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1、爱与责任“师德的核心是爱生,师德的底线是责任”爱与责任“师德的核心是爱生,师德的底线是责任”林海参陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去”。英国 大诗人雪莱说:道德中最大的秘密就是爱。”这些名言,其 实也就是我们教师应该遵循的道德规范。说到对待学生的喜爱,一般地说,人们大都会喜欢那些 聪明伶俐、学习认真的优秀学生,平时人们也对这些学生以 更多的关注,这是无可非议的,也是人之常情。但是,如果 这一点也发生在老师身上,那么教育出来的学生可能会令人 担忧,新课程提出了 “为了每一个学生的发展”的理念告诉 我们:要每个学生都受到应有的教诲,无论心灵上还是才能 上都应该受到同样的滋养。即使某些方面还
2、有所欠缺的学生 也应该受到同样的爱护和尊重,使他们在心理上不致于蒙上 阴影而影响一生。在我的教学生涯中曾遇到过这样一个学 生,这位学生由于一时糊涂,偷了班上一位同学五十块钱, 被我查出后,我从这个学生的表情里读出了他的悔恨。当时, 我也曾把他交给学校去处理,让这位同学在全校师生前“亮 相”,让全校的同学记我班的这位“贼”,然而,仔细想想,让他亮了相,这位学生可能在所有的同学面前永远抬不起头来,更可能会让他自暴自弃,丧失了做人的信心,所以当时我做出了一个决定:上报,但要求学校不准在公开场合批评 他。我并且和他做了相当长的交流,并语重心长的告诉他: 人的一生不可能不犯错误,怕的是犯了错不知悔改,再
3、者, 你才十来岁,今后的日子还很长,及时改正还来得及。后来 这位学生也真的改了错误,还曾被学校评为“文明舍长”。后来,我常想:老师热爱学生,在教育教学实践中,就应百 倍注重保护学生的自尊心。心理研究表明,青少年学生都有 较强的自尊心,他们需要别人尊重、理解自己。教育教学实践中往往有这样的现象:一个经常被教师讥笑、责备的学生(尤其是学困生),会感到自己“无能”、“没 脸见人”,缺乏学习的动力和改正缺点的自信心,产生自卑感、或自负抗拒的心态,严重的还会自暴自弃,直至堕落。而自尊心受到教师尊重的学生,就会感到教师对他的信任的 期待,产生一种积极的驱动力。可见,爱护学生的自尊心, 显得多么的重要!所以
4、,我觉得我们有时的一些做法欠妥当, 动不动就让学生到司令台上去,心意是好的,想要让他们在 众目睽睽之下去认错,然而我们忽略了他们的感受,有时我 想这有点儿像文革中的批斗啊!鉴于这样的认识,在教学过程中,面对学困生,我总是不歧视他,而是和他倾心交谈,平等地对待他,在思想上帮 助他,并且一旦他有了进步,就大张旗鼓地表扬他,让觉得 他也是一个老师眼下的同等学生,从心灵上彻底的去挽救 他。正因为有了我们对于师德的核心是爱生的实质的理解, 才会更好的理解师德的底线是责任,这种责任是教师职业道 德中最基本的要求。试想想,一个没有对社会负责任的老师, 会把一位养成习惯很差的学生想方设法赶出学校,这样的学 生
5、将会给社会带来许多的麻烦,甚至这样的学生还可能会犯 罪,从这一个意义上来,培养一个学困生和培养一个优等同 样重要。一个没有对家长负责任的老师,会对学困生以歧视、 甚至虐待他,会因家长的不同而用不同的眼光去看待每一个 学生,会学生的点滴进步看成是自己的功劳而不会看作是自 己的责任。一个没有对学生负责任的老师,会随意的对学生 恶语相加、冷嘲热讽,会对学生的学习、生活上的困难熟视 无睹,会面对着学生的作业敷衍了事的批改。一个没有对教 育教学负责任的老师,会十几年来重复着那一本已发黄的备 课本,会把钻研教材、钻研教学看成是一负担,会墨守成规 而不去钻研新课程、新教材、新方法。我们不必对老师有太多的苛求,因为我们也要食人间烟 火,但是作为老师,我们不应丧失对国家、民族、家长的责 任,否则受到伤害的不仅是对学生个人的伤害,也是对国家、 民族、社会的伤害。为此我们呼唤真正师魂的回归!