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1、独立学院教研室建设存在的问题及其对策独立学院教研室建设存在的问题及其对策摘要：教研室是高校教学和科研活动的重要基层组织，在专业 建设、课程建设、教师管理等方而发挥着重要的作用。独立学院建校 时间不长，教研室建设与管理工作中存在许多问题，必须提高认识， 规范管理，加强对教研室的考核与管理，建立科学合理的评价体系， 调动教研室工作的积极性。关键词：独立学院；教研室建设；问题与对策在高等学校当中，教研室作为学校教学和科研活动的重耍基层组 织，支撑着各专业的教学科研工作，承载着教学组织与管理、教学建 设、改革和研究、师资队伍建设等重要任务。教研室虽然不是学校行 政的一级组织，但是，在层级管理中是直接面
2、对教师的管理层，是最 活跃的基层管理部门。充分发挥教研室作用，对深化专业建设和课程 建设、强化教学管理、提高教育教学质量有着重耍意义。其建设的成 功与否直接影响学校的教学质量、教研风气、科研水平。为了推动独 立学院的可持续发展，对其教研室的建设进行探讨具有很现实的意义。一、独立学院教研室建设与管理中存在的问题1教研室应有的职能、作用没有充分发挥教研室只是被动地接受任务，应付和处理日常事务，缺乏对专业 发展的整体长期规划。教研室的职责只局限于一般性教学事务之中， 诸如落实教学任务、学期中布置各种检查等，却忽视了教研室工作“教研”这个核心，既很少进行教学方法的研究，也很少搞教学内容 的研究，更难进
3、行教学改革的研究。2. 制度不完善学院虽然制定了较完善的“教研室工作条例”，但学院没有与教 研室直接对话的机制，没有专门的教研室主任工作会议。同时，学院 还缺乏直接对教研室的考核、评比和表彰制度。正是由于这些重要制 度的缺失，很多问题和矛盾被掩盖起来，得不到及时地解决，教研室 工作流于形式。3教研室责、权、利不对等教研室作为最基层的教学管理组织，责任大，任务重，学科专业 建设、课程建设、实验室建设、教学改革及其师资培养等工作，最后 都要落实到教研室去完成，但儿乎没有任何权利。学院要实行三级教 学管理体制，教研室作为最基层的教学管理组织，要完成它的职能必 须拥有与之和对应的权力，以对其所属教师进
4、行管理和监督。现在的 状况是，院、系两级都不够重视教研室建设，教师更不把教研室当一 回事。很多教研室的任务都是教研室主任一个人担当，而仅凭教研室 主任一人根本没能力去完成教研室工作。教研室没有必要的活动经费, 针对教师的简单的奖惩都做不到，教研室主任工作难度大、任务繁重， 导致无人愿意担任教研室主任的局面。4教师压力大，对教研室工作持逆反心态，不支持教研室工作首先，教师的授课任务明显增加，教学任务很重。其次，独立学 院中年轻教师占的比例很大，大都准备攻读硕士学位甚至博士学位， 注意力集中在自己的学历提高上，也不能全力投入教学工作。还有一 些教师受经济利益驱动，除了承担份内工作量以外，搞一些社会
5、兼职 來创收，使得教学“主业”与兼职“副业”的精力投入主次颠倒。这 一切使教师的工作长期处在超负荷状态之下造成心理紧张和焦虑，不 口觉抵制教研室工作安排，造成教研室内部矛盾和冲突较多，工作推 动难度大。5教研室业务活动较少，缺乏时间上和制度上的保证长期以來,教师除了课堂教学和政治学习之外,多数吋间都不需 要到学校办公。教研室群体集合在一起的时间没有保证，这是造成教 研室活动很难有效开展起來的重要原因。“松散式管理、单兵作战” 是独立学院教师职业特征和管理方式的典型刻画。实际上，有的教研 室一学期没有开展过教学研究活动，即使开展了，其活动的内容也只 是负责传达学院及系部的有关会议精神和工作安排，
6、作点记录，应付 检查。6对教研室工作的管理措施不力，重视程度不够由于基层教研室不是一级行政组织，管理工作随机性大，人为因 素多，缺乏可行的规范化管理体系，各级领导也很少参加与指导教研 室活动。造成教研室丁作的目标任务没有硬性规定，缺乏明确的建设 规划与工作计划，教研室活动的次数与效果缺乏监督机制，与实验室 建设、课程建设、学科建设等相比，教研室的建设力度要小得多。如 有“重点实验室”、“重点学科”等概念，却无“重点教研室”的提 法，对其成绩、过失缺乏奖惩措施。领导不重视或重视程度不高，对 教研室工作面临的困难和问题关心、理解、支持不够。二、加强教研室建设与管理的对策1.加强对教研室重要性的认识
