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1、班主任培训反思与班主任如何处理学生打架事件汇编班主任培训反思为了满足新课程发展的需要,增强班主任工作的有效性和执行力,学校组织高一全体班主任到成都进行了为期两天的培训。教课老师们以 他们的亲身经历，理论与案例相结合,向我们介绍了班主任应该具备的 素养，如何进行班级建设和管理，德育工作中的智慧与艺术。经过学习, 结合自己的班主任工作，我对自己的班主任工作进行了认真的反思。一、学生是教师最大的财富一位培训老师说了这样一句话让我印象深刻。他说：在与他人打交道 时，我有两个问题从来不会问对方，一是不问收入，二是不问职位。 这是多么明智啊！在进入教师这个行业对于大多数教师来说，升官发财 已经与你无缘,平
2、淡、平凡是我们的主基调，所以又何必去自找不平衡 呢？如果我们随时都去和别人比较，我们在浮躁的社会中将会迷失自 我，好高鹭远而忘了脚下，那样我们失去的会更多。和我们进行交流的 老师们有一个共同点，那就是为自己曾经的付出和自己的学生感到骄傲 和自豪，虽然很累。他们知道，作为老师我彳门可能没有钱也没有权，今 天我们为学生付出着，在将来的某一天当我们需要帮助时学生们也会为 我们付出，这是我们成就感所在，也是我们最大的财富。二班主任工作需要智慧班主任要有爱心、责任心、能静心,这些我们都知道。但如果仅有这些, 是不够的。一位培训老师说了这样一句话：”我们要管学生，似管非管, 要管不管，最后达到学生自己管自
3、己，因为真正的教育教师自我教育。 而现在的学生思想前卫，喜欢不走寻常路，面对教育现状，老师除了关 心、平等对待之外,还要和他们斗智斗勇,以柔克刚或刚柔并济。教育 是慢的艺术,所以我们要有耐心,用智慧打好这场持久战。三、做一个快乐的班主任近几年中小学教师所承受的压力很大，来自学校、家长、社会、媒体， 各种压力把教师压得有些喘不过气来,特别是班主任,每天更是提心吊 胆，再加上班主任身兼两职，学科教学的压力和班级管理的压力使班主 任比其他教师承受的压力更大。如果学校管理者缺少学识，缺乏感情投 入，教师的压力会更加难以承受。因此，我们要自己学会调节。首先， 凡事未虑败先虑胜。其次,对学生的错误就事论事
4、,不翻旧帐。使学生 接受我们的批评和教育，以提高我们的教育效率。把学生当平常人对待, 允许他们犯错误，特别是一些无心之错，我们更应该心平气和的对待。 做个心态阳光的班主任，快乐自己也快乐别人。班主任如何处理学生打架事件自信、自负、甚至有点自傲，朝气蓬勃却又带着强烈的叛逆思想的 当代中学生,因现实社会、人际关系方面的不正之风对正处于身心发展 时期的孩刊影响极大,有的学生信奉哥们义气，结交酒肉朋友， 甚至两肋插刀为朋友，寻衅闹事打群架;有的好强逞强，欺侮同学; 很多时候他们不懂得如何控制自己的情感,当与别的同学起利益冲突 时，他们极易冲动而爆发出不满的情感,形成暴力行为，往往导致打架 事件的发生。
5、在学校生活中,要有意识地通过各种渠道开展各类活动， 让师生之间、同学之间逐渐形成一种互相关心、互相爱护、互相团结的 关系。比如:组织学习小组，提倡学生中优帮差,劳动中强帮弱；师生 平等对话等，均是行之有效的。同时还要看到具有暴力倾向的学生会将 自己的暴力行为合理化，或以攻击的方式来巩固自己的地位，要防止暴 力行为发生，要先针对这些错误的认知加以矫正,以帮助他们建立正确 的认知。首先要教育学生控制自己的情绪，加强学生社会技能训练，进一步提升 学生处理人际冲突的能力。其次要建立流畅的学生冲突的申诉通道，加 强与学生的互动,平时学生和老师、家长之间应有尽量多的平等交流机 会，互相沟通增进感情，同时了
