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1、高考语文备考专题复习.小说精读精练：阿城卧铺“我的心如小小的寂寞的城，东风不来，三月的春闱不揭”素不相识的人，在茫茫 人海中邂逅，是否“全副武装 笃信不要和陌生人说话”的告诫，用冷脸、漠然编织成戒心 的铠甲，还是该随和平易，甚至敞开心扉，与世界温柔相拥？阿城的卧铺给出了答案。作者尤善选用“容器”，精心选择卧铺车厢这一狭窄逼仄的 空间，让各色人物抬头不见低头见，从寒暄搭讪，到亲切交流，在家长里短、嘘寒问暖中， 众人毫无隔膜，颇有倾盖如故的意味。老者和善，小伙慷慨，行人多情，旅途不孤，小小车厢，流动着善意温暖和爱。文本研读（注： 处为文章精析）卧铺阿城第一次坐火车的卧铺，我心跳着进了卧铺车厢。嘀，
2、像现代化养鸡场，一格一格的, 三层到顶。（比喻形象贴切，以乡下人的视角来看待新事物，以自己熟悉的出物来设喻，可 谓“贴着人物写”，符合人物身份；诙谐幽默，令人忍俊不禁。）我是中铺，下铺是一个兵, 头剃得挺高，冲我笑笑，问：“你到哪儿？ ”河南人。（萍水相逢，素昧平生，河南兵主动和 我搭讪，可见河南兵的热情爽朗。）对面下铺一位老者听说我去南方，就说：“南方还暖和， 北边儿眼瞅着冷啦。您瞧这位同志，都用上大衣了。”（老者的主动搭讪，见出老者的热心 肠。）河南兵一笑，说：“部队上发了绒衣裤儿，俺回家探亲，先领了大衣。”（河南兵听到 ”点名,一“这位同志”，应声而答，文章开头便营造了一种和谐交谈的气氛
3、，旅客虽来自天 南海北，但颇有“倾盖如故”的缘分，彼此没有戒心，热情真诚。）开端，卧铺三人行：萍水相逢，寒暄搭讪，以缓解路途烦闷。开车铃声响了。呆了一会儿,又慢慢来了一个挺年轻的姑娘。（女主人公登场，按理该众星捧月，浓墨重彩，但在这里仅用白描，不紧不慢的一笔，既不描写其服饰妆容，又不 描写其容貌,这样“无”胜过有,充分表达了留白的艺术,留待读者去想象。）那姑娘拉平了 声儿说：“谁的？别放在人家这里行不行？ “我把提包放在我对面的中铺上了，于是赶紧提下 来，说：“对不起，忘了忘了。姑娘借着窗玻璃，理了一下头发，脱掉半高跟儿鞋，上了中 铺，翻开书包，取出一本儿书，立刻就看进去了。河南兵坐得很直，手
4、捏成拳头放在膝上， 脸红红地对我说：“学文化哩！”（“坐的很直”“收捏成拳头放在膝上“，这些细节描写，表现 了军人的习惯；“脸红红地”那么表现了小伙子对年轻美丽的异性的懵懂好感，以及主动搭讪的 腼腆羞涩心理。）开展，人物内心池水微澜：姑娘登场，河南兵内心吹给一池春水。车开了。那老者拉了毯子睡下。河南兵仍旧坐得很直，我正想说什么，就听车厢过道 口闹起来。河南兵伸出头去，说：“敢是俺的战友儿看俺来？ “他们这一吵，惊动了卧铺车厢 的人，上上下下伸出头来，睁着眼问：“怎么了？ ”那个结实兵一边走一边挥着手，说：“没 啥，没啥。俺们到俺们战友儿这儿来看看卧铺是个啥样子。“大家笑起来，又都缩回去。（大
5、家笑起来，笑当兵的小伙子们的如此诚朴，绝无城府。）我问：“就买了一张卧铺？ ”河南兵红了脸。（乂 一次红了脸，因为拮据而“小气”，被 战友在大庭广众之下“揭短”而尴尬，也表现了河南兵的拙于言词。）结实兵粗声大气地说： “俺这位战友儿的娘才有意思来！坐过几回火车儿，就是不知道卧铺是个啥样子，来信问他 当了兵可是能坐卧铺儿？俺这位战友儿硬是借了钱买了一张卧铺票儿坐，回去给娘学说。俺 们讲说沾个光，也来望望，回去也给俺们家里人学说。（口无遮拦，广而告之，表现了战 友结实兵的爽朗性格，也通过侧面烘托战友的表达、评价，表现了河南兵的孝顺。）说 到这里，中铺的姑娘扭动了一下。仍I日看书。（姑娘内心的活动是
