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1、专题专题七七文言文言文阅文阅读读第一第一讲讲文言文言实词、实词、虚词虚词考考点点三三部部曲曲考点一考点一课堂四面清课堂四面清考情一点明考情一点明考点二考点二考纲要求：阅读浅易的古代诗文考纲要求：阅读浅易的古代诗文考考纲纲解解读读1.1.理解理解B B (1)(1)理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言实词在文中的含义(2) (2) 理解常见文言虚词在文中的意义和用法理解常见文言虚词在文中的意义和用法(3)(3)理解与现代汉语不同的句式和用法理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用置、成分省略和词类活用
2、(4)(4)理解并翻译文中的句子理解并翻译文中的句子考纲要求考纲要求:阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文考情考情分读分读 2.2.分析综合分析综合C C(1)(1)筛选文中的信息筛选文中的信息(2)(2)归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思(3)(3)分析概括作者在文中的观点态度分析概括作者在文中的观点态度考纲要求考纲要求:阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文考考情情分分析析从近三年的高考试题中，我们可以看出：从近三年的高考试题中，我们可以看出：1.1.文言文测试材料多是叙事类文体文言文测试材料多是叙事类文体人物传记，人物传记， 且都出自史传类著作且都出自史传类著作“二十四史
3、二十四史”；但在稳定中；但在稳定中 呈现多样化，一些非史传类著作，如先秦诸子散呈现多样化，一些非史传类著作，如先秦诸子散 文、唐代散文、明代散文、清代小说等开始出文、唐代散文、明代散文、清代小说等开始出 现，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样现，涉及人物传奇、游记、政论、文论等多种样 式，多是名家名篇式，多是名家名篇( (文集文集) )。考纲要求考纲要求:阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文考情考情分析分析内容多以叙事为主，叙议结合，大致可概括为人物内容多以叙事为主，叙议结合，大致可概括为人物故事类、山水游记类和说理类，这些作品可读性强、故事类、山水游记类和说理类，这些作品可读性强、利于测
4、试兼具教化功能。备考时，在重点把握利于测试兼具教化功能。备考时，在重点把握“二二十四史十四史”的基础上，要兼顾先秦诸子散文和各朝代的基础上，要兼顾先秦诸子散文和各朝代的名家大作的名家大作( (文集文集) )阅读。阅读。考纲要求考纲要求:阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文考考情情分分析析2.2.从答案编制上来看，测试题目出在从答案编制上来看，测试题目出在“课外课外”， 答案在答案在“课内课内” 。“课外课外”的含义一般指的含义一般指“选材选材” 是考生未学过的，题目没做过的；是考生未学过的，题目没做过的；“课内课内”的含义的含义 有二：一是测试的知识是我们有二：一是测试的知识是我们“教材教材”
5、已学过的，已学过的， 二是我们利用已学过的知识加以推断运用。所以，二是我们利用已学过的知识加以推断运用。所以， 巩固好课内文言文的基础知识是复习的关键。巩固好课内文言文的基础知识是复习的关键。3.3.从考查形式上来看，稳中有变，但仍以选择和翻从考查形式上来看，稳中有变，但仍以选择和翻 译为主，个别省市卷有断句题。选择题难度适译为主，个别省市卷有断句题。选择题难度适 中，难度系数约在中，难度系数约在 0.40.40.6 0.6 之间，翻译题难之间，翻译题难 度系数在度系数在 0.30.30.50.5之间，稍有难度。之间，稍有难度。考纲要求考纲要求:阅读浅易的古代诗文阅读浅易的古代诗文考考情情分分
6、析析4.4.从命题趋势看，文言文阅读主观题的分值会有所从命题趋势看，文言文阅读主观题的分值会有所 增加，但难度会降低，这不但符合考纲的规定，增加，但难度会降低，这不但符合考纲的规定， 而且有利于考查学生对文言语句的理解和对文言而且有利于考查学生对文言语句的理解和对文言 知识的运用能力。今后文言文测试材料的选用，知识的运用能力。今后文言文测试材料的选用， 也将会更加多样，更有新意，但人物传记、人物也将会更加多样，更有新意，但人物传记、人物 故事类仍会是考查的重点，而抒情性、议论性散故事类仍会是考查的重点，而抒情性、议论性散 文会越来越受到关注。这对学生的古文阅读视野文会越来越受到关注。这对学生的
7、古文阅读视野 提出了较高的要求。提出了较高的要求。 文文 言言 实实 词词 命题指数命题指数 命题分析命题分析(1)(1)文言实词是高考考查的重点，全国所有文言实词是高考考查的重点，全国所有 高考语文试卷，对这一考点均作了考查；高考语文试卷，对这一考点均作了考查；（2 2）文言实词是理解文言文内容的基础和关）文言实词是理解文言文内容的基础和关 键，是每套试题命题的必考项目；键，是每套试题命题的必考项目；（3 3）考查形式有两种，一是以选择题的形式）考查形式有两种，一是以选择题的形式 考查实词，二是将实词融合到翻译题中考查实词，二是将实词融合到翻译题中 考查。考查。一、考点要求一、考点要求 理解
8、常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词理解常见文言实词在文中的含义。主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。在具体语境中的意义。 文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的文言实词的考查，是指考查在文章中出现频率较高的 “常常见文言实词见文言实词”的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常的含义。其范围包括文言文中的常用字和次常用字，主要包括考纲上所举的用字，主要包括考纲上所举的120120个实词，还包括初高中课个实词，还包括初高中课本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。本及学生尚未接触到的传世名篇中经常出现的实词。二、命题规律二、命题规律1 1考查以单音词为主。这与文言文的
