爱与责任——“师德的核心是爱生师德的底线是责任”

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1、爱与责任“师德的核心是爱生，师德的底线是责任”爱与责任“师德的核心是爱生，师德的底线是责任”林海参陶行知先生说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。英国 大诗人雪莱说：道德中最大的秘密就是爱。”这些名言，其 实也就是我们教师应该遵循的道德规范。说到对待学生的喜爱，一般地说，人们大都会喜欢那些 聪明伶俐、学习认真的优秀学生，平时人们也对这些学生以 更多的关注，这是无可非议的，也是人之常情。但是，如果 这一点也发生在老师身上，那么教育出来的学生可能会令人 担忧，新课程提出了 “为了每一个学生的发展”的理念告诉 我们：要每个学生都受到应有的教诲，无论心灵上还是才能 上都应该受到同样的滋养。即使某些方面还

2、有所欠缺的学生 也应该受到同样的爱护和尊重，使他们在心理上不致于蒙上 阴影而影响一生。在我的教学生涯中曾遇到过这样一个学 生，这位学生由于一时糊涂，偷了班上一位同学五十块钱， 被我查出后，我从这个学生的表情里读出了他的悔恨。当时, 我也曾把他交给学校去处理，让这位同学在全校师生前“亮 相”，让全校的同学记我班的这位“贼”，然而，仔细想想，让他亮了相，这位学生可能在所有的同学面前永远抬不起头来,更可能会让他自暴自弃,丧失了做人的信心，所以当时我做出了一个决定：上报，但要求学校不准在公开场合批评 他。我并且和他做了相当长的交流，并语重心长的告诉他： 人的一生不可能不犯错误，怕的是犯了错不知悔改，再

3、者, 你才十来岁，今后的日子还很长，及时改正还来得及。后来 这位学生也真的改了错误，还曾被学校评为“文明舍长”。后来，我常想：老师热爱学生，在教育教学实践中，就应百 倍注重保护学生的自尊心。心理研究表明，青少年学生都有 较强的自尊心，他们需要别人尊重、理解自己。教育教学实践中往往有这样的现象：一个经常被教师讥笑、责备的学生（尤其是学困生），会感到自己“无能”、“没 脸见人”，缺乏学习的动力和改正缺点的自信心，产生自卑感、或自负抗拒的心态,严重的还会自暴自弃,直至堕落。而自尊心受到教师尊重的学生，就会感到教师对他的信任的 期待，产生一种积极的驱动力。可见，爱护学生的自尊心， 显得多么的重要！所以

4、，我觉得我们有时的一些做法欠妥当, 动不动就让学生到司令台上去，心意是好的，想要让他们在 众目睽睽之下去认错，然而我们忽略了他们的感受，有时我 想这有点儿像文革中的批斗啊！鉴于这样的认识，在教学过程中，面对学困生，我总是不歧视他，而是和他倾心交谈，平等地对待他，在思想上帮 助他，并且一旦他有了进步，就大张旗鼓地表扬他，让觉得 他也是一个老师眼下的同等学生，从心灵上彻底的去挽救 他。正因为有了我们对于师德的核心是爱生的实质的理解， 才会更好的理解师德的底线是责任，这种责任是教师职业道 德中最基本的要求。试想想，一个没有对社会负责任的老师, 会把一位养成习惯很差的学生想方设法赶出学校，这样的学 生

5、将会给社会带来许多的麻烦，甚至这样的学生还可能会犯 罪，从这一个意义上来，培养一个学困生和培养一个优等同 样重要。一个没有对家长负责任的老师，会对学困生以歧视、 甚至虐待他，会因家长的不同而用不同的眼光去看待每一个 学生，会学生的点滴进步看成是自己的功劳而不会看作是自 己的责任。一个没有对学生负责任的老师，会随意的对学生 恶语相加、冷嘲热讽，会对学生的学习、生活上的困难熟视 无睹，会面对着学生的作业敷衍了事的批改。一个没有对教 育教学负责任的老师，会十几年来重复着那一本已发黄的备 课本，会把钻研教材、钻研教学看成是一负担，会墨守成规 而不去钻研新课程、新教材、新方法。我们不必对老师有太多的苛求，因为我们也要食人间烟 火，但是作为老师，我们不应丧失对国家、民族、家长的责 任，否则受到伤害的不仅是对学生个人的伤害，也是对国家、 民族、社会的伤害。为此我们呼唤真正师魂的回归！