6、怎样的？应当是不满、鄙 夷和不屑。）河南兵赶忙说：“你小声儿说话不中？这卧铺里的人净是学文化的，看惊动了。” （小伙子淳朴中略带“狡黠”，批评战友中略带向姑娘曲线献殷勤。）结实兵这才觉察中铺躺 着一个姑娘，笑着打了河南兵一拳：“你小子坐卧铺儿不说，还守着个姑娘，看美得你！“姑 娘使劲动了一下。（姑娘“又动了一下“，是因为“躺着中枪”，但隐忍不发，由此可见她作为 文化人的涵养，和对陌生人不予理会的戒心。）河南兵臊红了脸，说：“你不敢乱说！ ”结实 兵很高兴地回去了。其他的兵一个一个地来，都很仔细地瞧那个姑娘的背影，倒不像是看卧 铺来的。（对姑娘的饶有兴趣，写出了军人单纯和热情的特点。读到这里，使
7、人想见其容貌,这位姑娘究竟是怎样一位女子？而作者故意“犹抱琵琶半遮面”，始终不曾有半句肖像描写， 留待读者去想象。）故事进一步开展，谈笑风生：战友来访，共叙坐卧铺、回家讲故事趣事，谈笑风生，旁假设无人， 并乱点“鸳鸯谱*促狭打趣。参观完了，河南兵显得挺累，叹一口气，从挎包里摸出一个苹果，递给我说：你吃。” 我急忙也拿出一个苹果说：“我有。”推让了一会儿，互相拿了对方的。（在此互换苹果，并 没有虚与委蛇的客套和迂腐，反而在礼尚往来中、投桃报李中彼此情感交流深入了一步。） 有闲没盐地聊了半天，都说睡觉吧。河南兵扯出军大衣，问我：你盖？”我说：”铺上有毯 子。”（一个关切他人，一个体谅他人，两人俨然
8、挚友一样。）上了中铺，我看那边的姑娘已不再读书，蜷起身子睡着，瞄了瞄老者，正是香甜的时 候。我头冲窗子躺下，后半夜，裹紧了毯子，真有点冷。（“我”本是有限视角，但在此颇有 上帝俯瞰的全知视角意味，通过“我”的目光，交代同一时间不同任务的情态，来观照。“我” 不仅是小说中的一名旅客，同时还是线索人物，通过“我”的所见所闻，来展开情节，观照世 情。）波澜，暖男有心：实写河南兵与我互换苹果，并主动借大衣给我；虚写河南兵深夜为姑娘盖上 大衣。大清早，忽然被一声喊叫吓了一跳：“这是谁的呀？这么大味儿！ ”（姑娘的喊叫，在 常人看来，颇有大惊小怪、不识好人心的意味，再次表现了姑娘的过于讲究和冷漠，始终对
9、陌生人拒之千里，缺乏“出门在外、互相帮衬、多担待点”的同理心。）我连忙扭头去看。只 见那个姑娘半撑着身子，用拇指和食指拈起一件大衣的布领子，往外拽着。（传神的细节描 写，一“拈”一“拽”，不仅刻画了姑娘讲卫生但几近洁癖的性格特征，也表达了姑娘对自己被 意外盖上大衣的不满情绪和反感心理。）车厢的人闻声过来好几个，睁着眼看那姑娘。那老者躺在下铺，立屈着腿说：“姑娘 家说话好听点儿！半夜看你冷，替你盖了，怎么就脏了你？总比冻着强吧？ ”（老者替河南 兵打抱不平，仗义执言，不惜得罪姑娘，见出老者性格中耿直的一面。）河南兵从底下冒出 来，后脖子也是红的，说：“醒啦？大衣是俺的哩。”（河南兵第三次脸红，本
10、想默默地表达 殷勤、怜惜之意，却被老者无心说出，羞涩难当。）看热闹的人都笑起来,散回去。（这种善意的起哄，符合世情，小伙子和大姑娘，大家都本着“有情人终成眷属”的朴素善意，有意 撮合。）我下到下铺，只见河南兵叠他的大衣。放在枕头上，又抻，又抹。（细节描写，表现 了身为农家、贫寒子弟的河南兵节俭惜物的美德，同时孔武有力的军人气质中，也不乏细心、 爱整洁的生活习惯。）我笑着说：“你的大衣有什么味儿？ ”河南兵也不回头，说：“咋会来？ 许是他们借穿照相？那么一小会儿，不会串味儿来！”再起波澜，大衣风波：文化人姑娘“以怨报德力耿直老者仗义执言，众旅客善意起哄。我抬头看了看姑娘，姑娘低了头，僵坐在中铺。
11、女子早上没有梳洗大约是最难看的时 候。老者不说话，只用手轻轻拍着膝盖，嘛起下嘴唇儿。我呆不自在，就洗漱去了。回来一 看，三个人还在那里。（在此，“我”虽是第一人称，但几乎淡出了故事，而是作为旁观者, 以“我”观照众人，来个同一时间的“人物联播”。）我问河南兵：“你不洗洗？ ”河南兵这才抬 起头来：“俺不洗了，到了家，痛痛快快用热水洗，娘高兴哩。“我说：“也不能叫老婆看个 累赘相呀。”河南后说：“哪儿来老婆？我说：“当了兵，还不是有姑娘想跟着？“河南兵说: “咋说哩！俺借钱坐卧铺儿，东西买少了，怕是人家不愿意哩！ ”老者笑着说：“将来当了军 官，怕啥？ ”河南兵看了看姑娘：“军官得有文化哩。”（