7、强调教研室的重要地位，重视对教研室的建设和发展的研究，明 确教研室的性质、任务和职责，理顺教研室面临处理的各种关系。不 管哪类、哪一种、哪一层次的高校，教学工作始终处于中心地位, 教研室始终是实施教学丁作的前沿阵地。因此，必须认真学习、理解 有关教学工作、教研室工作、教学评估等方面的规定和要求，充分认 识教研室在学校整个管理体系中的地位和作用，明确各教研室的定位 和职责。只有这样,才能将教学建设、教学工作、教学评估、科学研 究等各项工作真正落到实处、落到教研室。2 加快教研室相关制度建设加快教研室制度建设，包括教研室活动制度、教研室工作计划与 总结制度、学院定期召开教研室工作会议制度、学院与教
8、研室直接对 话制度等等。同吋，建立教研室评定等级制度，制定相应奖励制度和 交流措施，增强教研室的活力。3. 重视教研室主任的培养和选拔，提高教研室主任待遇教研室主任应是木学科的带头人和学术骨干，是教学研究和教学 改革的积极参与者，同吋乂是教学管理的内行和专家。教研室主任应 具备认真的治学态度、扎实的业务功底，无私的奉献精神，并得到教 研室老师的信任和支持。同时，学校应当制定稳定的政策，大力提高 教研室主任的待遇，使最优秀的教师积极参与竞争教研室主任岗位, 而不是去争当行政管理干部。4. 教研室应有适当的发言权和服务意识首先，教研室在教师考核、教师培养进修和评聘职称工作中应有 适当的发言权。教研
9、室最了解每位教师的情况，给教研室适当的发言 权，有助于教研室地位的提高，有助于代表基层教师的根本利益，有 助于增强教研室工作的凝聚力，提高教研室工作的效率。第二，教研 室应把关心教师的切身利益放在重要位置。独立学院教师工作、生活 压力比较大，这要求我们教研室及各级领导应在生活上多关心他们, 工作上多帮助他们，了解他们的疾苦，为他们的利益奔走，以解决他 们的后顾之忧。5重视和加强科研工作，完善教研室功能独立学院科研工作上不去，有主、客观两方面的原因。客观原因 主要是师资水平较低、科研能力较弱；主观原因就是领导不重视。教 学和科研是教研室工作中两项重要的职能，二者必须紧密结合，相互 促进，才能进一
10、步提高教学水平和教学质量。因此，从学校领导到教 研室主任，都应高度重视科研工作，要把科研工作列入学校、院（系）、 教研室的T作计划和发展规划，严格管理和考核；制定政策，支持、 引导、调动教师的积极性，鼓励教师主动开发、承揽项冃或参与项冃 的研究，为教师开展科研创造优越的条件；增加科研经费的投入。6加强教学文件和资料建设，实现科学化管理教学资料的建设与归档是专业教研室最基础的工作，是各个教学 环节执行的重要依据,包括专业教学培养计划、课程大纲、实验大纲、 实习大纲及指导书、课程设计、毕业设计指导书和参考资料，实验室 建设规划、人才培养规划等等。同时实现科学化管理，加强教研室科 学管理和评估，针对
11、学校本科教学评估方案中的相应条款，教研室应 不断自查和改进。专业教研室应积极参与全国教学指导委员会组织的 活动，并积极与兄弟院校相关专业建立经常联系，相互学习，取长补 短，交流经验，交换必要的资料和教学信息，并将交流资料归档。7. 调整和优化教研室结构教研室划分过细不利于群体作用的发挥，不利于人力资源的合理 使用，同时对学科建设、教学与科研的有机结合及教师综合能力的提 高均有不利影响。各院校应根据本校实际情况及教学与科研T作的需 要，对教研室的结构进行适当的优化和整合。通过优化整合，可以增 强教研室的功能和综合实力；有助于教师知识结构的改善和综合能力 的提高；可以给教师一个相对较大的口由度，有
12、利于教师的发展。8. 加强对教研室的考核与管理，建立科学合理的评价指标加强对教研室T作的科学化与规范化管理，是促进教研室建设, 保证教研室工作质量与成效的重要手段。除了进一步建立与完善并严 格执行有关管理规章制度，加大对教研室日常工作的管理力度外，要 制定教研室工作的评价指标。评价指标必须以教学质量为最高标准, 并从主要的教学环节去衡量和评价。强化过程管理，从职责、内容与 成效等方面对教研室工作进行全方位评价考核，以此來引导、规范、 约束教研室的行为。并且，通过建立有效的激励机制和竞争机制，将 考核、评价结果与教研室主任、教师的切身利益挂钩，充分体现管理 的科学性、公平性和效率性，从而达到提高教学质量和科研水平的目 的。
