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1、爱护我们生活的环境活动反思爱护我们生活的环境是北师大版小学品德与生活 第三册以我爱我生活的地方”为主题的内容，通过这节课 要使学生明白，人人都要爱护我们生活的环境。下面请欣赏 小编为大家带来的爱护我们生活的环境活动反思，希望对大 家有所帮助品德与生活是一门教育性较强的学科，这门学科 把课堂与生活紧密活动联系在一起。教材以图画的形式呈 现，旨在引发学生活动的兴趣，并引导学生通过自己的体验、 而非教师给予的现成结论去获得知识。而这些内容又是以学 生的现实生活为基础和源泉，以学生生活的时间、空间为线 索，选取儿童所感兴趣、所必须的以及有发展意义的内容设 计主题，引导学生在生活中发展，在发展中生活。因
2、此具有 较强的活动性和生活性。在教学爱护我们生活的环境一课时，为了充分体 现以学生为主体、注重学生发展的课程新思想与课改新理 念。我在教案的设计过程中注重体现了以下几个方面：1、依据新课程精神，将品德教育与学生的生活紧密 结合。教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、 立足于生活、指导于生活。例如在激情这个环节中，我就利 用课件播放学生搜集到的在街道、广场、社区等实地拍到的 破坏环境的图片。图片的直观性，一下子就吸引了学生，也 让他们发出了 “真脏啊！” 太可怕了！”这样的感慨。就这 样，学生在切身的体验过程中热爱生活环境的情感油然而 生，明白了爱护环境的重要性。同时，学生的积极性和主
3、动 性也充分调动起来了，为学好本课的主题打好了基础。在明理这个环节中，我选取儿童最熟悉的生活事件” 吐痰”图作为范例，先让学生看图，再思考小朋友为 什么把痰吐在纸上。这样，学生的生活经验一下子就被调动 了，他们自己体验过吐痰，也见过乱吐痰的情形，因此谈起 自己的想法，说起随地吐痰的种种危害也就得心应手了。又如，当学生提到要送给第五幅图的小女孩“环保卫 士花”后，我便说：对，我们要爱护环境，就要爱护公共 设施。”接着提问：公共设施还有哪些？平常，你看到别人 破坏这些公共设施，你是怎么想的？以后如果再看到这样的 行为，你要怎么做？这样，不仅把课文内容与学生实际生活 相结合，同进也让学生在自主学习、
4、合作学习、探究学习中 获得道德认识：美丽的环境对我们的生活作用很大，我们应 该爱护它。本节课教学的最大特点之一就是让学生从自己生活 出发谈自己经验、体会，构建一个真实互动的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。2、以学生为本，全面落实新课程精神。新课标认为：儿童是学习的主体，教师要从单纯的知 识传授者向学生学习活动的组织者、引导者转变，应创设学 生乐于接受的学习情境，注意引导他们从自己的世界出发， 用多种感观去观摩、体验、感悟社会。获得对世界的真实感 受。因此，我首先依据二年级学生的认知特点，将课程内 容进行了有机的整合，把教材内容的重点确定为从学生身边 的小事出发，通过图例的辨
5、析使学生明确爱护环境的重要性 以及如何爱护我们生活的环境。其次，在学习活动中学生始 终是学习活动的主体。如在“延伸拓展、升华认识”这一环 节，首先，我让学生小组讨论、全班交流“为了保护我们生 活的环境，我们还可以还做些什么呢？这样不仅课堂的参 与面广，而且活跃了气氛。通过反馈，有的学生要写标语，有的要画宣传画，有 的要给镇长写信，有的要做手抄报一时间，教室里热闹 起来，学生宣传环保的妙招果然不少，也都跃跃欲试，想为 爱护环境献出自己的一份力。在这种动态生成的课堂中，学 生就是主体，他们全面参与，建构属于自己的知识能力、行 为能力，形成内化的道德品质，同时也培养了合作精神和 创新意识。3、注意联
6、系生活，让学生具备参与自身实践的能力。 在教学中，要交给儿童通向生活的钥匙，要使他们成 为生活的主人，不能仅仅把教育局限于书本上，还要把他们 的书本学习和生活实践结合起来，要参与社会实践，通过参 与实践，发展他们的各种生活能力。过去，由于某些原因， 我们的教育教学、逐步演变成以书本为主体，而忽略了生活 的实践和社会的实践。本节课中，当学生获得要爱护生活环 境的道德认识后，为了让他们把这种认识转化为行为准则， 我把教学内容与教室环境有机联系起来。首先，我让学生仔 细观察教室的环境，找找哪些做得还不够好，我们是可以做 到的。学生在观察了一番后，纷纷说出了自己的想法：想整 理卫生角，想整理讲台桌，想
7、给教室洗个澡接着，我便 让学生按自己的想法，组成各种活动小组，并布置任务，安 排大扫除活动。这样，从口头落实到行动上，真正地体现品 德与生活课源于生活，回归生活”的主旨。其次，在课堂的最后，我临时增设了自己故意随便丢 弃纸张的环节，意在检验学生是否能够学以致用，真正做到: 不仅自己保护环境，而且也敢于制止别人破坏环境的行为。但是，这节课也有不足之处，如：教师的应变能力欠缺，在处理一些课堂中的突发现象不够灵活；其次，活动面 不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有少数 的学生由于种种原因没有获得展示自己的机会；再次，课堂 的评价欠缺，当学生回答的回答十分精彩时，没能及时给予 鼓励性的评价。所以，在以后的教学中要进一步发挥我得长 处，弥补课堂中存在的不足。
