活之间的距离。生入情入境以拉近课文内容与学生实际生活之间的距离。2 2、读书指导
5、法、读书指导法在教学过程中，我指导学生通过自由读、分组读、在教学过程中，我指导学生通过自由读、分组读、表演读、想像读等形式的朗读，深入理解课文内容，体会课文思想。表演读、想像读等形式的朗读，深入理解课文内容，体会课文思想。3 3、小组讨论法、小组讨论法我提供充分的时间让学生自主讨论，并适当地加以我提供充分的时间让学生自主讨论，并适当地加以点拨，以真正体现学生作为学习和发展的主体地位。点拨，以真正体现学生作为学习和发展的主体地位。2 2、说学法、说学法读、议、写结合法；读、议、写结合法；想象法；想象法；小小组合作讨论法。组合作讨论法。五、说教学准备五、说教学准备PPTPPT课件、投影。课件、投影
6、。六、说教学过程六、说教学过程一、复习导入，揭示课题。一、复习导入，揭示课题。二、二、感悟搭石之自然感悟搭石之自然“美美”。三、感悟搭石知心灵三、感悟搭石知心灵“美美”。四、四、延伸拓展，发现生活之美延伸拓展，发现生活之美。一、复习导入，揭示课题一、复习导入，揭示课题 汛期汛期平衡平衡间隔间隔懒惰懒惰平稳平稳俗语俗语联接联接猛涨猛涨伏下伏下谴责谴责山洪山洪暴暴发发协调有序协调有序清波漾漾清波漾漾理所当然理所当然人影绰绰人影绰绰脱鞋挽脱鞋挽裤裤自由读课文，说说课文主要讲了一自由读课文，说说课文主要讲了一件什么事？想一想什么是搭石？件什么事？想一想什么是搭石？ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据
7、进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是一排，让人们从上面踏过，这就是搭石搭石。 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是一排，让人们从上面踏过，这就是搭石搭石。二、感悟搭石之自然二、感悟搭石
8、之自然“美美”搭石，构成了家乡的搭石，构成了家乡的一道风景。一道风景。默读第一、二自然段，用默读第一、二自然段，用“ ”画出描写画出描写“家乡这一道风景家乡这一道风景”相关句子。相关句子。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须访友，来来去去，必须脱鞋挽裤脱鞋挽裤。 边读边想象画面，想想：老人踩到不稳边读边想象画面，想想：老人踩到不稳的搭石时，心里会怎么想？在挑选到合适的搭石时，心里会怎么想？在挑选到合适的石头满意离去时，会是怎样的心理、表的石头满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？情、动作？ 上了点年岁的人，无论上了点年岁的人，无论怎样急着赶路
9、，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。回，直到满意了才肯离去。 上了点年岁的人，上了点年岁的人，无论无论怎样急着赶路，怎样急着赶路，只要只要发现哪发现哪块搭石不平稳，块搭石不平稳，一定一定会放下会放下带的东西，找来合适的石头带的东西，找来合适的石头搭上，搭上，再再在上边在上边踏上踏上几个来几个来回，回，直到直到满意了满意了才才肯离去。肯离去。 上了点年岁的人，无论上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪怎样急着赶路，只要发现哪
10、块搭石不平稳，一定会放下块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。回，直到满意了才肯离去。这其实就是俗语中的这其实就是俗语中的“紧走搭石紧走搭石”之美景之美景绰（绰（chu）: : 宽；不狭窄。宽；不狭窄。宽裕；富裕。宽裕；富裕。形容姿态柔美形容姿态柔美。 每当上工，下工，一每当上工，下工，一行行人走搭石的时人走搭石的时候，动作是那么候，动作是那么协协( (xi) )调有序调有序( (x) )！前！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；声