12、问者无意，说者有心，河南兵的眼 里，时刻不忘姑娘，“有文化、似乎是姑娘的名片，在此河南兵有意向姑娘“抛绣球”。）故事开展，暗送秋波：姑娘羞愧，小伙子自曝没钱、没老婆等“丑事%以试探姑娘反响。姑娘正慢慢下来，歪着腰提上鞋，拿了手巾、口缸去了。半天回来，低头坐在下铺, 不再看书。老者问她到哪儿，她借答话，看了一眼河南兵，又低下头去。河南兵掏出苹果让 大家吃。我把到手的一个转给姑娘。姑娘接了，却放在手里并不吃。我问河南兵：“你的刀 呢？”河南兵以为是说昨天的事，就说：“武器离了部队就收，不方便哩。“（误会法巧妙运 用，使小说妙趣横生。河南兵这么愣头愣脑的一句回答，有意表现其“直男癌”性情；我有刀，
13、却偏偏问河南兵的刀，也表现了我的细腻和有心让河南兵恰到好处地献殷勤，以博取姑 娘好感。）老者扭脸对姑娘说：“洗洗吃吧，不脏。”姑娘更埋了头，我赶忙把我的刀递过去。 姑娘接了，拿在手里慢慢地削。削好，又切成几瓣儿，抬起头，朝大家笑一笑，慢慢地小口 儿小口儿吃起来。（姑娘终于笑了，内心的拘谨、戒心涣然冰释，小说在其乐融融的气氛中 结束。）结局：提供苹果：河南兵提供自己的苹果，姑娘没有推辞拒绝，相顾无言，莞尔一笑，疑虑、 戒心涣然冰释。（有删节）阿城的卧铺，没有时代的宏大叙事，没有扣人心弦的故事，只有盖被子、分苹果、 拉家常等琐屑小事，俨然生活中的实录。作者借此叙写生活家常,展示人物内心微澜，烛照
14、世态人情。知识建构第一人称的作用小说中第一人称常见的作用：一是容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”这个角色。二是便于抒发主观情感，进行 详细心理描。三是使文章更具真实性，故事性（曲折性或曲折性），更生动形象，使读者能 更具体地体会作者心情。四是通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考。五是 “我”往往作为线索人物，以“我”的所见所闻展开情节，或是通过“我”来穿针引线，来揭示人 物之间错综复杂的关系，使故事情节表达杂而不乱。六是小说往往通过“我”流露出来的感情 倾向、价值判断，来说明作者的态度，进而揭示主题。本文采用第一人称来表达，匠心独具，构思巧妙：“我不仅是小说中故事的参与者，对
15、于推动情节开展，刻画人物形象具有重要作用，如 “我”上车就和河南兵搭讪对话，和河南兵交换苹果等对话、情节，又如“我”故意问河南兵的 水果刀等情节。小说通过第一人称，不仅刻画了河南兵诚朴善良的形象，也刻画了“我”的形 象随和、平易，不似河南兵那样爽朗，但不乏热情善意；不似老者那样爱憎清楚，敢于 直言，但心态温厚。这是小说第一人称常见的作用，毋庸赘述，本文中“我”、第一人称的独 特之处，不仅在于我时刻在场，更在于“我”不失时机的淡出。如“上了中铺，我看那边的姑娘已不再读书，蜷起身子唾着，瞄了瞄老者，正是香甜的 时候。我头冲窗子躺下，后半夜，裹紧了毯子，真有点冷“，“我”本是有限视角，但在此颇 有上
16、帝俯瞰的全知视角意味，通过我四顾的目光，交代同一时间不同人物的情态；又如“我 抬头看了看姑娘，姑娘低了头老者不说话三个人还在那里”，在此，“我”完全淡出了 故事情节，成为旁观者，以我来观照众人，俨然同一时间的“人物联播试题解析1以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说通过“河南兵”两处“学文化”的语言描写，写出他对“文化人”的敬慕之情，表现出他 质朴、善良的性格特点。B.小说刻画“姑娘”主要运用了动作描写和语言描写，三言两语就勾勒出姑娘的美丽，也描 绘出了她“文化人的特点。C.小说写“结实兵”来看战友的卧铺的情节,通过他对卧铺的好奇，对姑娘的饶有兴趣，写出 了军人单纯和热情的特点。D.小说人物对话中方言的使用，使小说具有了浓郁的乡土色彩,既有利于人物的塑
