《爱与责任主题征文《成长着与爱与责任师德征文汇编》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱与责任主题征文《成长着与爱与责任师德征文汇编（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、爱与责任主题征文成长着与爱与责任师德征文汇编爱与责任主题征文成长着成长着幸福着地址：河北省宁晋县白侯学区东里小学邮编：055550工作单位： 河北省宁晋县白侯学区东里小学联系电话：13091272616电子邮箱：935441578qq.成 长着幸福着白侯学区东里小学李娟“在思考中成长”这句话，引起我深深地思考：走 上三尺讲坛已有十多年了，我努力着，成长着，幸福着。最令我骄傲的就是可爱的孩 子们取得的骄人成绩，尤其是现在东里小学这些孩子，无论是在课堂上还是广播操汇 演、歌咏比赛等课余活动，都能全身心的投入并乐此不疲。担任这个班的语文课已经 有两年多了，刚开始令我头疼的就是阅读和作文教学，接手这个
2、班级后初次语文考试 阅卷，发现有好几个学生阅读题一个空儿也没填，作文也只写三五行敷衍了事。常言 道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”，我从激发孩子们的写作兴趣入手，放低 要求，追求一点一滴的进步，给他们布置任务一一每天一篇简短日记（对字数没有要 求），只要自己真实的所见所闻、所思所想就好。自己写有困难的，退而求其次，就 抄写好词佳句。课堂上，我选择典型的优秀范文片段诵读，并点评表扬，我还鼓励其 他学生对范文“偷偷的借用”，交流写作心得，孩子们写作的积极性就被调动起来 了，他们不但不怕写作文，还开始喜欢写作文了。只有将阅读中学到的知识积累起 来，才能厚积薄发，使孩子们更好地从“阅读”中学“写作
3、”以利于其写作水平的不 断提高。在小桥流水人家这篇课文的学习中，描绘的恬淡、闲适的田园生活，对 我们农村孩子来说都是身边熟悉的景物，文中的一物一事都能使学生联想到自己村中 的一物一事。我藉此引导和激发学生：“我们村子虽然没有小溪、河流，但有垂柳或 其他树木，有其他小鸟。田地里有碧绿的大白菜和青青的小麦，果园里有黄澄澄的 梨、红通通的苹果那么，你家的房子又是怎样的？和作者的家乡一样美吗？大家能仿 照作者的写法写出自己在家乡的所见所闻吗和所做所想吗？学生交流后，就很有兴 趣地把自己家乡的美景和趣事源源不断地倾吐在纸上。这时我就引导学生：平时写作文，有时候大家下笔时觉得脑袋里一片空白找不到写的东西，
4、即使硬挤出来也是内容 短小，干巴巴的，原因就是我们没有很好的观察生活，不从自己熟悉的事物着手，所 以无处下笔。这就教导我们在写作时，要把自己做过的、看见的、听到的、闻到的、 想到的等按一定顺序方法组织好语言，诉诸笔端，就能把主要内容描述清楚，就会写 出形象、生动的习作来。在进行“中国古典名著”单元的教学时，我深感名著的魅力 是无穷的，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特；一万个读者，就有一万个林黛 玉”。在学习景阳冈武松打虎时，需抓动作见特点，我抓住武松和老虎的动作进 行教学。提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？想象武松打虎的画面， 感情朗读课文，体会武松的豪放、倔强、勇敢、机敏的英雄形
5、象。在学课文时，很多 同学质疑：“武松这种不听别人劝告，一急孤行，这不叫勇敢，是鲁莽” o这时鼓励 学生按自己喜欢的方式读出个性，读出理解，读出自己的韵味和思考，力争读出文章 的精彩，从而让他们个性得到张扬，心灵得到放飞。这样，学生阅读的兴趣提上去 了，对名著也有了更深的认识和理解。阅读与习作是语文学习中密不可分的两个部 分，让学生在阅读中学会习作方法，在习作中提升阅读能力，让阅读与习作在语文课 堂上有机结合，只有这样，学生的语文素养才能得到有效地、全面地提髙。仅通过一 组教材的学习和几篇课文的阅读，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。于 是我要求学生课外多读、细读还要延伸阅读。但是泛泛
6、布置，孩子们没有很好完成这 项作业。于是我改变策略，给学生提出一些名著相关的问题，并在课堂上留出讨论交 流的时间。让学生自由组合，选择自己喜欢的名著片段，编写成课本剧分角色进行表 演，比一比谁表演得最接近人物形象，最能体现人物的性格特点；或者针对名著中的 某一人物形象或某一情节，以演讲或辩论赛的形式展开争论，各抒己见“遇上你是孩 子的福气”，面对家长的感激，看着孩子们一点一滴地进步，努力有了收获，感到自 己很幸福！爱与责任师德征文爱与责任师德征文侯镇中心小学宋晓慧20*. 9世上有很多东西，给予他人时， 往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱。作为一名教师，面临的是 一群天真无邪，
7、渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应该给予无私的 爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵；唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩 桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就 应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。” 一、爱学生就要严格要求学生。俗话 说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰” o严是有标准的严，是在一定范围内的 严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格 要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生 对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱 为基