11、音，象轻快的音乐；清波漾漾清波漾漾，人影绰人影绰( (chu) )绰绰，给人画一般的美感。，给人画一般的美感。绰绰有余绰绰有余清清波波漾漾漾漾人影绰绰人影绰绰 每当上工，下工，一每当上工，下工，一行行人走搭石的时人走搭石的时候，动作是那么候，动作是那么协协( (xi) )调有序调有序( (x) )！前！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，象轻快的音乐；声音，象轻快的音乐；清波漾漾清波漾漾，人影绰人影绰( (chu) )绰绰，给人画一般的美感。，给人画一般的美感。三、感悟搭石之心灵三、感悟搭石之心灵“美美”小组合作，小组合作，思考：搭石联结了乡亲们哪思
12、考：搭石联结了乡亲们哪些美好情感？找出相关句子，在小组内些美好情感？找出相关句子，在小组内读一读，说一说。读一读，说一说。 如果有两个人面对面同时走到溪边，总如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。话，才相背而行。 谦谦 让让 假如遇上老人来走搭石，假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（年轻人总要伏（f f）下身子背）下身子背老人过去，人们把这看成理所老人过去，人们把这看成理所当然的事。当然的事。 假如遇上老人来走搭石，假如遇上老人来走
13、搭石，年轻人总要年轻人总要伏（伏（f f）下身子背下身子背老人过去，人们把这看成老人过去，人们把这看成理所理所当然当然的事。的事。尊老尊老 假如遇到孩子来走搭石，大人总要假如遇到孩子来走搭石，大人总要 ，人们把这看成理所当然，人们把这看成理所当然的事。的事。 激发想象，练习表达激发想象，练习表达 如果遇到如果遇到 ， 总要总要 ，人们把这看成，人们把这看成理所当然的事。理所当然的事。 理所当然：理所当然：举例说说我们身边哪些是举例说说我们身边哪些是“理所当然的事理所当然的事 ”？课文中课文中“理所当然的事理所当然的事 ”指什么？指什么？假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子假如遇上老人来走搭
14、石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。四、延伸拓展，发现生活之美四、延伸拓展，发现生活之美这看得见的画面这看得见的画面“美美”和看不见的心和看不见的心灵灵“美美”构成了构成了一排排搭石，任人走，一排排搭石，任人走，任人踏，它们任人踏，它们联结联结着故乡的着故乡的小路，也小路，也联结联结着乡亲们美好着乡亲们美好的情感。的情感。 A、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔，、这句话赞扬了搭石任人踩踏，却无怨无悔， 默默无语的品格。（默默无语的品格。（ ） B、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无、这句话实际是赞扬了乡亲们默默无闻、无 私
15、奉献的精神。（私奉献的精神。（ ） C、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人、这句话含义深刻，不仅写了搭石任人 踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默踩踏、默默奉献的精神，而且赞扬了乡亲们默默 无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相无闻、无私奉献的精神，搭石也是乡亲们相亲相 爱、友好互助的情感纽带。（爱、友好互助的情感纽带。（ ） 一排排搭石，任人走，任人踏，它们一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结联结着着故乡的小路，故乡的小路，也联结也联结着乡亲们美好的情感。着乡亲们美好的情感。(中心句) 美是一把雨中的小伞；美是一把雨中的小伞； 美是一句风中的问候；美是一句风中的问候； 美是一个关怀的眼神；美是一个关怀的眼神； 美是一片温暖的阳光美是一片温暖的阳光美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是汽车上给老人让座。美在身边，美是美在身边，美是 美在身边，美是美在身边，美是_。七、教学反思，论得失。七、教学反思，论得失。 （教学后完成 ） 八、说板书八、说板书布置作业布置作业 必做：必做：摘抄文中自己喜欢的句子摘抄文中自己喜欢的句子 选做：选做： 1 1、课下搜集有关课下搜集有关“美美”的图片，一起交流的图片，一起交流 2 2、写写自己发现的平凡事物中的美。、写写自己发现的平凡事物中的美。谢谢！谢谢！