9、特点是一致的，考查以单音词为主。这与文言文的特点是一致的， 文言文中的词语也是以单音节词为主。文言文中的词语也是以单音节词为主。2 2考查对象为常见常用词。考查对象为常见常用词。120120个实词，不是个个都个实词，不是个个都 考，考查的都是常用的。这就提醒我们在学习古考，考查的都是常用的。这就提醒我们在学习古 文时，要注意出现频率较高的实词。文时，要注意出现频率较高的实词。3 3一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实 词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉 及对词类活用、古今异义、通假字的考查。及对词类活用、
10、古今异义、通假字的考查。4 4考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也 会落实对实词的考查。会落实对实词的考查。三、考点解读三、考点解读从教材说起从教材说起 文言实词包括一词多义、古今异义、词类活用和通文言实词包括一词多义、古今异义、词类活用和通假字等。假字等。一一词多义一一词多义 古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间，又有一境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间，又有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。比如定的联系，其中一个是本义
11、，其余是引申义。比如“兵兵”字，字，甲骨文中的字形表示甲骨文中的字形表示“双手持斤双手持斤”，根据这一结构，可以有多，根据这一结构，可以有多种理解：若侧重种理解：若侧重“斤斤”，意思是，意思是“械械”“武器武器”；侧重；侧重“双手持斤的双手持斤的人人”，意思是，意思是“士兵士兵”个体个体“军队军队”集体；侧重集体；侧重“双手持斤的行为双手持斤的行为”，意思是，意思是“砍砍”“击杀击杀”“作战作战”“军事军事”等等。等等。解释下面两个一词多义的字：解释下面两个一词多义的字：副词，从小路副词，从小路动词，夹杂动词，夹杂动词，参与动词，参与动词，辞别动词，辞别动词，谢绝，推辞动词，谢绝，推辞动词，告
12、诫，劝告动词，告诫，劝告二古今异义二古今异义 古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词。如，如，“金就砺则利金就砺则利”荀子荀子劝学中的劝学中的“金金”原泛指一切原泛指一切金属，现在专指黄金。这是词义缩小了。另外，还有金属，现在专指黄金。这是词义缩小了。另外，还有词义扩大、词义转移、色彩变化、说法改变等方面的词义扩大、词义转移、色彩变化、说法改变等方面的区别。区别。下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。下面是一些古今异义的词，请解释它们的古义。例句例句古义古义今义今义 1. 1.因为长句，歌以因为长句，歌以赠之赠之( (琵琶行琵琶行) )表
13、原因表原因的连词的连词2.2.臣欲奉诏奔驰臣欲奉诏奔驰( (陈情表陈情表) )( (车马等车马等) )很快地跑很快地跑3.3.备他盗出入与非常备他盗出入与非常也也( (鸿门宴鸿门宴) )表程度的表程度的副词副词 是副是副词词和和动词动词构成的两个构成的两个词词，这这里是里是“因此作因此作”的意思的意思奔跑，形容奔跑，形容马马上赴任上赴任意外的意外的变变故故 三词类活用三词类活用 在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其他类词。词的这种临时的灵活运用，就叫
14、做词类活用。总的来说，古的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。总的来说，古代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使代汉语中的词类活用主要有：名词活用为动词，名词的使动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；动用法和意动用法；动词的使动用法，动词活用为名词；形容词作动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数形容词作动词或名词，形容词的使动用法和意动用法；数词活用为动词，数词的使动用法等等。此外，名词用作词活用为动词，数词的使动用法等等。此外，名词用作状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，状语的现象在古代汉语中也很常见。名词用作状语，并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通
15、名词一般并不是词类活用，但是在现代汉语中，普通名词一般不能用作状语，古今有别。如：不能用作状语，古今有别。如：“项伯杀人，臣活之项伯杀人，臣活之”中的中的“活活”是不及物动词，不能带宾语，但因跟了是不及物动词，不能带宾语，但因跟了“之之”，成为使动用法。，成为使动用法。 “活之活之”即即“使之活使之活”，这，这里可译为里可译为“救了他救了他”。 下面句子中加点的字都是词类活用的字，请你连线下面句子中加点的字都是词类活用的字，请你连线使之对应。使之对应。 四通假字四通假字 通假字，是中国古书的用字现象之一。通假字，是中国古书的用字现象之一。 通假，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假
16、，指的是古书上有些音同音近的字可以借用的现象。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。通假字包括三类：通用字、假借字、古今字。类类别别内涵阐释内涵阐释举例举例通通用用字字两个读音相同或相近、意义两个读音相同或相近、意义也相通的字，在古代可以写这个，也相通的字，在古代可以写这个，也可以写那个。也可以写那个。“反反”通通“返返”，“知知”通通“智智”假假借借字字两个读音相同或相近而意义两个读音相同或相近而意义毫不相干的字，古代有时可以借毫不相干的字，古代有时可以借代。假借字中代。假借字中“本有其字本有其字”而古而古人不用的情况比较突出。人不用的情况比较突出。“蚤蚤”通通“早早”( (旦日旦日不可不蚤自来谢项王不可不蚤自来谢项王) )类类别别内涵阐释内涵阐释举例举例古古今今字字古时候有某一字，后来古时候有某一字，后来为了知道这个古字所表示的为了知道这个古字所表示的几个概念，用不同的字形来几个概念，用不同的字形来区别，造成了一个或几个今区别，造成了一个或几个今字，让原来的古字表示另一字，让原来的古字表示另一个或另几个概念。个或另几个概念。“莫莫”通通“暮暮”， “益益”通通“溢溢” 通假字和本