8、础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。今年我带一年级的语文。 对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最开始，我经常 批评他们，时不时被他们气得大吼，有时也会惩罚他们。结果孩子们对我的严格非常 害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我发现这样不对，不 利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。于是 我改变教育方法，首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往， 然后通过举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。在班级制定规范，要求全体 学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一起评价，说一说他为什么错
9、， 该怎么改？让学生换位思考，从中体验得失，自己汲取教训。渐渐的，孩子们懂事 了，班风学风加强了。听家长说：“宋老师，我家孩子又怕你，又喜欢你！”还有的 家长说：“宋老师，我喜欢你的教育方法，即严格，又不泯灭他们的天性。孩子们跟 着你学习很快乐！”听着家长的评价，我很高兴。其实我也要感谢这群孩子，是他们 让我明白了什么是真正的严格。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。二.爱学生就要尊重学生的人格爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关 系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教 育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人
10、 格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生 的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多 一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和 帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。前不久发生的一件事情让我 明白了尊重学生人格的重要性。那天发学生奶，本来23个同学报名，却领了 24分牛 奶，肯定有个学生没有定牛奶却领了。我让领了牛奶的学生坐好，然后定名，结果冒 领牛奶的是卢航韦。这个女孩昨天见同学们喝的开心，自己也想喝，跟班主任说了， 但是家长还没有报名。她今天自己就领了牛奶。她站起来，孩子们纷纷
11、说：“交了钱 才能喝” O小女孩脸色紧张，汗都吓出来了。我看着她那紧张的样子，心里想：“该 怎么处理？简单粗暴地呵斥一番，肯定能起到杀一儆百的作用。可是她本来也不 是故意要冒领的，可能自己都没有发现自己犯了错误。不批评，也不行，那班上会有 更多冒领的现象，甚至还会出现其他的事故。”我想了想，对她和全班同学说：“哦，我明白了，卢航韦以为自己订了牛奶，所以才领了牛奶。可是妈妈还没有交 钱，这样吧，老师今天的牛奶给你喝，你妈妈交了钱后，你就还一瓶我，好吗？ ”说 完我冲她笑了一下。小女孩的脸色马上松弛了，也露出了笑容。全班同学也都纷纷点 头，然后当我对其他没有报名的同学说：“还有想喝的吗，还可以报名
12、。”马上就有 很多小手举起来了。看来，今天这件事情的处理，是比较科学和人性化的，即尊重了 学生的个性，又起到了教育大家的作用。其实本来也不是什么大问题。同时，我也认 识到，小孩子犯错误肯定是有她自己的原因的。没有也不可能有天生就恶劣的孩子。 理解她们，帮助她们度过人生的急流险滩，这就是老师真正的职业使命！三.爱学生 要善于发现学生的闪光点任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相 反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让 学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的 斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多
13、谈心、少发火、不体 罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对可以转化的。班上有一个孩子叫方习文，从进校第一天起就到处闯 祸，不是揪了女生的小辫，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状， 很不安逸。简直就是个“小刺猬” o我在班里狠狠罚了他几次，跟家长反映了情况， 家长在家也罚他。结果批评的当时老实了一会，过后又变本加厉。后来我发现他很爱 做清洁，每天到校第一个扫地的就是他，而且扫的又快又干净。我安排他当清洁委 员，要他管理教室清洁。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热 衷于打架，除了清洁热心去做，学习上也进步很大。家长感
14、激不已，说：“我们不知 道打了他多少回，他都不改，还是老师有办法，一个清洁的官就把他改变了。”我 想，改变他的不仅仅是一个清洁的官那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了 他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。像这样的例子，我想每个老师身边都 会有很多，就不多说了。总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的 教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之 间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的责任感是每个教 师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一 份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才 不会愧对教师的这个称号。