6、可解决同学在班级内夕卜所遇到的冲突和 敌意，在这种形式下学生如果有什么委屈或遭遇暴力冲突,就会首先想 到老师、家长，从而获得较为合理的处理方式。教育他们逐步懂得社会中人与人之间的关系准则和做人道理，学会正确 处理个人与集体、同学、老师、家庭成员、吮及其他之间的关系，增强 对集体、对社会的责任感。教师应该使学生了解正确的价值观，使学生 认识暴力行为并不是正常的人际关系互动模式，并且进一步教导学生积 极正向的人生观。当已经发生或正在发生打架这种校园安全事件时，班主任宜从以下几点着手处理：(1) 首先要让学生冷静当学生发生打架事件时若你正好在现场,要及时喝止动武者，如认识动 武学生,可直呼其姓名及喝
7、其停手。要让学生冷静,老师先保持冷静, 不要被情绪牵动。然后严厉地要求两方学生分开。这时候学生处于情绪 异常激动的状态,表现为面红耳赤，大口大口地喘气 如果教师此时采 用严厉批评的方式来教育学生的话，无疑于给这些学生火上浇油。因此, 作为班主任,不妨让学生在此时单独冷静冷静z让他们坐坐冷板凳 O过一段时间,等打架的同学的情绪稳定下来之后,教师再来处理也为时 不晚。(2) 及时跟进，了解事件的原委 在处理打架事件之前,我们必须先了解学生为何打架，才能及时的对症 下药。一般说来，以下两种类型容易诱发打架事件:一是嬉戏作弄型: 青少年常模仿怪异行为、恶作剧、无知、好玩或表现与众不同心理,而 发生破坏
8、公物、欺负同学等动作。攻击行为较轻微，但发生的几率最大。 二是主动报复型：因双方互相有过节而怀恨在心，或仍心存不满、不平, 认为需讨回公道才得以扳回面子，消除愤怒,故采取以牙还牙或另有图 谋伤害之举动，这种情最为可怕:所以等学生的情绪安全下来之后，就 要着手调查打架事件的原委。此时学生已冷静了,可以较平和地说出整 个事情的经过了。但是，尽管如此，学生在解释自己打架的原因时，往 往会推自己的责任，干方百计所说事实不一致,不再找目睹整个事件 的同学来了解事实的真相,得出较一致的说法，以此为我处理打架事件 作好公下的准备。(3) 疏导情绪，重建互信在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错
9、态度，力求 让学生真正意识到自己打架的不良后果。因此该批评时就批评，绝不心 软。当然,教师要善于批评教育架的学生，更要直面指出并批评纠正学 生的缺点错误。同时，我想教师应尊重学生，和颜悦色地指出学生错误。班主任应对学生动之以情，晓之以理对照中学生日常行为规范, 分析学生的错误，让学生真正认识到自己违反了校纪校规以及打架事件 的严重性和恶劣性，并提醒学生以此为戒，不要再犯。(4) 分清责任,适当惩戒在了解了整个事情经过后，邀请双方家长到校沟通,共同处理学生过错 行为。处理结果分成两大部份,首先是处理打架事件，不管打架的原因 为什么，双方为对方花钱治伤，并给予一定的补偿；其次处理打架事件 的引起原
10、因,错的一方对自己做的事情负责任！由学校或者年级组继续 做相应处罚！(5) 进行团体辅导,澄清班级观念打架事件造成的影响是恶劣的，如不给其它学生以警示，或许这一坏习 惯会在班中蔓延开来,这极不利于良好的班风的形成。因此,班主任必 须及时以此为例，利用晨会课或者班会课对全班学生进行深刻的思想教 育，引导全班学生分析打架事件的严重性和危害性,告诫学生们吸取教 训，遇事冷静对待，适当克制自己的冲动情感，有话好说。当然,管理带有一定的艺术色彩，面对不同年龄段、不同性格的学生需 要我们班主任因人因时、因地、以至因事，予以灵活处理才能让孩子 们对自己敬而畏之,逐步建立一个良好的班集体!对于性质比较恶劣打架事件我认为班主任对于这样的学生一定要狠， 不能害怕暴露班级问题。另外要加强与家长的沟通掌握其基本表现情 况。这些学生大多为留守儿童或单亲家庭，有着特殊的家庭背景，班主 任只有切实了解这些学生抓问题才能切中要害一针见血。另外要长期关 注，不能害怕问题学生,畏惧家长，处理问题瞻前顾后优柔寡断， 这样往往会错失良机，不能彻底解决问题。在处理问题时最好还能借助 学校的力量形成合力,给学生形成高压态势让其有所畏惧。事后也不忘 穷追猛打，不依不饶让学生害怕再犯错误。
